摘要：針對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，文章提出在課程建設(shè)過(guò)程中應(yīng)不斷完善課程體系，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，深入教學(xué)改革以及豐富教學(xué)資源，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，注重學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；課程體系；實(shí)踐教學(xué)；課程群
　　
　　1背景
　　
　　數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法是計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心基礎(chǔ)課程，是計(jì)算機(jī)、軟件工程等電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課。本課程較系統(tǒng)地介紹了軟件設(shè)計(jì)中常用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)算法；介紹了常用的多種查找和排序技術(shù)，并對(duì)其進(jìn)行性能分析和比較，內(nèi)容非常豐富[1-2]。本課程的教學(xué)目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)邏輯關(guān)系的分析與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)抽象的能力，通過(guò)理論分析與編程實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生求解復(fù)雜問(wèn)題的能力以及控制算法復(fù)雜性的能力。
　　在計(jì)算機(jī)科學(xué)中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)不僅是程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，而且是設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)編譯程序、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等系統(tǒng)程序和各種大型應(yīng)用程序的重要基礎(chǔ)[3]。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法是計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)部分專(zhuān)業(yè)課的先導(dǎo)課，如操作系統(tǒng)、編譯原理和數(shù)據(jù)庫(kù)原理等，因此它為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)提供必要的知識(shí)和技能儲(chǔ)備[4]。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程一直以來(lái)都是本學(xué)科的核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，而且正逐漸發(fā)展成為眾多理工科專(zhuān)業(yè)的熱門(mén)選修課。只有學(xué)好了這門(mén)課，才能在今后的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中游刃有余。因此，本課程在國(guó)內(nèi)同類(lèi)課程中有較明顯的先進(jìn)性和示范性。
　　根據(jù)新世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，教學(xué)應(yīng)重在學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。多年來(lái)我們致力于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)核心課程的建設(shè)，從完善課程體系、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、深入教學(xué)改革和豐富教學(xué)資源等各個(gè)環(huán)節(jié)不斷探索和實(shí)踐。從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方面入手，在教育教學(xué)方面持續(xù)、深入地改進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)展教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　2完善課程體系
　　
　　首先，完善以“扎實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐，引導(dǎo)創(chuàng)新”為培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課程體系主要由離散數(shù)學(xué)、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、操作系統(tǒng)、編譯原理、計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理7門(mén)課程組成，用于支撐計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全、數(shù)字媒體技術(shù)5個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。
　　我們將課程群的理念引入計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程教學(xué)，建立了以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)為核心的計(jì)算機(jī)類(lèi)基礎(chǔ)課程群，如圖1所示。課程群以培養(yǎng)綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能力為目標(biāo)，打破課程間的壁壘，強(qiáng)化課程聯(lián)系。本課程群以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)為核心，將數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的一些基本內(nèi)容如鏈表、排序等滲透到“C/C++程序設(shè)計(jì)”課程中；將編譯原理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等需要使用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)內(nèi)容的部分在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中以應(yīng)用的實(shí)例進(jìn)行講解，從而將相關(guān)課程的授課內(nèi)容形成統(tǒng)一的整體。
