葉曉陽

（寧德師范學(xué)院 體育系，福建 寧德352100）

在高校游泳課教學(xué)中，教師和學(xué)生是教學(xué)過程中最為重要的影響因素，特別是學(xué)生。學(xué)生既是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，又是自我發(fā)展的主體，同時(shí)還是一個(gè)具有社會(huì)性的獨(dú)立個(gè)體。學(xué)生是教育的客體，又是學(xué)習(xí)的主體，更是主體與客體的辯證統(tǒng)一體。[1]學(xué)生是教育活動(dòng)的參與者，又是成果的體現(xiàn)者。教育的價(jià)值是從學(xué)生身上來體現(xiàn)的。所以研究學(xué)生的問題是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。人類的教育史證明：不了解學(xué)生的教育是盲目的教育，不尊重學(xué)生的教育是專制的教育。[2]可見學(xué)生是教學(xué)的重要組成部分。高校游泳教學(xué)是在特殊的水環(huán)境中進(jìn)行的，必須要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能收到預(yù)期的教學(xué)效果，其中學(xué)生的興趣、需要、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知、心理傾向及對(duì)游泳課的評(píng)價(jià)等因素對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮起到巨大的作用。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以福建省部分高校學(xué)生為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.實(shí)地調(diào)查法。

對(duì)福建省部分開設(shè)游泳課的高校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，初步了解目前福建省高校學(xué)生對(duì)游泳課的開展所持的態(tài)度。

2.問卷調(diào)查法。

對(duì)福建省部分高校學(xué)生1500人（其中公體學(xué)生1100人，體育院系學(xué)生400人）發(fā)放問卷，并對(duì)回收的1320份有效問卷進(jìn)行分析，力求較全面地掌握福建省高校學(xué)生對(duì)游泳課的態(tài)度。在問卷發(fā)放前分別對(duì)問卷的信效度進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果得知該問卷的信效度均在8.5以上，說明問卷的設(shè)計(jì)較為合理。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)，運(yùn)用spss16.0等相關(guān)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

二、研究結(jié)果與分析

（一）福建省高校學(xué)生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知、興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

有了對(duì)事物初步的認(rèn)知，我們才會(huì)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生興趣后我們才會(huì)萌生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。三者是緊密相連的，是影響學(xué)生上好游泳課的重要因素。

1.福建省高校學(xué)生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知情況。

認(rèn)知是主體對(duì)客體的認(rèn)識(shí)和理解程度，其中認(rèn)識(shí)因素是人們對(duì)社會(huì)事物或社會(huì)現(xiàn)象的一種評(píng)價(jià)性的敘述。在游泳教學(xué)中表現(xiàn)為做為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，即理解、贊成和反對(duì)。為了解福建省高校學(xué)生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)程度，特對(duì)1500名學(xué)生發(fā)放問卷，并對(duì)回收的1320份有效問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見圖1。

由以上的統(tǒng)計(jì)可知，福建省高校學(xué)生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)達(dá)到了解程度的僅占三分之一，而三分之二的學(xué)生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)比較模糊，甚至有大部分學(xué)生還不了解游泳運(yùn)動(dòng)，可見游泳運(yùn)動(dòng)在大學(xué)生中的影響力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另外，據(jù)統(tǒng)計(jì)他們認(rèn)識(shí)游泳運(yùn)動(dòng)的方式各異，有39%的人是通過媒體認(rèn)識(shí)的，主要是網(wǎng)絡(luò)、電視、書刊等；有16%的學(xué)生是通過父母或身邊相處較近的人認(rèn)識(shí)的，通過游泳課、課外游泳活動(dòng)、培訓(xùn)班來了解游泳運(yùn)動(dòng)的各占23%、15%、7%。說明高校關(guān)于游泳運(yùn)動(dòng)的宣傳力度有待加強(qiáng)。

