摘要：針對(duì)無(wú)錫地區(qū)軟件服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和軟件外包人才緊缺的現(xiàn)狀，軟件技術(shù)專業(yè)圍繞“服務(wù)園區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展”的宗旨，以校企合作為抓手，經(jīng)過近4年的努力，探索出了 “政產(chǎn)學(xué)”三位一體人才培養(yǎng)模式，在軟件外包人才培養(yǎng)方面取得了良好的效果。文章主要介紹該模式的主要內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)施途徑和保障體系。
　　關(guān)鍵詞：軟件技術(shù)；政產(chǎn)學(xué)；人才培養(yǎng)模式；軟件外包
　　
　　隨著各地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，軟件外包成為社會(huì)的焦點(diǎn)，對(duì)于政府來(lái)講它是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的新增長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)于軟件企業(yè)來(lái)講是利潤(rùn)的新來(lái)源，對(duì)于高職院校來(lái)講是軟件技術(shù)專業(yè)發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，也是軟件人才培養(yǎng)的新方向[1]。為了落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展，在“服務(wù)新區(qū)，依托園區(qū)辦專業(yè)”理念的指引下，依靠政府政策的扶持，突出軟件專業(yè)自身的人才優(yōu)勢(shì)和軟件人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，利用企業(yè)的人才需求，發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過4年的努力，探索出了“政產(chǎn)學(xué)”三位一體高職院校軟件人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式。
　　
　　1基本內(nèi)容
　　
　　在“政產(chǎn)學(xué)”三位一體高職院校軟件人才培養(yǎng)模式中，“政”是指政府和政策[2]。政府起到產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)的作用，它站在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀層面，制訂產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和扶持政策，在世界范圍內(nèi)實(shí)施招商引資；“產(chǎn)”是指企業(yè)和生產(chǎn)實(shí)踐[2]，軟件企業(yè)根據(jù)政府的扶持政策，引進(jìn)高級(jí)軟件外包人才，同時(shí)通過和學(xué)校合作，加快中低端實(shí)用軟件人才的培養(yǎng)，解決軟件人才短缺的問題，降低員工培訓(xùn)成本，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。園區(qū)軟件企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的提高，將進(jìn)一步推動(dòng)園區(qū)軟件外包企業(yè)的集聚，加快園區(qū)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；“學(xué)”是指學(xué)院和學(xué)習(xí)[2]，學(xué)校根據(jù)政府的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，研究軟件人才培養(yǎng)新模式，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，增加服務(wù)意識(shí)。軟件專業(yè)主動(dòng)與園區(qū)企業(yè)合作，以冠名班等形式加快軟件技能實(shí)用型人才的培養(yǎng)，為園區(qū)企業(yè)提供優(yōu)秀的軟件人才，同時(shí)發(fā)揮師資的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極參與政府的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、項(xiàng)目論證等，積極配合政府做好招商引資工作。
　　學(xué)院通過與政府、企業(yè)的合作反哺軟件專業(yè)的建設(shè)[3]，首先利用政府投入進(jìn)行專業(yè)建設(shè)；其次利用企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)踐“工學(xué)交替、工學(xué)結(jié)合”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；第三是能充分發(fā)揮軟件專業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)，在校院內(nèi)與軟件企業(yè)聯(lián)合成立研發(fā)室，提升企業(yè)的研發(fā)能力，解決軟件高端人才缺乏的問題；第四是軟件專業(yè)通過聯(lián)合研發(fā)室加快專業(yè)“雙師型”教資的培養(yǎng)，為優(yōu)秀學(xué)生提供真實(shí)的軟件項(xiàng)目發(fā)環(huán)境?！罢a(chǎn)學(xué)”三位一體的人才培養(yǎng)模式，旨在實(shí)現(xiàn)政府、學(xué)校、企業(yè)三者間的良性互動(dòng)機(jī)制，在培養(yǎng)高素質(zhì)軟件技能型人才的基礎(chǔ)上促進(jìn)三者的共同發(fā)展。
　　
　　2培養(yǎng)目標(biāo)
　　
