?。壅荽髮W(xué)生就業(yè)問題是值得社會(huì)關(guān)注和重視的。而就業(yè)和教育之間存在密不可分的聯(lián)系。就業(yè)單位需要有知識(shí)、有文化、積極上進(jìn)的青年學(xué)生充實(shí)已有的“隊(duì)伍”，畢業(yè)生也需要施展才華和實(shí)踐理論的平臺(tái)。但往往是雙方都未能如愿以償。本文以分析俄語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生問卷調(diào)查結(jié)果為出發(fā)點(diǎn)，闡述目前教育現(xiàn)狀與就業(yè)需求的脫節(jié)問題，希望能引起教育工作者的關(guān)注。
　　［關(guān)鍵詞］高等教育；素質(zhì)教育；就業(yè)
　?。壑袌D分類號(hào)］G623.35 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ Ａ ［文章編號(hào)］ １００９ — ２２３４（２０１1）０4 — ０152 — ０2
　　
　　為了更好的完善高校俄語(yǔ)教學(xué)、培養(yǎng)俄語(yǔ)學(xué)生的綜合素質(zhì)和了解用人單位對(duì)畢業(yè)生能力的真實(shí)需求，我們精心設(shè)計(jì)和組合了該次問卷調(diào)查。本次調(diào)查對(duì)象為外語(yǔ)學(xué)院俄語(yǔ)系07級(jí)應(yīng)屆畢業(yè)生以及部分06級(jí)往屆畢業(yè)生。通過網(wǎng)絡(luò)郵件、班級(jí)組織發(fā)放《俄語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生生存狀況調(diào)查問卷》以及訪談的方式進(jìn)行了一次客觀、真實(shí)、科學(xué)的調(diào)研活動(dòng)。本次調(diào)查問卷的返回情況是比較令人滿意的，發(fā)放問卷140份，俄語(yǔ)系共回收問卷126份，反饋率為90%。問卷調(diào)查題型設(shè)置為16道封閉式單選題，2道多選擇題，1道開放式問答題。單選題方為覆蓋綜合素質(zhì)（包括專業(yè)、體育、心理等）方面、就業(yè)準(zhǔn)備方面、員工穩(wěn)定性方面、建議意見四個(gè)維度。
　　從調(diào)查問卷可以看出，（1）俄語(yǔ)畢業(yè)生專業(yè)認(rèn)可度存在明顯差異，66.3%的俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生愛好自己的專業(yè)，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度方面是認(rèn)真和正面的，其中有10.1.%的學(xué)生有過挑戰(zhàn)同聲傳譯的夢(mèng)想，并在就業(yè)中選擇與俄語(yǔ)專業(yè)相關(guān)的工作。有23.6%的學(xué)生并不很樂觀積極地學(xué)習(xí)專業(yè)，他們的精力和實(shí)踐用于輔修專業(yè)或者自己創(chuàng)業(yè)。
　?。?）在工作單位性質(zhì)的選擇上，66.8%的俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生選擇為國(guó)家機(jī)關(guān)事業(yè)單位、駐外工作。顯然由于國(guó)家機(jī)關(guān)事業(yè)單位穩(wěn)定的收入和良好的社會(huì)保障制度對(duì)學(xué)生們有很強(qiáng)的誘惑力，駐外工作的高收入也受畢業(yè)生們的青睞，而且選擇這三種性質(zhì)單位工作的畢業(yè)生的離職率也是最低的；國(guó)企工作的排資論輩、缺乏活力、任人唯親，沒有過硬的人脈關(guān)系在一定程度上影響了學(xué)生的選擇。只有5.6%畢業(yè)生們選擇國(guó)企；而基于民企的不穩(wěn)定、薪水略低、非全部的公休節(jié)假日等因素學(xué)生的選擇熱情要略低于對(duì)于國(guó)家機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位和駐外工作，并且員工離職率較高，但是由于民企的發(fā)展活力和有效的員工激勵(lì)制度也贏得了22.5%支持率；對(duì)于個(gè)人創(chuàng)業(yè)，校園里的80后們無(wú)論有多強(qiáng)的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富積累遠(yuǎn)未達(dá)到創(chuàng)業(yè)所具備的條件，他們?cè)谶x擇自主創(chuàng)業(yè)時(shí)是趨于保守的，僅有5.1%。從學(xué)校方面，有必要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)在校生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
　　（3）大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為最欠缺的是體育素質(zhì)。從學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)的自我評(píng)價(jià)來(lái)看，體育素質(zhì)欠缺值是最高的，接近15，體能測(cè)試不達(dá)標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它素質(zhì)方面的欠缺，其次是心理素質(zhì)方面欠缺值也超過10，心理素質(zhì)差，包括焦慮、恐懼、情緒不穩(wěn)定也是學(xué)生們較弱的方面，專業(yè)素質(zhì)能力欠缺值略低于前兩者，欠缺值為7，而與人打交道、溝通是學(xué)生們最強(qiáng)的能力，欠缺值是最低的。從心理素質(zhì)的欠缺值，可以看出，近年來(lái)由于高等教育的擴(kuò)招，大學(xué)不再是只培養(yǎng)精英的象牙塔，大部分大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，雖然有許多大學(xué)生能夠坦然面對(duì)這種競(jìng)爭(zhēng)。但是也有部分畢業(yè)生缺乏應(yīng)有的社會(huì)適