鄭曉冬

（濱州學(xué)院化學(xué)與化工系，山東濱州256600）

化工設(shè)備設(shè)計，是一門綜合性的機(jī)械類課程，是培養(yǎng)化工專業(yè)設(shè)計人才的必修課程之一，對化工專業(yè)的本、?？平虒W(xué)有著重要影響。其內(nèi)容涉及化工機(jī)械、過程裝備與控制工程專業(yè)的全部基礎(chǔ)課程，和部分專業(yè)課程。但目前我國的化工設(shè)備設(shè)計教學(xué)，主要強(qiáng)調(diào)機(jī)械基礎(chǔ)的基本理論和設(shè)計計算，而對完整的應(yīng)用型、創(chuàng)新性設(shè)計略顯不足。

在傳統(tǒng)的化工設(shè)備設(shè)計課程教學(xué)過程中,由于學(xué)生處于被動的知識接受狀態(tài)，較少參與到設(shè)備設(shè)計工作中，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

主要原因，一方面是傳統(tǒng)教學(xué)所采用實例較少[1]，或者學(xué)生對于一些實際化工生產(chǎn)中的設(shè)備所知甚少，導(dǎo)致學(xué)生們對接觸到的很多公式和計算方法感到枯燥無味，所學(xué)知識得不到靈活運(yùn)用，以致學(xué)習(xí)的積極性不高。

另一方面，化工設(shè)備的設(shè)計需要一定的空間想象力，而大多數(shù)學(xué)生面對的大都是二維的平面圖、剖面圖及局部視圖，由于從二維抽象到三維形象的思維過程比較困難，即使花大量的時間和精力都難以掌握,因此他們往往缺乏對設(shè)備整體的或局部的形象認(rèn)識。

而傳統(tǒng)教學(xué)恰恰大都是面對模型、教具、或二維圖片進(jìn)行講解，致使學(xué)生難以形成規(guī)律性的認(rèn)識,對于書上表述的規(guī)律、定理不能和實際形體聯(lián)系起來。因此，結(jié)合三維CAD技術(shù)的實例教學(xué)方法，已成為化工設(shè)備設(shè)計課程教學(xué)的必然趨勢。

化工設(shè)備的特點(diǎn)，一是大型化，二是種類多。大型化的化工設(shè)備主要是化工單元操作設(shè)備，如塔器、反應(yīng)器、換熱器與儲槽等；種類多主要指設(shè)備種類多，以及設(shè)備上的零部件種類多、規(guī)格多。

化工設(shè)備雖然種類繁多，但組成各類設(shè)備的常用零部件種類還是較有限的，而每種零部件的基本形狀變化也不大，因此，建立用于化工設(shè)備設(shè)計的CAD系統(tǒng)是完全可行的，主要應(yīng)用過程包括以下方面。

1 基準(zhǔn)零件模型庫的創(chuàng)建

由于化工設(shè)備自身的功能要求和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，絕大多數(shù)零部件都已標(biāo)準(zhǔn)化、系列化，并在各種化工設(shè)備上通用。因此，零件模型庫的建立，首先要對零件進(jìn)行合理分類，以便在教學(xué)中能夠快速有效地檢索。

化工設(shè)備的零部件一類是通用零部件，如螺栓、螺釘?shù)?；另一類是多種典型化工設(shè)備常用零部件，如筒體、接管、封頭、支座、法蘭、人手孔等。

將一些常用的零件模型參數(shù)化，并將其存在圖庫中，繪圖時根據(jù)需要從圖庫中按菜單調(diào)用有關(guān)模型，并將之拼裝成有關(guān)的零件圖形，由于模型已經(jīng)參數(shù)化，可以方便地修改尺寸，這種利用參數(shù)化模型拼裝成設(shè)備的方法，可以極大地提高效率。

目前大多數(shù)CAD軟件都支持參數(shù)化功能，如Auto CAD、SolidWorks、Pro/E、UniGraphics（UG）等[2]。

這樣在教學(xué)中就可以利用創(chuàng)建好的零件庫，根據(jù)設(shè)計尺寸的需要來調(diào)用零部件模型，并可以在組合前，將這些零部件模型展現(xiàn)給同學(xué)們觀看，以提高感性認(rèn)識和對設(shè)備結(jié)構(gòu)的了解。

2 化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)設(shè)計及整體裝配

零件模型庫建立完畢后，接下來就是根據(jù)所調(diào)用的零件進(jìn)行設(shè)備的整體組裝。利用三維CAD技術(shù)中的裝配設(shè)計功能,可以準(zhǔn)確地進(jìn)行結(jié)構(gòu)和曲面復(fù)雜的部件的設(shè)計，借助于智能捕捉三維約束工具,使得零件裝配如同搭積木一樣簡單方便。

