摘要：分析“計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程在多核時代的發(fā)展變化，針對多核技術(shù)知識點在課程中的設(shè)計安排，探討課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，闡述多核時代計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程的特色。
　　關(guān)鍵詞：計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；多核；處理器
　　
　　隨著2005年“多核微處理器”概念的出現(xiàn)和半導(dǎo)體技術(shù)的快速發(fā)展，單芯片多處理器成為現(xiàn)實并不斷推動著多核技術(shù)的進(jìn)步。電子科技大學(xué)從2007年起將多核技術(shù)引入“計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程，把多核技術(shù)作為重點講解內(nèi)容，以期由此完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
　　“計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”(Computer Architecture)是研究計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)演化以及影響計算機軟硬件系統(tǒng)設(shè)計的一門重要課程，主要介紹計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原理、分析設(shè)計方法、性能評價、發(fā)展趨勢和新的實現(xiàn)技術(shù)。在課程內(nèi)容上，“計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程覆蓋計算機組成原理、計算機操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、模擬電路基礎(chǔ)等計算機專業(yè)的重要課程；在邏輯關(guān)系上，“計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”從計算機的并行技術(shù)與系統(tǒng)設(shè)計實現(xiàn)角度將上述相關(guān)課程聯(lián)系統(tǒng)一在計算機體系知識架構(gòu)上。
　　性能是計算機科學(xué)與工程領(lǐng)域的研究熱點，是度量手段和解決方案涉及的永恒課題。在計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，處理器的性能至關(guān)重要。四十多年前，Intel公司的創(chuàng)始人戈登?摩爾提出了著名的摩爾定律——計算機芯片中的晶體管數(shù)量每18個月將翻一番，即處理器的速度每一年半到兩年翻一番。其原因是隨著芯片設(shè)計和制造工藝的發(fā)展，構(gòu)成處理器芯片的晶體管尺寸減小，改變狀態(tài)的電子數(shù)就變小，就可能提高處理器的時鐘頻率。為了不斷提高計算速度，設(shè)計者首選指令級并行和寄存器重命名策略。在芯片制造工藝與設(shè)計技術(shù)幾乎已經(jīng)達(dá)到極限時，指令級并行就無法充分利用芯片上增加的晶體管數(shù)量來提高速度性能和運算能力，多核也就成了自然的選擇。
　　所謂“多核(Multi-core)”，即指一塊芯片上集成多個處理核，而且這些處理核互相之間無需共享關(guān)鍵資源，各自擁有獨立的控制和計算部件。多核來源于硬件技術(shù)的革新，它會帶來軟件乃至計算技術(shù)的全面變革。多核在教學(xué)中帶來的變革可表現(xiàn)為兩種方式，一種為多核課程的單獨開設(shè)；另一種為改造現(xiàn)有計算機課程體系，在計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中增加多核知識點。為了更好地應(yīng)對新的“多核”時代，電子科技大學(xué)計算機學(xué)院從2007年開始在“計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程中引入多核技術(shù)的教學(xué)，從處理器體系結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)架構(gòu)和程序設(shè)計三個方面給學(xué)生展現(xiàn)了一個比較完整的多核技術(shù)概覽圖景。
　　
　　1教研動態(tài)研究
　　
　　“計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程強調(diào)培養(yǎng)計算機專業(yè)本科生的抽象思維能力、自頂向下系統(tǒng)分析和創(chuàng)新能力?；谡n程在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的重要性，全國重點和普通高校幾乎都開設(shè)了這門課，涌現(xiàn)了大量的教研成果。文獻(xiàn)[1-2]在建設(shè)計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)精品課程中，探索了新的教學(xué)模式和方法，并提出了硬件類課程教學(xué)改革和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略。文獻(xiàn)[3-4]探討了計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)，提出改革教學(xué)模式中的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，并分析了計算機系統(tǒng)的性能評價指標(biāo)。文獻(xiàn)[5-6]介紹了計算機體系結(jié)構(gòu)國家精品課程 的特色與建設(shè)經(jīng)驗，包括教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍、教材建設(shè)、教學(xué)手段與方法、實踐條件、質(zhì)量管理等多方面的成果，形成了部隊院校課程的特色優(yōu)勢。文獻(xiàn)[7-8]對計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)進(jìn)行了研究。文獻(xiàn)[9]對計算機組織與體系結(jié)構(gòu)教學(xué)改革進(jìn)行了探索。文獻(xiàn)[10]研究了啟發(fā)式教學(xué)在計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)教學(xué)中的應(yīng)用。上述教學(xué)研究表明，“計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)成果眾多，但缺乏多核知識點的引入和多核體系更新。
　　關(guān)于多核技術(shù)，文獻(xiàn)[11]從計算機發(fā)展歷史的角度提出了自己的專業(yè)思考，提供了理解多核技術(shù)、并行計算與未來計算機發(fā)展的視角。緊接著，文獻(xiàn)[12]從并行計算基礎(chǔ)、高性能計算前沿技術(shù)研討課、多線程/多核CPU邏輯設(shè)計短期課程等方面介紹了清華大學(xué)多核課程建設(shè)成果。對于多核技術(shù)及發(fā)展趨勢，文獻(xiàn)[13]進(jìn)行了簡要地分析與總結(jié)。文獻(xiàn)[14]對多核多線程處理器的發(fā)展及其軟件系統(tǒng)架構(gòu)進(jìn)行了研究，介紹了基于MIPS體系結(jié)構(gòu)的多核處理器特點，并給出了路由器中軟件的架構(gòu)。文獻(xiàn)[15-19]介紹了“多核程序設(shè)計”課程，并總結(jié)了多核精品課程建設(shè)。文獻(xiàn)[20]介紹了“多核架構(gòu)及編程技術(shù)”這一教育部-Intel精品課程建設(shè)成果。文獻(xiàn)[21]對計算機體系結(jié)構(gòu)中引入多核技術(shù)做了詳細(xì)介紹，并探討了多核教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。