圖1 福建省高校學(xué)生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知情況圖

2.福建省高校學(xué)生對(duì)游泳課的興趣表現(xiàn)。

興趣是力求探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它使人對(duì)某些事物給予優(yōu)先注意，積極地探索，并且?guī)в蟹e極的情緒色彩。興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。[3]（P216-217）學(xué)生對(duì)于游泳課的興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)效果，有鑒于此，筆者對(duì)福建省高校學(xué)生參加抽樣的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)統(tǒng)計(jì)（見圖2）。

通過調(diào)查分析可知，福建省高校學(xué)生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的興趣還是較濃厚的，只有少數(shù)表示不喜歡，這與當(dāng)前福建省高校游泳課的開設(shè)不理想的現(xiàn)狀有一定的出入。結(jié)合上面的分析，就當(dāng)前福建省高校游泳課的開展?fàn)顩r還是不能完全滿足學(xué)生的興趣愛好。另外，通過對(duì)男女生的問卷分別統(tǒng)計(jì)可得，在所統(tǒng)計(jì)的825名男生中，喜歡游泳的人數(shù)為673人，占男生總數(shù)的81.60%；在495名女生中，有178人表示喜歡游泳，占女生總?cè)藬?shù)的40%。從男女性別差異性來統(tǒng)計(jì)分析得出，男生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的興趣比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，必須培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育習(xí)慣，進(jìn)而為終生體育奠定基礎(chǔ)。只有把興趣衍化成一種需要，才可平衡男女生對(duì)高校游泳課的興趣差異性。

3.福建省高校學(xué)生從事游泳運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)。

動(dòng)機(jī)是引起并維持人們從事某項(xiàng)活動(dòng)以達(dá)到一定目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)也可稱之為實(shí)現(xiàn)一定目的而行動(dòng)的原因。一個(gè)人從一舉手、一投足到科學(xué)上的發(fā)明創(chuàng)造，無一不是在動(dòng)機(jī)驅(qū)使下進(jìn)行的活動(dòng)。動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的兩個(gè)條件是需要和誘因，即內(nèi)在條件和外在條件。[3]（P207）依此看來，動(dòng)機(jī)是直接引導(dǎo)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)或從事游泳運(yùn)動(dòng)的主觀條件，是激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的動(dòng)力。高校游泳課是否能達(dá)到預(yù)期的目的，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，很大程度上取決于學(xué)生的動(dòng)機(jī)。為此，通過問卷對(duì)福建省高校1500名在校學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的調(diào)查，特對(duì)回收的1320有效份問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并結(jié)合上文關(guān)于學(xué)生對(duì)游泳所表現(xiàn)的興趣統(tǒng)計(jì)可知，其中有851名學(xué)生表示愿意參加游泳課的學(xué)習(xí)，117人表示不愿參加游泳課的學(xué)習(xí)，352人表示不確定。其中不確定因素為對(duì)水產(chǎn)生恐懼、擔(dān)心學(xué)不會(huì)、怕影響學(xué)習(xí)等。為了了解學(xué)生參加游泳學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，對(duì)該部分學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析（見圖3）。

圖2 福建省高校學(xué)生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)所表現(xiàn)的興趣分布圖