　　人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容。根據(jù)國(guó)家教育部、江蘇省教育廳的有關(guān)文件，在對(duì)軟件外包企業(yè)深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)4年來(lái)校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)，高職軟件技術(shù)專業(yè)人培養(yǎng)的目標(biāo)是：全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和黨的教育方針，以服務(wù)軟件外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為中心，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的道路，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有良好的公共道德和IT職業(yè)素養(yǎng)，具有終身學(xué)習(xí)理念，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神、具有較強(qiáng)的軟件開發(fā)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力，德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型IT人才。
　　
　　3培養(yǎng)方案
　　
　　在認(rèn)真研究高職教育的基本理論和軟件技能型人才培養(yǎng)內(nèi)在規(guī)律的基礎(chǔ)上，圍繞科學(xué)發(fā)展觀，我院創(chuàng)立了“社會(huì)人、職業(yè)人、崗位人”高職軟件實(shí)用型人才培養(yǎng)的理論體系，搭建了與之對(duì)應(yīng)的人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)、軟件專業(yè)知識(shí)技能、軟件外包崗位能力拓展等三個(gè)相互聯(lián)系的層次模塊，建立體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的三維立體軟件人才培養(yǎng)方案。
　　根據(jù)“社會(huì)人、職業(yè)人、崗位人”高職人才培養(yǎng)理論，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型為背景，充分利用現(xiàn)有的校企合作平臺(tái)，以就業(yè)為導(dǎo)向，組織軟件專業(yè)骨干教師深入軟件企業(yè)oEZkqfFG+0/HT6cPD7oNmUNsxzv8m7MAKKoRXYwYWsE=開展調(diào)研，了解軟件領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，深入剖析軟件行業(yè)規(guī)范和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，確定軟件開發(fā)崗位群及對(duì)應(yīng)的技能要求，確定軟件人才職業(yè)素養(yǎng)要求，在此基礎(chǔ)上確定軟件專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求。
　　在具體軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，加強(qiáng)軟件職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)范的教育，將職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)范教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)；加強(qiáng)軟件開發(fā)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理論教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合，把能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程中，保證實(shí)踐性教學(xué)的課時(shí)不低于總學(xué)時(shí)數(shù)的50%；課程設(shè)置充分考慮軟件行業(yè)人才需求的多樣性、多變性的特點(diǎn)，適當(dāng)增加專業(yè)必修課，拓展學(xué)生的專業(yè)口徑，為以后與企業(yè)的合作打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；課程教學(xué)內(nèi)容涵蓋軟件職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容，大力推行“多證書”制度，軟件專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)要拿到國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)證書和勞動(dòng)部計(jì)算機(jī)中高級(jí)操作員的證書，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；建立建全軟件專業(yè)校企課程學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制，為冠名班的運(yùn)作提供保障；根據(jù)校企合作的要求，引進(jìn)企業(yè)課程，促進(jìn)新技術(shù)的推廣與應(yīng)用；軟件專業(yè)的設(shè)備投入由重硬件向重軟件轉(zhuǎn)移，充分利用校企、校校合作平臺(tái)，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的軟件實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。
　　
　　4實(shí)施途徑
　　
　　實(shí)施“政產(chǎn)學(xué)”人才培養(yǎng)模式根據(jù)合作對(duì)象和合作層次不同，形成了八種各具特色的實(shí)施途徑。