　　通過對多核技術(shù)教研動態(tài)的充分調(diào)研，我們不難得到多核技術(shù)在國內(nèi)教學(xué)中的實施狀況，幾乎都是新增多核課程或修改原有課程(如計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、高級計算機體系結(jié)構(gòu)等)的教學(xué)內(nèi)容，以期適應(yīng)多核時代帶來的變化。
　　
　　2多核技術(shù)知識點設(shè)計
　　
　　多核是為了更好地支持高性能計算和并行計算的一種新型技術(shù)，它在硬件和軟件兩個方面革新了傳統(tǒng)的計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。由此，多核技術(shù)的發(fā)展使得計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的教學(xué)發(fā)生了變化，這種變化主要來自于多核技術(shù)所帶來的新知識點。多核技術(shù)所涉及的知識點可歸納為：1)多核下的硬件設(shè)計技術(shù)，包括Cache與存儲一致性、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、IO管理。2)多核芯片與傳統(tǒng)單核微處理器的區(qū)別、多核SoC(System on a Chip)芯片技術(shù)、嵌入式多核芯片技術(shù)以及典型多核芯片(Cell、OpenSparc、Intel雙核芯片、AMD雙核芯片等)。3)并行體系與多核體系結(jié)構(gòu)、多核平臺結(jié)構(gòu)與芯片組支持技術(shù)、多核平臺上編譯工具。4)多核操作系統(tǒng)、多核系統(tǒng)軟件對并行編程的支持、多核API優(yōu)化函數(shù)庫。5)多線程編程對多核的支持、Windows/Linux多核多線程編程技術(shù)、OpenMP對多核的支持、多核多線程程序的性能評測方法與工具。
　　多核技術(shù)涉及計算機硬、軟件技術(shù)的多個方面，開設(shè)獨立的多核課程難度較大，我們?nèi)詫⒍嗪藘?nèi)容劃分為處理器體系結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)架構(gòu)和程序設(shè)計三個方面，涵蓋在“計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程中。在計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中設(shè)計多核技術(shù)方面的知識點，希望達(dá)到的目標(biāo)是：1)將“多核”概念和知識添加到本科生課程體系中，注重“個性化”和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強調(diào)多核架構(gòu)與編程能力的訓(xùn)練。2)理解普適的多核思想和硬件設(shè)計理念，普及并行計算技術(shù)，使廣大的本科生能在以后的程序設(shè)計與開發(fā)中可以運用多核計算思想。3)向計算機專業(yè)本科生介紹多核技術(shù)及其面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生研究興趣和創(chuàng)造潛能，幫助他們更有效地開展進(jìn)一步的科研工作。
　　
　　3課程內(nèi)容設(shè)計與教學(xué)模式探討
　　
　　設(shè)計多核技術(shù)知識點在計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)方向，可在介紹計算機硬件基礎(chǔ)的過程中，深入淺出地介紹多核硬件與相關(guān)的技術(shù)，課程的教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)計為：1)計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)概論，包括多核技術(shù)中的并行體系與多核體系結(jié)構(gòu)知識點；2)數(shù)據(jù)表示、尋址技術(shù)與指令系統(tǒng)；3)流水線技術(shù)；4)指令級并行及限制；5)存儲系統(tǒng)；6)輸入輸出系統(tǒng)；7)多處理機系統(tǒng)，包括多核技術(shù)中的系統(tǒng)架構(gòu)、多核硬件結(jié)構(gòu)、多核操作系統(tǒng)、多核多線程編程等知識點；8)多計算機系統(tǒng)。
　　在上述教學(xué)內(nèi)容中，多核及相關(guān)知識講授占“計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程總課時的1/4，是課程考核的重點和難點。這樣就在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排上突出了計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)展教改成果和多核技術(shù)的最新發(fā)展成果，有效地支持了多核技術(shù)的講授。
　　針對上述的課程內(nèi)容，在教學(xué)模式上應(yīng)確保多核知識點的“面”和“點”，教學(xué)重點突出，全面兼顧。可以采用問題啟發(fā)式教學(xué)法、圖示實例輔助法、專題討論法、課程設(shè)計法等教學(xué)模式。
　　
　　
　　4課程特色
　　
　　計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)展至多核時代，課程經(jīng)過多年的演變和建設(shè)，逐漸形成了自己的特色。其主要特色為：1)設(shè)計和開發(fā)了“計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”網(wǎng)站系統(tǒng)，獲得了四川省精品課程建設(shè)的支持；2)緊跟國內(nèi)外系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的新發(fā)展，采用多核技術(shù)發(fā)展的最新成果，更新教學(xué)內(nèi)容體系；3)采用了創(chuàng)新性的教學(xué)模式，通過問題啟發(fā)式課堂講授、自主學(xué)習(xí)、專題討論和課程設(shè)計，突出學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、軟硬件系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)知識、科學(xué)研究與工程實踐能力的提升。
　　5結(jié)語
　　在“計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)中，需要時刻把握國內(nèi)外科研院校對計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和多核技術(shù)的研究和教學(xué)動態(tài)，這樣才能充分應(yīng)對多核技術(shù)帶來的計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的變革。我們生活在多核時代，多核微處理器領(lǐng)域正在經(jīng)歷快速的發(fā)展，我們將密切關(guān)注各種最新技術(shù)的出現(xiàn)，及時更新“計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)內(nèi)容，不斷完善多核技術(shù)在本學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)用的案例，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，確保計算機知識的與時俱進(jìn)、人才培養(yǎng)的實時性和有效性。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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