由以上調(diào)查統(tǒng)計(jì)可知，目前福建省高校學(xué)生選擇游泳課的動(dòng)機(jī)主要體現(xiàn)為愛好需要、健身需要、學(xué)習(xí)技能需要、娛樂需要、獲取學(xué)分需要、安全需要等。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看，有214名學(xué)生因?yàn)樽约合矏鄱x擇游泳課，占總?cè)藬?shù)的25.15%，排列在各種動(dòng)機(jī)的首位。這種情形說明福建省高校學(xué)生還是比較愿意上游泳課的，高校游泳課一定程度上還是能夠滿足學(xué)生的愛好需求，這對(duì)于高校的游泳課的開展及教學(xué)是非常有利的，同時(shí)可加強(qiáng)愛好方面的開發(fā)與培養(yǎng)，為培養(yǎng)終生體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。選擇學(xué)習(xí)技能需要的學(xué)生人數(shù)為156名，占總?cè)藬?shù)的18.33%，位列所有動(dòng)機(jī)的第二位，該情況說明高校的學(xué)生求知傾向還是比較強(qiáng)的，特別是對(duì)游泳技能的學(xué)習(xí)渴望。有150名學(xué)生表示選擇上游泳課是為了健身需要，占總?cè)藬?shù)的比例為17.63%，此亦說明高校學(xué)生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的價(jià)值有一定的認(rèn)識(shí)，選擇游泳課學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是正確的，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性較為明確，同時(shí)其對(duì)健康的意識(shí)觀念在增強(qiáng)。有124人參與游泳課的學(xué)習(xí)是為了娛樂需要，占總體的14.50%，表明游泳課教學(xué)和學(xué)習(xí)一定程度上體現(xiàn)了很大的娛樂價(jià)值。有88人表示為了獲取學(xué)分而選擇游泳課的學(xué)習(xí)，占總體人數(shù)的10.34%。有57人表示為了安全需要而選擇游泳課的學(xué)習(xí)，占總體的6.70%。此現(xiàn)象說明，自從長(zhǎng)江大學(xué)事件之后，高校學(xué)生更加看重游泳課的價(jià)值，通過游泳課的學(xué)習(xí)不僅可以掌握游泳技能，而且亦可以實(shí)現(xiàn)在危急時(shí)刻達(dá)到自救和救人的目的。通過游泳課的學(xué)習(xí)不僅可以鍛煉人的意志力，而且可以從學(xué)習(xí)和相關(guān)的教學(xué)比賽中達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我的需要，故有3.17%的人為了實(shí)現(xiàn)自我的需要而選擇游泳課的學(xué)習(xí)。其中有4.11%的學(xué)生選擇了其他，即自己選擇游泳課的動(dòng)機(jī)不是太明確。依此看來，大部分同學(xué)選擇游泳課的動(dòng)機(jī)還是比較明確的，但是仍存在一些學(xué)生對(duì)游泳課的選擇動(dòng)機(jī)不是很明確。

（二）福建省高校學(xué)生對(duì)游泳課的評(píng)價(jià)和要求

1.福建省高校學(xué)生對(duì)游泳課的評(píng)價(jià)。

高校學(xué)生對(duì)游泳課的評(píng)價(jià)包括學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，這兩個(gè)方面也是游泳教學(xué)質(zhì)量能否提高的關(guān)鍵影響因素。

（1）福建省高校學(xué)生對(duì)游泳課程的評(píng)價(jià)。要透視學(xué)生對(duì)游泳課程的評(píng)價(jià)狀況，首先要明白課程的定義及課程的范疇。課程，作為一個(gè)教育科學(xué)概念，我們現(xiàn)在大體上用來表示學(xué)校的“教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃”。廣義的理解，是泛指“所有學(xué)科（教學(xué)科目）的總和”，甚至是指“學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動(dòng)的總和”；狹義的理解，是一門學(xué)科的各種活動(dòng)總體計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)限、課內(nèi)和課外活動(dòng)等。[4]（P161）本文要研究的游泳課是指狹義的理解。來自調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知，學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)為：認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)明確的占72%，認(rèn)為一般的占17.30%，有10.70%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)不太明確。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)方面，有61.30%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容合理，20%的同學(xué)認(rèn)為一般，認(rèn)為欠合理的同學(xué)的比例為18.70%。認(rèn)為教學(xué)時(shí)限合理的同學(xué)的比例為68.20%，有7.10%的同學(xué)認(rèn)為偏長(zhǎng)，認(rèn)為偏短的同學(xué)占24.70%。關(guān)于課內(nèi)和課外活動(dòng)方面，認(rèn)為合理的占45.80%，有41.30%的學(xué)生認(rèn)為一般，有12.90%的同學(xué)認(rèn)為不合理。從以上的統(tǒng)計(jì)分析可知，目前福建省高校游泳課程的安排（特別是課內(nèi)外活動(dòng)的安排）還有待于改進(jìn)和完善。