整個組裝的過程直觀、方便，經(jīng)過三維裝配的化工設(shè)備可以任意旋轉(zhuǎn)，能進(jìn)行干涉檢查和間隙檢測[3]。通過向同學(xué)們展示，可以加深他們對設(shè)備結(jié)構(gòu)特征、裝配特征的理解，還可以通過爆炸過程、剖視過程、運(yùn)動仿真等功能，提高對設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作中運(yùn)動過程的感性認(rèn)識。利用三維CAD軟件中的運(yùn)動分析模塊，如Pro/E[4]，還可以進(jìn)一步進(jìn)行機(jī)構(gòu)的干涉分析，跟蹤零件的運(yùn)動軌跡，分析機(jī)構(gòu)中零件的速度、加速度、作用力、反作用力和力矩等。分析結(jié)果可以進(jìn)一步修改零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計或者調(diào)整零件的材料。這樣可以讓學(xué)生更加實際了解所設(shè)計的產(chǎn)品，很多問題在組裝的過程中就可以發(fā)現(xiàn)、講解以及解決。

3 三維模型生成二維視圖的逆向?qū)W習(xí)

傳統(tǒng)的三維建模，是根據(jù)模型的二維視圖由平面生成，而我們采用模型數(shù)據(jù)庫調(diào)用零部件組裝成設(shè)備的方法，在教學(xué)中回避了這一模式，但是我們可以由組裝成的設(shè)備三維模型生成二維視圖，二維平面圖及剖視圖，可以在三維模型的任何面上選取[5]，這一逆向?qū)W習(xí)過程，可以加深學(xué)生對二維視圖的理解和學(xué)習(xí)，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生由二維視圖重新制作三維模型以加強(qiáng)記憶。

通過這種逆向教學(xué)法，學(xué)生可以真正參與到設(shè)備的設(shè)計工作中，而不需要經(jīng)歷太多的抽象、枯燥的理解過程，教師與學(xué)生的教學(xué)互動也變得相對活潑、形式多樣，這也應(yīng)該是未來設(shè)備設(shè)計課程教學(xué)模式發(fā)展趨勢。

4 對教學(xué)人員的新要求

利用三維CAD技術(shù)進(jìn)行化工設(shè)備設(shè)計的教學(xué)工作，同時對教學(xué)者也提出了一定的要求，如三維實體建模基礎(chǔ)、計算機(jī)語言的編程水平、較強(qiáng)的設(shè)計理念，甚至還動畫制作等等方面，教學(xué)者的計算機(jī)水平與教學(xué)效果息息相關(guān)，這與傳統(tǒng)的課堂板書教學(xué)要求大相徑庭。在當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)充分利用計算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢，將原本枯燥、乏味的板書教學(xué)變得生動、活潑，課程中灌輸“實用性、創(chuàng)新性”的設(shè)計理念，使學(xué)生真正參與到設(shè)計工作中，從而達(dá)到“寓教于樂”、“授人以漁”的教學(xué)目的。

除了課堂教學(xué)和課外作業(yè)外，適當(dāng)安排一定課時數(shù)的上機(jī)操作實踐，對提高學(xué)生應(yīng)用能力也非常重要。通過上機(jī)實踐環(huán)節(jié)，不但使教師與學(xué)生面對面接觸，保持良好的互動關(guān)系，也能使教師充分了解學(xué)生實際動手能力和設(shè)計水平上的不足，及時改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高課程的教學(xué)品質(zhì)。

5 結(jié)束語

三維CAD技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，能顯著地提高課程的教學(xué)效率和教學(xué)品質(zhì)。除了化工設(shè)備設(shè)計課程外，其他課程如化工原理課程設(shè)計、化工機(jī)械基礎(chǔ)、化工設(shè)計等相關(guān)課程，與CAD技術(shù)相結(jié)合，也能取得不錯的教學(xué)效果，提高學(xué)生的參與熱情。通過應(yīng)用三維CAD技術(shù)，有效地化解了設(shè)計課程中的教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到寓教于樂的目的，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的參與熱情。另一方面也強(qiáng)化了學(xué)生的工程設(shè)計意識，提高了學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平，拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識，以適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計制造業(yè)的發(fā)展需要，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

[1]曾 石.化工設(shè)備設(shè)計課程中實例教學(xué)的應(yīng)用[J].廣州化工，2010，38(12):282-283.

[2]陳建國，張 玲.CAD三維建模技術(shù)的發(fā)展[J].機(jī)電技術(shù)，2010，(4):141-145.

[3]林慧珠.CAXA實體設(shè)計在化工設(shè)備設(shè)計中的應(yīng)用[J].化工裝備技術(shù)，2005，26(5):69-71.

[4]高士敏.Pro/E在化工設(shè)備設(shè)計中的應(yīng)用[J].安徽科技，2009，(3):41-42.

[5]劉李梅，解 青.三維CAD軟件淺析[J].機(jī)械管理開發(fā)，2011，(2):205-206.