　　1) 企業(yè)文化滲透。這一個(gè)層面是校企合作的最初階段，企業(yè)利用學(xué)校的宣傳平臺(tái)張貼企業(yè)海報(bào)，宣傳企業(yè)的文化和技術(shù)；聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員擔(dān)任軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)員，同時(shí)組織教師到企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)的人才需求，推薦優(yōu)秀的畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)；在學(xué)生5S管理、學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)組織學(xué)生到合作企業(yè)參觀，邀請(qǐng)企業(yè)的管理人員或技術(shù)人員來(lái)校作講座，充分發(fā)揮這些企業(yè)的育人功能。目前采取這種合作方式的企業(yè)比較多，有Intel、微軟、海輝軟件、軟通動(dòng)力、紫光軟件、永中科技等二十多家軟件公司。
　　2) 企業(yè)課程嵌入。積極主動(dòng)與全球化的大企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，接受合作企業(yè)的捐贈(zèng)，建立以企業(yè)命名的實(shí)驗(yàn)室，改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，將企業(yè)課程嵌入到教學(xué)計(jì)劃中，提高教學(xué)的技術(shù)水平，派遣教師參加技術(shù)研討會(huì)，提高師資水平，組織學(xué)生參加企業(yè)舉辦的有關(guān)專業(yè)競(jìng)賽，提高學(xué)生的專業(yè)技能；對(duì)于合作企業(yè)來(lái)講借助學(xué)校培養(yǎng)掌握新技術(shù)運(yùn)用能力的人才，加快新技術(shù)、新產(chǎn)品的推廣。目前采取這種合作方式的企業(yè)有江蘇微軟件公司、華三通信技術(shù)有限公司和飛思卡爾半導(dǎo)體公司。
　　3) 校企聯(lián)合成立研發(fā)室。學(xué)院擁有一批具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)軟件技術(shù)人才，充分發(fā)揮他們的人才優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與周邊的中小規(guī)模企業(yè)合作，在學(xué)校建立聯(lián)合研發(fā)室，教師與企業(yè)工程師共同參與軟件項(xiàng)目的研發(fā)，或?qū)⒔處煹膫€(gè)人成果采用貼牌銷售的方式推向市場(chǎng)，將技術(shù)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。通過校企聯(lián)合研發(fā)室，企業(yè)可以有效解決高端人才缺乏的問題，降低企業(yè)的人力成本、降低項(xiàng)目開發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于學(xué)校來(lái)講可以讓教師參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)，提高教師的科研能力。同時(shí)，為學(xué)生提供了校內(nèi)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，為精品課程建設(shè)提供真實(shí)的案例。目前采用這一方式合作的企業(yè)有紫光軟件、常州天辰、上海大數(shù)等公司，特別是紫光通過研發(fā)室，組織骨干教師與優(yōu)秀學(xué)生協(xié)助紫光完成了CMMI3評(píng)估。
　　4) 成立企業(yè)冠名班。隨著軟件企業(yè)在園區(qū)的集聚，人才成為影響軟件外包業(yè)發(fā)展的重要因素。在政府的大力支持下，學(xué)校主動(dòng)和企業(yè)合作，加快軟件實(shí)用人才的培養(yǎng)，以冠名班的方式加以管理，企業(yè)在學(xué)院建立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。冠名班學(xué)員由企業(yè)在大二第二學(xué)期通過面試擇優(yōu)錄取，冠名班成立后分二個(gè)階段進(jìn)行。
　　
　　第一階段是為期1～2個(gè)月的崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括崗位技能與企業(yè)文化教育，崗前培養(yǎng)一般采用工學(xué)交替的方式進(jìn)行，一周中前幾天在學(xué)校學(xué)習(xí)原有課程，后幾天到企業(yè)參加崗前培訓(xùn)，或者是上午在學(xué)校，下午到企業(yè)。也可以根據(jù)崗位特點(diǎn)，在學(xué)校實(shí)施崗前培養(yǎng)。崗前培訓(xùn)結(jié)束后，企業(yè)給學(xué)生一個(gè)成績(jī)，用于學(xué)分置換。
　　第二階段是在企業(yè)進(jìn)行為期3個(gè)月左右頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)完成后，企業(yè)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)用于學(xué)分置換，同時(shí)擇優(yōu)錄用員工。
　　通過冠名班模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接，體現(xiàn)了工學(xué)交替的高職教育理念，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作技能，為企業(yè)輸送了優(yōu)秀畢業(yè)生；對(duì)于企業(yè)來(lái)講，可以保證人員質(zhì)量，縮短了員工培養(yǎng)時(shí)間，節(jié)省員工培訓(xùn)成本，提高企業(yè)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的影響，還可以節(jié)省人力成本。
　　目前采用這一方式合作的企業(yè)的華夏科技、紫光軟件、睿泰科技、軟通動(dòng)力、華陽(yáng)軟件、上海瑞納、南京新華科技等，大部分公司十分認(rèn)可冠名班，特別是睿泰科技已經(jīng)明確提出所要新員工均要通過冠名班進(jìn)入企業(yè)。