（2）福建省高校學(xué)生對(duì)游泳教學(xué)的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是指基于所獲得的信息對(duì)教學(xué)過程及效果的價(jià)值做出客觀、科學(xué)的判定。[4]（P313）教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括教師對(duì)學(xué)生及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，本研究主要探討后者，其中包括游泳教師的教學(xué)態(tài)度、技能水平和教學(xué)方法等方面。通過問卷調(diào)查，現(xiàn)對(duì)回收的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)如下（見表1）。

圖3 福建省高校學(xué)生選擇游泳課的動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)圖

由表1的統(tǒng)計(jì)可知，目前福建省高校學(xué)生對(duì)游泳教師的教態(tài)比較滿意，但是仍有部分教師在教學(xué)中的教態(tài)不恰當(dāng)，其中包括教師的言行舉止和對(duì)學(xué)生的態(tài)度。為人師表要以身作則，關(guān)愛學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，態(tài)度決定一切。游泳教師只有端正了自己的態(tài)度，方能使游泳教學(xué)達(dá)到理想的效果。在對(duì)教師的技能水平評(píng)價(jià)方面，滿意程度不高，很多學(xué)生表示不太滿意，主要原因是一些游泳教師在進(jìn)行游泳教學(xué)時(shí)，只是理論說一說，根本不做動(dòng)作示范，這有可能和許多游泳教師的專業(yè)有一定的關(guān)系。我們知道正確的動(dòng)作示范有助于學(xué)生形成動(dòng)作模型，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，所以在游泳教學(xué)中陸地示范和水中示范都是十分必要的。在對(duì)游泳教師的教學(xué)方法使用方面，滿意程度更低，有三分之一的學(xué)生表示對(duì)游泳教師的教學(xué)方法表示不滿意，他們認(rèn)為教學(xué)方法不夠新穎，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生的積極性不高，注意力比較分散，易引發(fā)一些教學(xué)事故。通過分析可知，目前福建省高校學(xué)生的要求與從事游泳教學(xué)的教師各方面水平還存在一些差距，有待于進(jìn)一步提高和完善。

表1 福建省高校學(xué)生對(duì)游泳教師的評(píng)價(jià)

2.福建省高校學(xué)生對(duì)游泳課的要求。

要求是指提出具體愿望或條件，希望做到或?qū)崿F(xiàn)。當(dāng)人的愿望得到滿足時(shí)，能激發(fā)人的求知欲望，往往使結(jié)果超出人的想象。學(xué)生對(duì)游泳課的要求一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生希望實(shí)現(xiàn)的愿望，是影響游泳課教學(xué)效果的重要因素。通過調(diào)查現(xiàn)將學(xué)生對(duì)游泳教師及同學(xué)性別的要求和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求評(píng)述如下。

（1）福建省高校學(xué)生對(duì)游泳教師及同學(xué)性別的要求。我們知道游泳的實(shí)踐教學(xué)是在特殊的水環(huán)境中進(jìn)行的，這就要求師生們穿泳裝或比較少的衣服進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中不可避免地會(huì)出現(xiàn)男女生同時(shí)上課或不同性別的教師教學(xué)，這樣一來不同性別的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的想法，提出不同的要求。通過問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下（見圖4）。

從以上的統(tǒng)計(jì)分析可得，福建省高校學(xué)生對(duì)異性游泳教師進(jìn)行教學(xué)多數(shù)持認(rèn)同態(tài)度，只有少數(shù)學(xué)生表示不認(rèn)同，其中女生占的比例較大。

