摘要：本文以Access課程為例，探討如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)，研究Access課程網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)的構(gòu)建方法。實(shí)際應(yīng)用效果表明，所構(gòu)建的題庫(kù)難度系數(shù)合理，考試結(jié)果的信度和效度較高，能夠全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)；信度；效度；難度系數(shù)；區(qū)分度
　　
　　1　題庫(kù)設(shè)計(jì)原則
　　
　　計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能已經(jīng)成為衡量當(dāng)代大學(xué)生能否適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志，考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一個(gè)重要手段。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)生人數(shù)眾多，適合采用無(wú)紙化網(wǎng)絡(luò)考試，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)自動(dòng)選擇考題、自動(dòng)組卷、自動(dòng)評(píng)分。在組織無(wú)紙化網(wǎng)絡(luò)考試時(shí)，需要構(gòu)建龐大的題庫(kù)。構(gòu)建題庫(kù)有利于教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化，公正、客觀、有效地評(píng)價(jià)教學(xué)效果，提升教學(xué)管理水平。優(yōu)質(zhì)題庫(kù)是教學(xué)管理成熟和完善的標(biāo)志。在設(shè)計(jì)題庫(kù)時(shí)，需要注意如下幾個(gè)原則。
　　1)題庫(kù)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分考慮教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式等4個(gè)要素，緊緊圍繞教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)大綱設(shè)計(jì)題庫(kù)。
　　2)題庫(kù)中要有足夠的題量和題型，且難易程度分布合理，確保考試的信度、效度和可操作性，使得考試結(jié)果客觀、公正，能夠全面反映學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
　　3)題庫(kù)中的試題要能覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，遍及全書(shū)的各個(gè)章節(jié)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有相關(guān)的題目。以Access程序設(shè)計(jì)課程為例，題庫(kù)內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念和數(shù)據(jù)庫(kù)的操作。
　　4)在構(gòu)建題庫(kù)前，需要深入研究和全面把握教材內(nèi)容，經(jīng)過(guò)周密構(gòu)思，確定題量、題型、試題屬性、輸入格式、參考書(shū)目、注意事項(xiàng)等，最終確定題庫(kù)設(shè)計(jì)方案。
　　5)題庫(kù)中的試題表述，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、表述簡(jiǎn)潔，不能產(chǎn)生多義性，便于計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)閱試卷。
　　
　　2　試題類(lèi)型設(shè)計(jì)
　　
　　在構(gòu)建題庫(kù)時(shí)，首先將每個(gè)章節(jié)中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)提取出來(lái)，然后根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)試題，使得所設(shè)計(jì)的試題不會(huì)出現(xiàn)遺漏內(nèi)容，確保題庫(kù)的覆蓋范圍。Access程序設(shè)計(jì)課程題庫(kù)分兩大部分：理論題和操作題。理論題主要測(cè)試學(xué)生對(duì)基本概念、基本理論的掌握情況，從不同角度考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。理論題題型有單項(xiàng)選擇題、雙項(xiàng)選擇題、填空題和判斷題。
　　
　　2.1　試題數(shù)量設(shè)計(jì)
　　確定整個(gè)題庫(kù)的數(shù)量是一個(gè)關(guān)鍵，如果題量太小，計(jì)算機(jī)隨機(jī)選題時(shí)，同一個(gè)題目重復(fù)的幾率就比較大。在確定題庫(kù)的試題數(shù)量時(shí)，要遵守以下原則。
　　1)一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的試題數(shù)量至少5個(gè)或更多，試題類(lèi)型至少2個(gè)或更多，試題難度至少分為兩個(gè)層次。例如，交叉表查詢(xún)這一知識(shí)點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的試題數(shù)量多達(dá)20個(gè)，試題類(lèi)型4個(gè)，試題難度共有4個(gè)層次。