　　在實(shí)踐環(huán)節(jié)我們強(qiáng)化數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的訓(xùn)練及解決相關(guān)課程問(wèn)題的訓(xùn)練。除各門(mén)課程有單獨(dú)的實(shí)踐課程外，獨(dú)立設(shè)置貫徹整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐課程，將數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程群中各門(mén)課程較為關(guān)聯(lián)的綜合大作業(yè)進(jìn)行歸并整合。自身實(shí)驗(yàn)課程注重雙基訓(xùn)練，但大實(shí)踐課程要求對(duì)整個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程群教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能夠精確把握該課程體系要點(diǎn)的教師進(jìn)行授課，在教學(xué)中能夠結(jié)合本學(xué)期相關(guān)課程設(shè)置大作業(yè)，在講授中能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行誘導(dǎo)性教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)完成大作業(yè)來(lái)更深刻地認(rèn)識(shí)學(xué)科體系的全貌，強(qiáng)化學(xué)科綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
　　以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程為中心構(gòu)建計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課程體系，將與計(jì)算機(jī)科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)打通，在課程、課件、教材、師資隊(duì)伍等多方面進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和建設(shè)，以不同的著重點(diǎn)組織課程教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該體系打破了原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)附屬于理論課程的模式，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)既相對(duì)獨(dú)立、又相互聯(lián)系，改變了單一的知識(shí)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，增?qiáng)綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容，全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能?！霸鷮?shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐，引導(dǎo)創(chuàng)新”培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了當(dāng)前計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，走在國(guó)內(nèi)高校的前面，在全國(guó)各類(lèi)會(huì)議作專(zhuān)題報(bào)告近30次。
　　
　　3加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
　　
　　目前我院數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有5位主講教師，其中教授2人，每50名學(xué)生配一名助教(博士或工學(xué)碩士)。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要由30～40歲的年輕教師組成，盡管精力充沛，工作熱情很高，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚有欠缺。團(tuán)隊(duì)建設(shè)是本課程建設(shè)的重中之重，要把提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)科研水平，強(qiáng)化教師的責(zé)任心放在首位。堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合，以國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目為依托，為提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提高科研水平和能力；以國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目為依托，加強(qiáng)教學(xué)研究，以理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，吸取好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，迅速促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。
　　在青年教師培養(yǎng)方面注重教學(xué)和科研能力的同步培養(yǎng)。要求青年教師在首次上課之前聽(tīng)課助課，培養(yǎng)基本教學(xué)能力；實(shí)行集中備課，統(tǒng)一課件，互相監(jiān)督，保持教學(xué)一致性和教學(xué)內(nèi)容一致性；定期召開(kāi)教學(xué)研討，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法，教授言傳身教；以特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目為依托，鼓勵(lì)青年教師開(kāi)展教學(xué)研究，以國(guó)家級(jí)項(xiàng)目為依托開(kāi)展科研課題研究。青年教師成長(zhǎng)迅速，已具備一定的科研能力，教學(xué)效果良好，學(xué)生滿(mǎn)意超過(guò)90%；獲得校教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良獎(jiǎng)，青年教師講課競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，多媒體課件二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，已經(jīng)成為學(xué)院的業(yè)務(wù)骨干。
　　
　　4深化教學(xué)改革
　　
　　4.1不斷探索新的教學(xué)模式
　　1) 實(shí)踐性教學(xué)。
　　實(shí)踐是獲得真知的根本源泉，主動(dòng)探索真知是研究型人才的基本素質(zhì)，我們?cè)诨A(chǔ)課中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在，讓學(xué)生在自由的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中積極實(shí)踐、主動(dòng)探索，自己發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和理論。如圖2所示，在實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)方面，建立書(shū)面作業(yè)，上機(jī)作業(yè)和課程設(shè)計(jì)3個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以通過(guò)書(shū)面作業(yè)形式消化理解教學(xué)內(nèi)容；通過(guò)上機(jī)作業(yè)培養(yǎng)動(dòng)手能力，將課程單元知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能；通過(guò)課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，融會(huì)貫通本課程的知識(shí)。