由表2的統(tǒng)計(jì)分析可得，目前福建省高校學(xué)生對(duì)不同性別的學(xué)生同時(shí)上游泳課表示接受的男女比例為69.30%和41.70%，表示無所謂的有20.50%和13.40%，表示不能接受的比例為10.20%和44.90%。由此可見，不能接受男女生同時(shí)進(jìn)行游泳教學(xué)的女生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生。通過調(diào)查了解可知，其中主要的原因還在于傳統(tǒng)思想、擔(dān)心學(xué)習(xí)效果的差異性等。

（2）福建省高校學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求。高校游泳的教學(xué)內(nèi)容分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，其中實(shí)踐教學(xué)是重要的部分，它包括自由泳、仰泳、蛙泳、蝶泳，以及出發(fā)、轉(zhuǎn)身和救生等相關(guān)內(nèi)容。為了更好地了解目前福建省高校學(xué)生對(duì)游泳教學(xué)內(nèi)容的要求，特對(duì)回收的1320份有效問卷中已普修或?qū)Ｐ捱^游泳教學(xué)的851名學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，其中包括非體育院系學(xué)生539份，體育院系312份。由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，這些已修過游泳課的高校學(xué)生，他們所學(xué)的游泳技能主要包括自由泳和蛙泳，但是非體育院系的已修過游泳課的同學(xué)有63.50%的表示不能滿足學(xué)習(xí)要求，體育院系的有67.10%的學(xué)生表示不能滿足要求。從目前福建省高校游泳課的開設(shè)內(nèi)容來看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到學(xué)生的理想，學(xué)生們?nèi)员憩F(xiàn)出要學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望?，F(xiàn)將已修過游泳課的學(xué)生還期望學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的要求統(tǒng)計(jì)如下。

圖4 福建省高校學(xué)生對(duì)異性游泳教師的態(tài)度統(tǒng)計(jì)圖

表2 福建省高校學(xué)生對(duì)不同性別的學(xué)生同時(shí)上游泳課的態(tài)度統(tǒng)計(jì)表

圖5 福建省高校學(xué)生仍期望學(xué)習(xí)游泳課教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)圖

來自右圖的統(tǒng)計(jì)顯示，目前福建省高校已修過游泳課（主要內(nèi)容為蛙泳和自由泳）的學(xué)生仍不同程度地表現(xiàn)出想學(xué)習(xí)其他項(xiàng)目的愿望。想學(xué)習(xí)仰泳、游泳理論和救生的學(xué)生所占比例較大。其中有62.90%的同學(xué)選擇了對(duì)游泳救生技能的學(xué)習(xí)期望，正所謂求生乃人之本性。自從三峽大學(xué)救人溺水事件發(fā)生后，高校學(xué)生期望學(xué)習(xí)游泳救生技術(shù)的比例大大增加，說明學(xué)生們更加關(guān)愛別人和自己的生命，也期望所學(xué)技能在危急時(shí)刻能達(dá)到自救和救人的目的，為社會(huì)貢獻(xiàn)一點(diǎn)綿薄之力。馬克思哲學(xué)告訴我們，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。正確的理論可以指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又是檢驗(yàn)理論正確與否的重要工具。所以，理論和實(shí)踐相結(jié)合才能使我們少走彎路，才能在實(shí)踐中逐漸彰顯其價(jià)值。因此，有51.40%的學(xué)生對(duì)能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)游泳理論表現(xiàn)出極大的期望。有29.70%的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)游泳裁判學(xué)習(xí)的期望，他們認(rèn)為隨著人們生活水平的提高，通過游泳比賽來達(dá)到健身、娛樂和交流的人會(huì)逐漸增多，如果能很好地掌握游泳裁判的知識(shí)，對(duì)于促進(jìn)游泳競(jìng)賽和游泳運(yùn)動(dòng)的開展是十分有利的。另外，有44.80%的學(xué)生表示對(duì)仰泳技術(shù)學(xué)習(xí)的期望，有36.80%的學(xué)生想繼續(xù)學(xué)習(xí)蝶泳，有25%和31%的學(xué)生期望再學(xué)習(xí)出發(fā)和轉(zhuǎn)身（該部分基本為非體育院系學(xué)生）。這一現(xiàn)象說明，學(xué)生期望學(xué)習(xí)更多知識(shí)，掌握更多技能的愿望還是比較強(qiáng)烈的，他們期望通過游泳課的學(xué)習(xí)能夠較全面地掌握游泳運(yùn)動(dòng)的技能。從以上的比例分析來看，目前福建省高校游泳課所開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容還不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、影響福建省高校學(xué)生對(duì)游泳課態(tài)度的因素分析

