?。壅輰τ谝凰鶎W(xué)校來說，學(xué)風(fēng)是主要是指一所學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和求知精神，是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐中形成的相對穩(wěn)定的求學(xué)風(fēng)貌。對于高等學(xué)校來說，學(xué)風(fēng)建設(shè)的狀況是學(xué)校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。近年來，我國高校一直在擴大招生，隨之而來的負(fù)面問題也凸顯，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好、考風(fēng)狀況差等不良現(xiàn)象明顯增加，這些現(xiàn)象和問題使高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，因此，為實現(xiàn)國家高等教育目標(biāo)，我們很有必要認(rèn)真探索構(gòu)建高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的長效機制問題。
　　［關(guān)鍵詞］高校；學(xué)風(fēng)；長效機制
　?。壑袌D分類號］G64 ［文獻標(biāo)識碼］ Ａ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１1）０4 — ０13８ — ０2
　　
　　對于一所學(xué)校來說，學(xué)風(fēng)主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和求知精神，是一所學(xué)校的靈魂所在。良好學(xué)風(fēng)的形成得益于學(xué)校的全體師生形成合力，認(rèn)真研究方式方法，建立健全長效保障機制，共同為之做出努力。對于一所高等學(xué)校來說，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種潛在的巨大精神力量，時時刻刻都在對莘莘學(xué)子們產(chǎn)生著強烈的熏陶和影響，不斷地激勵大學(xué)生們奮發(fā)努力。一般來說，學(xué)風(fēng)建設(shè)的狀況外在表現(xiàn)為廣大學(xué)生對科學(xué)文化知識和各方面能力的追求態(tài)度，在受教育過程中是否勤于鉆研、學(xué)習(xí)紀(jì)律是否嚴(yán)格等，是學(xué)生們在對待求知這個問題上的心理表征和外在行為表現(xiàn)。作為高校的教學(xué)科研部門和學(xué)生教育管理部門，應(yīng)該多從如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性；如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；如何濃厚學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和氛圍；如何激發(fā)學(xué)生參加學(xué)校教科研活動的積極性和主動性等角度，考慮建立長效機制樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)的問題。當(dāng)然，對于學(xué)風(fēng)建設(shè)這個問題，也要考慮教風(fēng)的重要影響作用。對于學(xué)校來說，學(xué)生固然是學(xué)校的主體，但學(xué)校的學(xué)風(fēng)確應(yīng)該是學(xué)校方方面面作風(fēng)的集中體現(xiàn)，也其中也必然包括教風(fēng)的影響因素。我們應(yīng)堅持以優(yōu)良教風(fēng)帶動優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，一個優(yōu)良的學(xué)風(fēng)才能保證有一個良好的考風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是多方面的，歸根到底要立足于學(xué)生、見效于學(xué)生，關(guān)鍵在于教師尤其是任課教師的引導(dǎo)和示范作用。優(yōu)良的校園學(xué)術(shù)風(fēng)氣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)良學(xué)風(fēng)一