摘要：班主任在高校學(xué)生管理工作中走著重要作用。文章就高職院校教學(xué)改革中班主任的日常工作，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了高職院校班主任工作的一些方法和策略。
　　關(guān)鍵詞：班干部　班風(fēng)　思想教育
　　中圖分類號：G715　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1004-4914(2011)05-134-02
　　
　　一、引言
　　
　　高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，是高層次的職業(yè)技術(shù)教育。近年來，高職教育得到迅速發(fā)展，已經(jīng)成為中國高等教育的“半壁江山”，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中起著不可替代的作用。目前，在大力發(fā)展高等職業(yè)教育的同時(shí)，也要求高等職業(yè)教育進(jìn)行大力改革和發(fā)展。要求高等職業(yè)教育在辦學(xué)思想上堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，使培育出來的高職高專的學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。具體來說，高等職業(yè)教育培育出來的學(xué)生必須滿足社會對專業(yè)人才的數(shù)量、質(zhì)量、類別的要求；其次，教學(xué)改革必須滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對專業(yè)人才的數(shù)量、質(zhì)量、類別的要求，還得滿足受教育者的就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成才的需要。而在具體培養(yǎng)過程中。班主任起著不容忽視的作用。
　　
　　二、在高職院校教學(xué)改革中班主任工作實(shí)施方法
　　
　　班主任是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，其工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，但是萬變不離其宗。要管理好一個(gè)班級、建設(shè)好一個(gè)具有優(yōu)良班風(fēng)的班級，班主任就應(yīng)該具備高度的責(zé)任心、極強(qiáng)的耐心，同時(shí)重視培養(yǎng)負(fù)責(zé)、能力強(qiáng)的班干部，最終形成學(xué)生自我管理、自我教育的習(xí)慣。而要想成為一個(gè)事半功倍的班主任，可以從以下幾方面入手。
　　
　　1、自我效能感的提升。專業(yè)能力是專業(yè)知識的外化，知識的外現(xiàn)。在社會經(jīng)濟(jì)走向開放化，國際化的今天，我們需要的人才既要有一技之長，又要有各種素質(zhì)的和諧發(fā)展，這就要求班主任做好學(xué)生的思想I作。首先，班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，努力獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。以就業(yè)為導(dǎo)向，賦予學(xué)生明確的行動方向。力求實(shí)踐能力的提高。鑒于職業(yè)學(xué)校的特殊性，很多學(xué)校都擁有并組織了職業(yè)技能鑒定。學(xué)生通過職業(yè)資格鑒定，獲得職業(yè)資格證書。為其今后的求職、上崗提前做好了準(zhǔn)備。其次。注重標(biāo)新立異。在校期間，學(xué)校積極提倡學(xué)技能，形成一種良好氛圍，要求每位學(xué)生在華業(yè)之前擁有社會需要的一種技能。再者，21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，激烈的職業(yè)競爭，對從業(yè)者不僅要求有相關(guān)的資格證書，而且要求其不斷更新知識，提高和擴(kuò)展技能。具備自學(xué)技能是擴(kuò)展知識面的前提，是實(shí)現(xiàn)知識更新的手段，在學(xué)校期間，班主任就應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，從要我學(xué)轉(zhuǎn)變到我要學(xué)。
　　
　　2、以身作則，提高自身修養(yǎng)和高度的責(zé)任心。班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)班集體的優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展。要做好班主任工作，首先班主任應(yīng)該有高度的責(zé)任心和進(jìn)取心，這是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件。班主任的人格的魅力是無限的，這也是凌駕于他的工作能力之上的。學(xué)生對于精通專業(yè)、知識淵博的教師格外尊敬。班主任要爭取成為學(xué)科的佼佼者，能夠擔(dān)當(dāng)起學(xué)生治學(xué)與成才的向?qū)Ш皖檰?。其次，班主任是學(xué)生在大學(xué)時(shí)期成長成才必不可少的良師益友，班主任的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染作用，都會在學(xué)生心中留下深刻的印象。同時(shí)班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范、道德修養(yǎng)的模范、開拓進(jìn)取的模范。所以班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)?？陀^上就是班級群體乃至班級中每一個(gè)學(xué)生的楷模。再者，在日常管理中，班主任要用自己的行動去說服學(xué)生，學(xué)生會在你的一舉一動之際在心中產(chǎn)生集體的責(zé)任感，這種教育效果其實(shí)勝過無數(shù)次言語上嚴(yán)厲的指責(zé)和批評。所以說，班主任工作首先是一種責(zé)任心的表現(xiàn)。責(zé)任心的突出表現(xiàn)就是抓住關(guān)鍵，以身作則。