學(xué)生是教育活動(dòng)的參與者，又是成果的體現(xiàn)者，教育的價(jià)值是從學(xué)生身上來體現(xiàn)的。所以研究學(xué)生的問題是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。人類的教育史證明：不了解學(xué)生的教育是盲目的教育，不尊重學(xué)生的教育是專制的教育。[2]可見學(xué)生對(duì)游泳課的態(tài)度（包括興趣、需要、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知、心理傾向及對(duì)游泳課的評(píng)價(jià)等因素）對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮起到巨大的作用，直接影響著教學(xué)效果。通過上面的統(tǒng)計(jì)分析，可將福建省高校在校學(xué)生對(duì)游泳課的態(tài)度分述如下：

首先，學(xué)生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度不夠，大部分學(xué)生主要通過媒介手段來認(rèn)知，而通過高校宣傳而接觸和認(rèn)知的比例不大，甚至有很多學(xué)生根本就不了解游泳運(yùn)動(dòng)，說明游泳運(yùn)動(dòng)在福建省高校的宣傳力度和手段還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

其次，男女生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的興趣表現(xiàn)出很大的差異性。男生的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生，這不僅與學(xué)生的性別有一定的關(guān)系，而且與高校自身也有很大的關(guān)系。

再次，學(xué)生對(duì)游泳課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)不一，一些學(xué)生仍不明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

最后，學(xué)生對(duì)目前的授課內(nèi)容、教師的性別、教師的技能及教師的教態(tài)表現(xiàn)出一定的不滿。他們認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)習(xí)需求，部分教師的技能不能完全勝任高校游泳課的教學(xué)，部分教師的教態(tài)不夠端正。以上學(xué)生自身的因素及學(xué)生對(duì)教師的要求都將直接影響游泳教學(xué)的順利開展，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求，加以引導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)配教師比例，提高教師的自身?xiàng)l件才是與時(shí)俱進(jìn)的做法。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.高校學(xué)生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度不夠，認(rèn)知方式單一，高校的宣傳力度還比較薄弱，說明游泳運(yùn)動(dòng)在福建省高校的宣傳力度和手段還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.男女生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的興趣表現(xiàn)出很大的差異性，一些學(xué)生仍不明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生對(duì)目前的授課內(nèi)容、教師的性別、教師的技能及教師的教態(tài)表現(xiàn)出一定的不滿。他們認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)習(xí)需求，部分教師的技能不能完全勝任高校游泳課的教學(xué)，部分教師的教態(tài)不夠端正。

（二）建議

1.提高學(xué)生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知度，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。

2.在校內(nèi)和校間多舉辦關(guān)于游泳運(yùn)動(dòng)方面的講座，規(guī)定學(xué)生要去聽取并做詳細(xì)的記錄，以作為取得學(xué)分的重要依據(jù)。

3.可在校園網(wǎng)站、校報(bào)、壁欄等傳播媒體上不定期地刊登關(guān)于游泳的相關(guān)有趣的知識(shí)，提高學(xué)生的興趣和關(guān)注度。

4.游泳課中更要積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正能夠?qū)W到必要的游泳技能和理論知識(shí)。

[1]龔堅(jiān)，張新.體育教育學(xué)[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2006.91-92.

[2]羅明東，等.教育學(xué)[M].昆明：云南大學(xué)出版社，2006.156.

[3]張杰.高師心理學(xué)教程新編[M].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2003.

[4]龔正偉.體育教學(xué)論[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2004.