　　5) 實(shí)現(xiàn)招生、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)一體化。根據(jù)省教育廳文件，我院軟件技術(shù)專業(yè)積極與軟件行業(yè)龍頭企業(yè)合作，構(gòu)建“2+1”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)招生、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)一體化，由校企雙方聯(lián)合培養(yǎng)軟件急缺人才。對(duì)聯(lián)合招收的高職三年制學(xué)生，前兩年以學(xué)院學(xué)習(xí)為主，部分專業(yè)課程由企業(yè)派工程師執(zhí)教，第三年以企業(yè)培養(yǎng)為主，學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中參加培訓(xùn)和實(shí)習(xí)。2008年我院與江蘇微軟技術(shù)中心、上海大數(shù)智能系統(tǒng)有限公司等簽署了“2+1”人才培養(yǎng)聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，2009年我院又與IBM(中國(guó))公司簽署了“2+1”人才培養(yǎng)聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。在聯(lián)合培養(yǎng)中，企業(yè)的人事經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理定期來(lái)校作就業(yè)指導(dǎo)、新技術(shù)講座，學(xué)院和公司聯(lián)合每學(xué)期召開企業(yè)活動(dòng)周，組織學(xué)生參觀合作企業(yè)，宣傳企業(yè)文化，召開企業(yè)工程師與學(xué)生的座談會(huì)，開展豐富多彩的文體活動(dòng)和專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，有力地推動(dòng)了軟件外包人才的培養(yǎng)。
　　6) 組織教師到政府、企業(yè)掛職鍛煉。隨著園區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的不斷深入，政府部門也面臨優(yōu)秀專業(yè)人才缺乏的問題，學(xué)校發(fā)揮專業(yè)人才優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)政府與學(xué)校的合作，選拔一批業(yè)務(wù)能力和責(zé)任心強(qiáng)、精通外語(yǔ)的教師到政府部門掛職鍛煉，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出謀劃策、協(xié)調(diào)政府部門做好招商引資和園區(qū)建設(shè)規(guī)劃工作，同時(shí)通過掛職了解政府軟件外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，了解區(qū)域內(nèi)軟件外包企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和對(duì)軟件人才的需求。近二年有多位教師到區(qū)科技局掛職鍛煉。利用暑假時(shí)間組織青年教師以訪問工程師的身份到周邊軟件企業(yè)掛職鍛煉，不僅提高他們的實(shí)踐能力，加快“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)增強(qiáng)了軟件技術(shù)專業(yè)與政府、企業(yè)的緊密關(guān)系，推動(dòng)了校企合作，促進(jìn)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)和就業(yè)工作。
　　7) 協(xié)助政府建設(shè)IBM軟件外包人才培訓(xùn)基地。政府為了發(fā)展軟件外包業(yè)，加大專業(yè)人才的培養(yǎng)，和IBM公司合作在新區(qū)建立IBM軟件外包人才培養(yǎng)基地。教師全力配合政府，積極參與項(xiàng)目的前期論證和籌備工作?；爻闪⒑蠊歉山處焻⑴cIBM基地的招生、管理和教學(xué)工作。
　　8) 加強(qiáng)校校合作。在重視和周邊企業(yè)合作的同時(shí)，軟件專業(yè)十分重視與兄弟院校的合作，通過合作開展學(xué)術(shù)交流，共同討論研究高職人才培養(yǎng)模式，引進(jìn)兄弟院校先進(jìn)的培養(yǎng)方案和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提高軟件專業(yè)的辦學(xué)水平，例如，與東軟信息學(xué)院建立合作關(guān)系，引進(jìn)東軟IT實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；與加拿大BCIT學(xué)院合作辦學(xué)，引進(jìn)了BCIT先進(jìn)的軟件技術(shù)課程，同時(shí)組織7位骨干教師到加拿大學(xué)習(xí)先進(jìn)的高職教育理念和教學(xué)模式。
　　
　　5保障體系
　　
　　1) 建立政產(chǎn)學(xué)互動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。聘請(qǐng)園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)兼任學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，并直接分管對(duì)外合作工作，進(jìn)一步加強(qiáng)政府與學(xué)校的合作；聘請(qǐng)企業(yè)管理、技術(shù)人員、政府官員擔(dān)任客座教授，定期來(lái)校為師生作講座，為學(xué)生提供行業(yè)前沿的信息；每年年底承辦由政府主持的校企聯(lián)誼會(huì)，增加相互間的交流與溝通；定期組織骨干教師走訪相關(guān)企業(yè)，了解企業(yè)的業(yè)務(wù)、技術(shù)和人才需求；在校內(nèi)設(shè)立政府I-park獎(jiǎng)教金和獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)在“政產(chǎn)學(xué)”合作中作出貢獻(xiàn)的教師和學(xué)生。
　　2) 思想觀念上的保障。定期邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校作高職高專教育改革的講座；組織骨干教師研究校企合作模式，到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)、交流校企合作的經(jīng)驗(yàn)與做法；組織全體教師學(xué)習(xí)高職教育改革的相關(guān)文件和經(jīng)典論文，統(tǒng)一全體教師的思想，提高全體教師對(duì)“校企合作辦專業(yè)”理念的認(rèn)識(shí)水平。