　　開學(xué)與考試是班主任工作最重要組成部分，恰是工作的關(guān)鍵部分，是全體同學(xué)對班主任定位的時(shí)間。俗話說。好的開始是成功的一半，我們要抓住這個(gè)最佳時(shí)機(jī)。要求學(xué)生及時(shí)到位，在開學(xué)的一周之內(nèi)，自習(xí)時(shí)間。班主任必須及時(shí)進(jìn)入班級，察看學(xué)生，目的就是給學(xué)生一種好的習(xí)慣的養(yǎng)成，要求學(xué)生做到的，我們首先做到。日常生活中，班主任要多與學(xué)生聯(lián)系，要親自參加、組織學(xué)生的各項(xiàng)活動，隨時(shí)注意學(xué)生的一言一行，掌握他們的思想動態(tài)。這樣才能了解學(xué)生的思想狀況。
　　
　　3、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批負(fù)責(zé)任、精干的班干部。在班級管理中班干部是核心，是班主任的得力助手，班干部的精心選拔和細(xì)心培養(yǎng)是班主任，有效管理班級的重要手段之一。培養(yǎng)好班干部，對于班級管理來說能夠達(dá)到事半功倍的效果。在組織一個(gè)成功班級的時(shí)候，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取。
　　在班干部的選拔上，可以選擇即興演講和公開投票的操作方式，充分調(diào)動每位學(xué)生的積極和熱情，使他們懂得這是一次鍛煉自我表達(dá)能力、勇氣和信心的好機(jī)會，最終選出具有責(zé)任心、號召力強(qiáng)的班干部。在班干部的培養(yǎng)過程中，班主任要尊重班干部，退到他們身后教會他們學(xué)習(xí)和組織活動以及處理問題的技巧和能力，讓學(xué)生有一片自己成長的空間。在具體管理上，班主任要組建一個(gè)可以放心讓學(xué)生自主、自治的班集體，加強(qiáng)班級社會化過程的管理，引導(dǎo)學(xué)生在班級活動中接受準(zhǔn)社會化角色訓(xùn)練。幾十名學(xué)生就是幾十名教育個(gè)體。班主任想要時(shí)刻了解班級動態(tài)。了解學(xué)生想法，進(jìn)而管理班級事務(wù)，時(shí)間和精力都有困難。用班干部輔助班級管理，能夠取得非常好的效果。每個(gè)班干部都有自己的職責(zé)，班長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，學(xué)習(xí)委員、生活委員、體育委員、團(tuán)支部等各自有分管的領(lǐng)域，宿舍長輔助他們的工作，全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一致、上下一心，將相應(yīng)的事情做好。在培養(yǎng)過程中可以定期召開班干部會議，肯定他們的工作成績，強(qiáng)調(diào)在管理過程中要注意的工作方式方法，多聽取同學(xué)的意見和要求，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自我控制、自我管制的能力。再者，不以規(guī)矩，無以成方圓。一個(gè)班級，沒有明確的規(guī)章制度，是不能成為一個(gè)有凝聚力的集體的。制度是班級建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)，在制度的約束下，班級才能變得堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)、友愛、進(jìn)取。在開學(xué)之初，可以由班長執(zhí)筆組織學(xué)生自行制定“班級公約”、進(jìn)行班級常規(guī)的管理、必要時(shí)召開班會等，絕不限制他們自己動手的權(quán)利。讓學(xué)生自己創(chuàng)造出一個(gè)民主、和諧、寬松的環(huán)境，使他們獲得自信心和很強(qiáng)的凝聚力。
　　
　　4、建立一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)。班風(fēng)是反映一個(gè)班級精神面貌和教育質(zhì)量的標(biāo)志。良好的班風(fēng)是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，也是一個(gè)班集體形成的綜合標(biāo)志。良好的班風(fēng)一旦形成，就會對學(xué)生有一種無形的約束力。當(dāng)今時(shí)代是充滿競爭的時(shí)代。在競爭中求發(fā)展，在競爭中求生存。競爭可以激起人的潛能，一個(gè)好的班集體，也應(yīng)該是一個(gè)充滿拼搏精神的集體，應(yīng)當(dāng)有團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。把競爭機(jī)制引到班級管理中，一定能激發(fā)學(xué)生埋藏已久的進(jìn)取心，使班集體充滿團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮鉆研的班風(fēng)。班級集體活動是班集體凝聚力形成的主要途徑。通過開展豐富多彩的班級活動，可以增加學(xué)生交往的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生彼此相互關(guān)心、相互尊重、相互理解和相互協(xié)作，從而培養(yǎng)融洽和諧的人際關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)間的信任和友誼，進(jìn)而升華集體情感和集體觀念，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，也培養(yǎng)其競爭精神?？梢酝ㄟ^知識競賽、演講比賽、技能比賽等活動培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和即興表演的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的能力?？傊?，一個(gè)具有良好的班風(fēng)、積極上進(jìn)的班級，能給班級每位成員打造一個(gè)良好的成才環(huán)境，塑造他們健全的人格及奮發(fā)向上的斗志。但是良好的班風(fēng)建設(shè)離不開每位學(xué)生的共同努力，同樣學(xué)生健全的人格和積極地上進(jìn)心的形成離不開健康良好的班級環(huán)境。