　　為了滿(mǎn)足強(qiáng)化實(shí)踐的教學(xué)要求，本課程團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，精選、整理了包括卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院等國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)教授布置的實(shí)踐作業(yè)，結(jié)合我們的教學(xué)要求，每學(xué)期給學(xué)生布置18道有一定創(chuàng)新性的上機(jī)題目。這些題目既反應(yīng)了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)的基本知識(shí)，又來(lái)源于實(shí)際應(yīng)用。達(dá)到了理論和實(shí)踐的完美結(jié)合。本課程實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)比例為1.5∶1。經(jīng)我們多年實(shí)踐，這個(gè)比例符合我國(guó)高等教育實(shí)際，達(dá)到了良好的能力鍛煉目的，值得推廣和借鑒。
　　2) 研究型教學(xué)。
　　在研究性理論教學(xué)方面，以教學(xué)大綱為主線(xiàn)，整理數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的經(jīng)典論文，以提出問(wèn)題為課堂教學(xué)的第一步驟，引導(dǎo)學(xué)生思考，將科學(xué)家的研究方法和研究思路融入課堂教學(xué)中。依托科學(xué)研究項(xiàng)目，提出本學(xué)科領(lǐng)域的最前沿課題，鼓勵(lì)學(xué)生思考并解決。對(duì)有明顯創(chuàng)造性的成果可以在教師指導(dǎo)下撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。
　　將研究型教學(xué)融入數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生從解決問(wèn)題的角度研究如何設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)注重創(chuàng)新性思維方式的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
　　4.2全方位的課程改革
　　課程建設(shè)的核心是提高教學(xué)質(zhì)量。為提高教學(xué)質(zhì)量，我們從教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法和手段、考試方法、實(shí)踐教學(xué)等方向進(jìn)行了全方位的改革。
　　1) 教學(xué)內(nèi)容改革。
　　課程組參考國(guó)內(nèi)外其他院校本課程的教學(xué)大綱和優(yōu)秀教材，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)大綱進(jìn)行了多次修訂，逐步穩(wěn)定了理論教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，細(xì)化了教學(xué)目標(biāo)，明確了教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、不同知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。理論教學(xué)采用以共性化課堂教學(xué)為主，并利用輔導(dǎo)答疑和實(shí)踐教學(xué)組織以學(xué)生為主的個(gè)性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，輔助課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中采用啟發(fā)式教學(xué)方式，即注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，也注重學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等基本能力的培養(yǎng)。
　　
　　為了配合理論教學(xué)，我們也多次修訂了實(shí)驗(yàn)大綱，使實(shí)踐內(nèi)容更加符合專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和其他各方面的要求，并且與前序課程和后繼課程很好地銜接。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和科學(xué)的開(kāi)發(fā)方法的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容采用梯度組織，具有不同的難易程度，方便學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)。
　　2) 教材選取。
　　目前本課程使用教材為高等教育出版社出版的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》，許卓群、楊冬青等編著。該教材除了講授基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)外，突出作為面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基礎(chǔ)概念——抽象數(shù)據(jù)類(lèi)型，強(qiáng)調(diào)算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的密不可分性、封裝性等；在處理知識(shí)面的寬度和知識(shí)點(diǎn)的深度上，既滿(mǎn)足作為基礎(chǔ)課的要求又達(dá)到一定的水平，完全適合本專(zhuān)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，是普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。目前課程組已經(jīng)開(kāi)始著手準(zhǔn)備根據(jù)我們自己的教學(xué)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)要求等實(shí)際情況自主編制一套教材。
　　3) 教學(xué)方法改革。
　　(1) 啟發(fā)式教學(xué)：學(xué)生的主動(dòng)性是學(xué)習(xí)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)學(xué)生的思維，采用循循善誘的方式引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并逐步解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
