■郭敏

職業(yè)學(xué)校教育中集體教育與個(gè)別教育的關(guān)系

■郭敏

對(duì)于學(xué)生教育工作來(lái)說(shuō)，通?？煞譃椤凹w教育”和“個(gè)別教育”，而“個(gè)別教育”又有廣義與狹義之分。對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為重要。這些學(xué)生都是處在成長(zhǎng)和發(fā)展中，他們應(yīng)作為我們教育工作的重點(diǎn)對(duì)象，我們要因材施教，長(zhǎng)善救失。在實(shí)際操作的過(guò)程中，我們不能以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，要善于從分?jǐn)?shù)的背后抓教育。

集體教育與個(gè)別教育的原則要求，德育既要教育集體，又要通過(guò)集體教育各個(gè)成員。在對(duì)集體進(jìn)行教育時(shí)，要注意針對(duì)集體中各個(gè)成員的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別教育，同時(shí)，通過(guò)對(duì)每個(gè)成員的個(gè)別教育來(lái)影響集體，促進(jìn)集體的形成、鞏固和發(fā)展。

德育的對(duì)象不只是個(gè)體，首先是集體。集體是由個(gè)體組成的，但集體并不是一群個(gè)體簡(jiǎn)單相加的總和，而是為了實(shí)現(xiàn)有公益價(jià)值的社會(huì)目標(biāo)，嚴(yán)密組織起來(lái)的、有凝聚力的群體。教育者首先要把個(gè)體組織成集體，對(duì)集體進(jìn)行教育。集體不僅是德育的客體，同時(shí)也是德育的主體。健全的集體具有巨大的教育力量，它的目標(biāo)、要求、輿論、作風(fēng)，它賦予個(gè)體的權(quán)利和義務(wù)，集體成員間的互相幫助和協(xié)作等，具有巨大的教育作用。它以有形、無(wú)形的力量影響著每個(gè)成員，塑造著他們的靈魂，把他們培養(yǎng)成集體主義者。它能使學(xué)生學(xué)習(xí)正確處理人與人之間、個(gè)人與集體之間的關(guān)系。養(yǎng)成遵守紀(jì)行、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好思想和行為習(xí)慣。它能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智慧、才能和力量，發(fā)展他們的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和特長(zhǎng)，最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。集體能給人以智慧和力量，給人以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。

貫徹這一原則的要求有以下幾點(diǎn)。

一要努力培養(yǎng)和形成良好的學(xué)生集體。集體不是自發(fā)形成的，只有通過(guò)有意識(shí)的培養(yǎng)和教育才能建立。教師要重視學(xué)生集體的培養(yǎng)，關(guān)心它的成長(zhǎng)，指導(dǎo)和幫助它開(kāi)展集體活動(dòng)，使它形成具有共同的奮斗目標(biāo)、嚴(yán)密的組織、堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心和健康的集體輿論的良好的學(xué)生集體。

二要充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用。培養(yǎng)集體的過(guò)程也是教育學(xué)生的過(guò)程。集體一旦形成，它就成為一股相對(duì)于個(gè)體而存在的教育力量。要充分發(fā)揮集體的教育作用，就要使集體的奮斗目標(biāo)成為鼓舞其成員前進(jìn)的力量，使每個(gè)成員都自覺(jué)地為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而嚴(yán)格要求自己，積極地為集體工作；就要指導(dǎo)和幫助集體中的干部和積極分子做好工作，充分發(fā)揮他們的聰明才智和組織作用，并通過(guò)他們把教師的意圖變?yōu)閷W(xué)生的要求；就要充分發(fā)揮集體輿論、優(yōu)良的集體風(fēng)氣和傳統(tǒng)的作用；就要使每個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己對(duì)集體應(yīng)盡的責(zé)任。同時(shí)還要組織和開(kāi)展集體活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)教育學(xué)生，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，形成良好的品德。

為了使班級(jí)成為一個(gè)健全的、有凝聚力的班集體，針對(duì)班級(jí)具體情況，在班內(nèi)形成趕、幫、超的局面，充分利用他們積極好勝的性格特點(diǎn)，以秋運(yùn)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、冬季長(zhǎng)跑賽等多種形式為平臺(tái)，形成班內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，實(shí)現(xiàn)重在參與、重在積極爭(zhēng)取的良性競(jìng)爭(zhēng)局面。在這種活動(dòng)的推動(dòng)下，上課效率顯著提高，狀態(tài)明顯轉(zhuǎn)好。班內(nèi)形成了良好的、積極的秩序。比如針對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生好動(dòng)不易管理的特點(diǎn)，筆者專(zhuān)門(mén)利用一次班會(huì)時(shí)間，談了同學(xué)相處的問(wèn)題，明確人與人之間只有和睦相處，互相關(guān)心尊重，才會(huì)相得益彰，才會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。全班同學(xué)都要互相關(guān)心，學(xué)會(huì)化解矛盾。這樣，班里的人際關(guān)系得到了一次全面的、向上的引導(dǎo)和建設(shè)。良好的、積極的、向上的人際關(guān)系越發(fā)顯示出了它的生命力。

三要加強(qiáng)個(gè)別教育，把集體教育和個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)。集體是由集體中的各個(gè)成員組成的，各個(gè)成員不僅有其共性，同時(shí)又各具個(gè)性。像個(gè)別教育中典型的后進(jìn)生教育，這些所謂的后進(jìn)生是可以進(jìn)步的，只不過(guò)比其他學(xué)生進(jìn)步慢一些，因此，后進(jìn)生的在校教育和轉(zhuǎn)化尤為重要。在實(shí)施過(guò)程中，我們要?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)光點(diǎn)，即他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。教育者要?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境，積極鼓勵(lì)后進(jìn)生參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。對(duì)有一定組織能力的后進(jìn)學(xué)生，老師可以有意識(shí)地把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和其他同學(xué)的友誼。也可以有意識(shí)地讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前做一些力所能及的事，從而提高他們的自信心。

集體教育只能解決共性問(wèn)題。只有從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行個(gè)別教育，才能解決個(gè)性問(wèn)題。如果只抓集體教育，忽視個(gè)別教育工作，則個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)影響整個(gè)集體。反之，做好了個(gè)別教育工作，就可用典型帶動(dòng)全面，對(duì)集體教育起到推動(dòng)作用。集體是個(gè)人獲得全面發(fā)展的手段，個(gè)人的全面發(fā)展又是集體形成的條件。因此，既要進(jìn)行集體教育，又要進(jìn)行個(gè)別教育，使學(xué)生的個(gè)性在集體中得到發(fā)展和表現(xiàn)，而每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都充分發(fā)展了，這樣的集體才是豐富多彩的，朝氣蓬勃的。限制學(xué)生個(gè)性發(fā)展的集體事實(shí)上也不能形成真正的集體。

總之，教育者首先要搞好對(duì)集體的教育，并發(fā)揮其教育主體的作用，將老師的教育和學(xué)生集體的自我教育相結(jié)合，促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地按照外部和品德教育要求，提高自己的思想水平，從而取得良好的德育成果。當(dāng)然，集體中的每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，因此，教育者必須針對(duì)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，搞好個(gè)別教育，把集體教育和個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)，能通過(guò)集體教育個(gè)人，又通過(guò)教育個(gè)人促進(jìn)集體的鞏固和發(fā)展，這就是集體教育和個(gè)別教育的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.02.035

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