　　
　　5、做好學(xué)生日常的思想教育工作。高校班主任在學(xué)生日常思想政治教育與管理中有著極為重要的作用。班主任是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。班主任與學(xué)生面對面接觸。對學(xué)生有著直接影響，對學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成起著重要的導(dǎo)向作用，影響著學(xué)生的政治素質(zhì)、思想行為、身心健康、成長成才。在信息化和全球化的當(dāng)今時(shí)代。社會對大學(xué)生的思想政治素質(zhì)提出了更高的要求。班主任要針對高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；面對教育大眾化、市場化的迫切要求，班主任要培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和誠信品質(zhì)；面臨快速發(fā)展的信息時(shí)代，班主任應(yīng)盡快掌握高科技教育手段，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，趨利避害。
　　班主任的工作，就性質(zhì)而言，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行管理。在開學(xué)之初，給學(xué)生說明德育成績的重要性和如何取得高的德育成績，鼓勵學(xué)生積極參與文體活動、參加公益勞動、即興演講等活動。讓班干部做好日常參加活動的記錄，把它作為年終評優(yōu)評先及獎學(xué)金發(fā)放的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用。提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。最后強(qiáng)調(diào)量化考核分對學(xué)生的重要性。
　　
　　6、心理健康教育與疏導(dǎo)。近年來，我國大學(xué)生心理障礙日趨嚴(yán)重，部分學(xué)生患有憂郁癥，班主任要幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)新的環(huán)境。進(jìn)入大學(xué)校園后的學(xué)生往往出現(xiàn)了適應(yīng)不良的各種困惑、迷惘、不安、緊張，社會的變革給正在成長著的大學(xué)生帶來的心理沖擊比以往任何一個(gè)時(shí)代更強(qiáng)烈、更復(fù)雜。各種生理因素、l心理因素、社會因素交織在一起，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。人的心理素質(zhì)不是天賦的，是取決于后天的教育與訓(xùn)練。教育對心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用。班主任在學(xué)校心理健康教育中起著特殊的作用，班主任工作是學(xué)校心理健康教育的重要渠道。因此，強(qiáng)化和重視班主任工作是心理健康教育內(nèi)容的重要舉措。首先，把培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)列入班級工作計(jì)劃。班主任在制定班級計(jì)劃時(shí)，把提高學(xué)生心理素質(zhì)作為班級計(jì)劃的一部分。并在班級管理中積極落實(shí)。其次，班主任不斷加強(qiáng)對學(xué)生的人生觀和世界觀的教育。由于社會處于結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型時(shí)期，價(jià)值觀呈多樣化趨勢，受社會環(huán)境的影響，學(xué)生中有各種各樣的價(jià)值觀，班主任利用自身優(yōu)勢，教育學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)看待人生價(jià)值，久而久之形成了學(xué)生正確的人生價(jià)值取向。在日常交往中。班主任要信任學(xué)生，支持學(xué)生，大膽地發(fā)揮學(xué)生的積極主動意識。讓學(xué)生體會到平等，才能讓學(xué)生在心里放松的情況下與老師展開心里的交談。在談心時(shí)班主任要豁達(dá)大度，學(xué)會寬容。允許學(xué)生說錯話、做錯事，要讓學(xué)生的心里話講完，真誠地傾聽、平等交談，為學(xué)生提供情緒、思想及個(gè)性心理品質(zhì)的分析，調(diào)動他們用內(nèi)在力量來自我疏導(dǎo)、自教、自律、自強(qiáng)，要給學(xué)生認(rèn)識錯誤、彌補(bǔ)過矢留下充分的余地，在學(xué)生需要的時(shí)候伸出援助之手。這樣，學(xué)生才會對老師無話不談。真正把老師當(dāng)作知心朋友，同時(shí)心里問題得到緩解。
　　
　　三、結(jié)語
　　
　　總之，班主任工作很瑣碎，有時(shí)具有突發(fā)性。在日常管理工作中要充滿愛心、講究處理問題的細(xì)節(jié)和藝術(shù)，并在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣班主任工作才能不斷進(jìn)步、才能更上一層樓，才能在高職教育改革中起著更為有效的促進(jìn)作用。
　　
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