　　(2) 共性化與個(gè)性化相結(jié)合教學(xué)：從教學(xué)形式上，我們積極探索新的教學(xué)方法，以便能夠調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。具體有以教師為主體的課堂教學(xué)、習(xí)題課等共性化教學(xué)環(huán)節(jié)，也設(shè)置了答疑﹑質(zhì)疑等教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和自學(xué)獲取知識(shí)。共性化與個(gè)性化相結(jié)合，既可以起到教師主導(dǎo)作用，也可以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的需求。
　　(3) 理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程主要介紹數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)、物理結(jié)構(gòu)以及算法。算法的思想需要通過(guò)一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言加以描述并在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)。我們?cè)谥匾暲碚摻虒W(xué)的同時(shí)，也很注重實(shí)驗(yàn)課，注重學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以使學(xué)生更好地理解“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的思想與概念。
　　
　　5豐富教學(xué)資源
　　
　　建立本課程網(wǎng)上課堂及在線(xiàn)智能教學(xué)系統(tǒng)。網(wǎng)上課堂設(shè)計(jì)的目的是能夠給不同層次、不同需要的學(xué)生提供幫助，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的要求，
　　系統(tǒng)主要包括課程概況、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、教學(xué)錄像、課程擴(kuò)展、課程論壇等多個(gè)模塊。系統(tǒng)主要具有以下特點(diǎn)：
　　1) 在線(xiàn)學(xué)習(xí)。
　　知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，主體結(jié)構(gòu)采用網(wǎng)頁(yè)形式組織教學(xué)內(nèi)容，以單元、章、節(jié)等知識(shí)點(diǎn)為中心組織教學(xué)，以關(guān)鍵詞或標(biāo)題為線(xiàn)索進(jìn)行任意的查找。各知識(shí)點(diǎn)在整體上搭建框架式結(jié)構(gòu)，思路明晰；在細(xì)節(jié)上環(huán)環(huán)相扣，前后關(guān)聯(lián)緊密，便于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)。
　　2) 動(dòng)畫(huà)演示。
　　以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分的講授為例，這部分內(nèi)容包含許多的算法，其描述大多數(shù)采用類(lèi)高級(jí)語(yǔ)言的形式進(jìn)行，有些算法無(wú)論是時(shí)間復(fù)雜性或是空間復(fù)雜性都比較高，采用動(dòng)畫(huà)的形式將算法的執(zhí)行過(guò)程和思想呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生很容易理解這一過(guò)程，再配上教師的解釋做旁白，可產(chǎn)生與上機(jī)親身實(shí)踐和跟蹤執(zhí)行相似的效果。
　　3) 在線(xiàn)測(cè)試。
　　用數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)練習(xí)題和模擬題進(jìn)行有效的管理，在學(xué)生進(jìn)入到考核子系統(tǒng)后，能交互式進(jìn)行試題的選題與答題。當(dāng)學(xué)生提交答卷后，系統(tǒng)又能對(duì)答分進(jìn)行自動(dòng)評(píng)判，并給出相應(yīng)正確的答案和綜合得分。
　　4) 課程擴(kuò)展。
　　為更好地促進(jìn)教學(xué)，本課程在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)擴(kuò)展了本課程的內(nèi)容。引入了卡內(nèi)基梅隆數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)網(wǎng)站，這是一套全英文系統(tǒng)，上面提供了豐富的工程性題目訓(xùn)練，更加注重?cái)?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法在實(shí)際中的應(yīng)用，讓學(xué)生開(kāi)闊了思維和眼界；還為學(xué)生提供了ACM競(jìng)賽以及大連理工大學(xué)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽的模擬題庫(kù)，通過(guò)這些略有難度又很新穎的題目進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
　　
　　6結(jié)論
　　
　　在近幾年的課程建設(shè)實(shí)踐中，我們的任課教師認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容，與實(shí)際相結(jié)合，積極探索有效的教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)演示復(fù)雜數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的變化，并補(bǔ)充學(xué)生比較感興趣的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。逐步完善和充實(shí)現(xiàn)有課件，做到內(nèi)容充實(shí)，畫(huà)面生動(dòng)，具備聲像效果，收到了很好的教學(xué)效果。作為計(jì)算機(jī)科學(xué)的核心內(nèi)容，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的理論研究及應(yīng)用研究一直在不斷發(fā)展，在以后的工作中要注重研究型教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生從解決問(wèn)題的角度研究如何設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法，并將學(xué)科領(lǐng)域經(jīng)典研究成果和最新研究成果及時(shí)地反應(yīng)在課程教學(xué)中，相信數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法這門(mén)課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量在我們持續(xù)深入的教學(xué)改革中會(huì)越來(lái)越好。
　　注：本文受教育部第二類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目——軟件工程特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目資助。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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