　　2)重點(diǎn)章節(jié)題量要大，題型要多，試題難度層次完整，盡量設(shè)計(jì)為單項(xiàng)選擇題或雙項(xiàng)選擇題。對(duì)查詢(xún)、窗體、報(bào)表等重點(diǎn)章節(jié)，試題數(shù)量占總題量的74％，題型設(shè)計(jì)為單、雙項(xiàng)選擇及填空和判斷。試題難度包含5個(gè)層次，同一知識(shí)點(diǎn)，難易有別，基本達(dá)到了設(shè)計(jì)完整、合理的目的。
　　31非重點(diǎn)章節(jié)題量較小，在無(wú)法設(shè)計(jì)為單項(xiàng)選擇題或雙項(xiàng)選擇題的情況下，可以設(shè)計(jì)為填空題或判斷題。
　　
　　2.2　理論試題設(shè)計(jì)
　　題庫(kù)的理論題型包括：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、雙項(xiàng)選擇題、填空題、判斷題，這樣既豐富了題型，又使組成的試卷結(jié)構(gòu)和難易程度更趨合理。在設(shè)計(jì)理論試題時(shí)，首先考慮設(shè)計(jì)雙項(xiàng)選擇題，其次考慮設(shè)計(jì)單項(xiàng)選擇題，然后考慮設(shè)計(jì)填空題，最后考慮設(shè)計(jì)判斷題。
　　1)單項(xiàng)選擇題：一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以設(shè)計(jì)多個(gè)單項(xiàng)選擇題，備選答案要有一定的迷惑性，相互之間關(guān)系平行，不能相互包含。
　　2)雙項(xiàng)選擇題：一個(gè)知識(shí)點(diǎn)如果存在多于2個(gè)以上選擇，此時(shí)可設(shè)計(jì)多個(gè)雙項(xiàng)選擇題，這樣可以增加試題數(shù)量。
　　3)填空題：一般來(lái)說(shuō)，填空題設(shè)計(jì)為一題一空，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以設(shè)計(jì)多個(gè)填空題。為了提高試題的客觀性，答案應(yīng)當(dāng)盡量唯一。
　　4)判斷題：如果知識(shí)點(diǎn)無(wú)法設(shè)計(jì)為單項(xiàng)選擇題、雙項(xiàng)選擇題或填空題，再考慮設(shè)計(jì)為判斷題，判斷題的數(shù)量不易過(guò)多，在計(jì)算機(jī)自動(dòng)組卷時(shí)，一套試卷的判斷題不超過(guò)10％。
　　
　　2.3　操作試題設(shè)計(jì)
　　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育需要注重培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言獨(dú)立編制簡(jiǎn)單應(yīng)用程序，并應(yīng)用于所學(xué)專(zhuān)業(yè)。操作試題用來(lái)考查學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)用能力。試題分為基本應(yīng)用題和綜合應(yīng)用題。兩類(lèi)試題的基本設(shè)計(jì)原則如下。
　　1)基本應(yīng)用題：基本應(yīng)用題主要是數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作，內(nèi)容包括建立數(shù)據(jù)庫(kù)、修改字段類(lèi)型、字段名稱(chēng)、字段屬性等內(nèi)容，用來(lái)考查學(xué)生的基本操作能力。
　　2)綜合應(yīng)用題：綜合應(yīng)用題要求學(xué)生對(duì)整個(gè)Access課程有一個(gè)全面的掌握，考查學(xué)生對(duì)整個(gè)課程所學(xué)知識(shí)的把握程度，內(nèi)容包括查詢(xún)、窗體、報(bào)表、頁(yè)、宏、模塊等操作。在設(shè)計(jì)操作試題時(shí)，一方面考查學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的理解，另一方面還要考查學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的綜合應(yīng)用能力。
　　
　　3　試題屬性設(shè)置
　　
　　試題屬性是每個(gè)試題的參數(shù)，目的是為計(jì)算機(jī)自動(dòng)組卷提供依據(jù)。試題屬性包括：知識(shí)點(diǎn)、題干、備選答案、正確答案、試題等級(jí)、區(qū)分度等。根據(jù)課題組研制的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，題庫(kù)采用電子表格Excel輸入，4張工作表分別為知識(shí)點(diǎn)編寫(xiě)格式(如表1所示)和三個(gè)題型編寫(xiě)格式(如表2、表3和表4所示)，操作試題采用Word格式輸入。
　　
　　
　　
　　3.1　知識(shí)點(diǎn)
　　知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的基本單元，具有基元性和相對(duì)完整性，網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)按照知識(shí)點(diǎn)自動(dòng)抽取試題。根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱，按教材的章節(jié)劃分，析出每節(jié)知識(shí)點(diǎn)；再根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容與性質(zhì)，設(shè)計(jì)適當(dāng)數(shù)量、難度不同的題型。