　　3) 組織機(jī)構(gòu)上的保障。建立院系二級(jí)管理體制，先期采用項(xiàng)目方式管理，后期采用冠名班的形式管理，完善校企合作項(xiàng)目、冠名班管理制度。軟服學(xué)院成立研發(fā)部，專門負(fù)責(zé)與周邊企業(yè)的聯(lián)系，系部由各教研室主任組成校企合作小組。研發(fā)部與企業(yè)溝通，達(dá)成意向時(shí)，系部相關(guān)人員介入，就專業(yè)、課程等進(jìn)行深層次溝通，協(xié)助學(xué)院起草合作協(xié)議。合作協(xié)議簽署后，項(xiàng)目移交系部同時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楣诿啵上挡窟x擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)、具有企業(yè)經(jīng)歷的中青年教師負(fù)責(zé)冠名班的管理，定期到企業(yè)了解有關(guān)學(xué)生的情況，對(duì)于學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)等問題及時(shí)采取有效措施給予解決，冠名班的運(yùn)作情況直接納入相關(guān)人員的年度工作考核。
　　4) 專業(yè)教學(xué)上的保障。為了保證冠名班的正常運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)培訓(xùn)的對(duì)接，完善校企課程學(xué)分置換制度，利用校企專家委員會(huì)，有效解決校企課程置換問題，解決實(shí)習(xí)學(xué)生的后顧之憂；在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，充分考慮在大二第二學(xué)期或大三第一學(xué)期成立企業(yè)冠名班對(duì)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整問題；根據(jù)軟件外包行業(yè)崗位群的技能要求，在“寬技能”原則指導(dǎo)下，根據(jù)“教、學(xué)、做”合一的職業(yè)教學(xué)理念，加快軟件基礎(chǔ)性課程的建設(shè)，在教學(xué)中推廣基于軟件開發(fā)過程的項(xiàng)目式、案例式教學(xué)；在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中滲透ISO9000、CMMI3、ISO20007等軟件行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)東軟集團(tuán)的真實(shí)軟件開發(fā)項(xiàng)目，學(xué)生實(shí)行分組、分角色的方式，建立仿真軟件項(xiàng)目開的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，有效提高學(xué)生的職業(yè)技能，為組建冠名班打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。
　　5) 學(xué)生管理上的保障。根據(jù)軟件外包企業(yè)對(duì)員工的一般管理要求，在軟件專業(yè)實(shí)施“5S”管理，通過輔導(dǎo)員、班主任加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，定期邀請(qǐng)周邊軟件企業(yè)的高管來(lái)校作行業(yè)發(fā)展報(bào)告，定期組織優(yōu)秀畢業(yè)生回校作講座，建立校企合作宣傳欄，宣傳相關(guān)合作單位的基本情況、人才需求和企業(yè)的文化，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，制訂科學(xué)合理的學(xué)分置換機(jī)制。
　　6) 師資隊(duì)伍上的保障。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面鼓勵(lì)青年教師的學(xué)歷提升工程，另一方面開展青籃工程，不僅是在自己學(xué)院內(nèi)進(jìn)行，還借助校企合作平臺(tái)開展校企間的青藍(lán)工程，青年教師和企業(yè)的工程師結(jié)對(duì)子。定期開展校企聯(lián)誼活動(dòng)，增強(qiáng)校企員工間的文化交流。組織骨干教師到加拿大BCIT學(xué)習(xí)先進(jìn)的高職教育理論與教育模式。建立、建全專任教師到軟件企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)制，利用冠名班、校企研發(fā)室實(shí)現(xiàn)教師與軟件企業(yè)員工的一體化，推動(dòng)“雙師”型師資的培養(yǎng)。
　　
　　6結(jié)語(yǔ)
　　
　　軟件技術(shù)專業(yè)在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，積極探索“政產(chǎn)學(xué)”三位一體高職院校軟件人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式，經(jīng)過4年的努力，取得了豐碩的成果。在專業(yè)方面，率先在省內(nèi)高職院校建立了“蘇微”、“IBM”校企聯(lián)合培養(yǎng)的軟件技術(shù)專業(yè)；在師資方面，通過“掛職”、“訪問工程師”等途徑，雙師比例超過50%；在課程建設(shè)方面，和企業(yè)工程師合作開發(fā)C#程序設(shè)計(jì)、WEB開發(fā)技術(shù)、ASP.NET項(xiàng)目開發(fā)等項(xiàng)目式課程，“Linux操作系統(tǒng)管理”被評(píng)為省級(jí)精品課程，“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀課程，出版的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教材被評(píng)為省級(jí)精品教材；在學(xué)生就業(yè)方面，由于注重校企合作，主動(dòng)適應(yīng)軟件與服務(wù)外包為業(yè)的發(fā)展，近三年軟件技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到100%，簽約率超過96%，畢業(yè)生受到用人單位的一致好評(píng)。
　　
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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