　　知識(shí)點(diǎn)是整個(gè)試題設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，知識(shí)點(diǎn)太細(xì)，設(shè)計(jì)出來(lái)的題量就小，題型也不會(huì)很豐富；反之，知識(shí)點(diǎn)太寬，設(shè)計(jì)出來(lái)的試題可能出現(xiàn)交叉的情況，即同一試題可能會(huì)屬于兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。考慮到這個(gè)原因，課題組負(fù)責(zé)人指定由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師負(fù)責(zé)知識(shí)點(diǎn)的析出，然后再由其他人員設(shè)計(jì)試題。
　　
　　3.2　難度系數(shù)
　　難度系數(shù)是指試題的難易程度，是試題屬性的重要參數(shù)之一。本題庫(kù)按照難易程度，劃分為五個(gè)等級(jí)——1、2、3、4、5，其中1級(jí)最容易，5級(jí)難度最大。如果一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有多個(gè)題目，難度等級(jí)相同，但區(qū)分度可以不同。每個(gè)試題的難度等級(jí)不是一成不變的，根據(jù)每次考試成績(jī)的難度系數(shù)計(jì)算，可以動(dòng)態(tài)調(diào)整試題的難度等級(jí)，使得題庫(kù)能夠更科學(xué)、更客觀地反映試題的難度。
　　試題難度的計(jì)算公式為P=1-R／N。其中，R為第i題的答對(duì)人數(shù)，N為抽取第i題的總?cè)藬?shù)。難度系數(shù)越趨近于0，試題難度就越?。辉节吔?，試題難度就越大。當(dāng)P≤0_3時(shí)表示試題難度較低；0.3＜P＜0.7時(shí)表示試題難度適中；P≥0.7時(shí)表示試題難度過(guò)高。
　　
　　3.3　區(qū)分度
　　試題區(qū)分度是指試題對(duì)學(xué)生實(shí)際水平的區(qū)分程度或鑒別能力，區(qū)分度高的試題能對(duì)不同知識(shí)水平和能力的學(xué)生加以區(qū)分，使能力高的學(xué)生得高分，能力低的學(xué)生得低分；反之，區(qū)分度低的試題則不能對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行有效的鑒別，水平高和水平低的學(xué)生得分相差不大或無(wú)規(guī)律可循。試題區(qū)分度的計(jì)算方法如下。
　　1)將抽到第i題的全體學(xué)生得分由高到低排序，前27％作為高分組，后27％作為低分組。
　　2)計(jì)算第i題高分組學(xué)生的平均成績(jī)X和低分組學(xué)生的平均成績(jī)x。
　　3)設(shè)第i題滿分為W，則第i題區(qū)分度D定義為：D=(X-X)／w。
　　一般認(rèn)為，D＞0.4的試題區(qū)分度為“很好”；0.2≤D≤0.4的試題區(qū)分度為“良好”；D＜0.2的試題區(qū)分度為“較差”，如圖1所示。
　　
　　
　　4　題庫(kù)應(yīng)用效果
　　
　　Access網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)建成后，經(jīng)過(guò)多次考試使用，利用考試效能分析軟件，對(duì)考試成績(jī)和考試效能進(jìn)行了分析。通過(guò)考試成績(jī)分析，有利于教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)訓(xùn)練?？荚囆芊治鲕浖饕ㄈ齻€(gè)方面的定量分析。
　　1)成績(jī)分析：分析內(nèi)容包括成績(jī)值分布情況、均值、及格率、優(yōu)秀率、標(biāo)準(zhǔn)差、成績(jī)分組對(duì)比等統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。
　　2)試題分析：試題分析就是計(jì)算題庫(kù)中每道試題的難度和區(qū)分度。
　　3)試卷分析：試卷分析就是分析計(jì)算機(jī)自動(dòng)組卷的信度和效度。
　　以2008年級(jí)考試為例，學(xué)生5000余名，平均成績(jī)75.25，及格率占92.97％，優(yōu)秀率占20.41％，考試成績(jī)呈正態(tài)分布。試題難度和區(qū)分度的截圖如圖1所示，從圖中可以看出，試題難度適中，大部分試題難度系數(shù)都在0.3以上，區(qū)分度情況較為理想，對(duì)少數(shù)難度系數(shù)小于0.3的試題和區(qū)分度在0.2以下的試題，可以考慮從題庫(kù)中刪除或修改試題內(nèi)容，使其難易程度和區(qū)分度更趨合理?？偟膩?lái)說(shuō)，試題平均難度系數(shù)為0.52，平均區(qū)分度為0.34。分析結(jié)果表明，題庫(kù)具有良好的難度和區(qū)分度。
　　通過(guò)對(duì)每次考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，可以適當(dāng)修正試題屬性以改善題庫(kù)質(zhì)量，提高組卷效力，使考試更加標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、客觀、公正，真實(shí)、全面反映教學(xué)情況。雖然題庫(kù)設(shè)計(jì)針對(duì)Access程序設(shè)計(jì)課程，但設(shè)計(jì)思想同樣適用于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和Visual Basic程序設(shè)計(jì)等課程。
　　
　　
　　(編輯：白