呂智慧 任何 莊天威 李曉華 孫元利

黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 黑龍江佳木斯154700

大學(xué)生心理健康教育中網(wǎng)絡(luò)輔助教育平臺(tái)模塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

呂智慧 任何 莊天威 李曉華 孫元利

黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 黑龍江佳木斯154700

目前我國(guó)高校普遍采用的心理健康教育方式主要以課堂講授為主，以心理講座、心理咨詢等為輔。但這些單一的傳統(tǒng)教育方式，已經(jīng)不能滿足大學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的需要。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的心理健康教育方式能較好的彌補(bǔ)這一不足，但互聯(lián)網(wǎng)上的大多數(shù)心理網(wǎng)站針對(duì)性不強(qiáng)，并且與大學(xué)生心理健康教育的重點(diǎn)不能完全一致，學(xué)生很難高效的獲得所需知識(shí)。因此，高校應(yīng)盡快結(jié)合本校情況，開(kāi)發(fā)校園心理健康網(wǎng)絡(luò)輔助教育平臺(tái)，并把這一網(wǎng)絡(luò)輔助教育平臺(tái)建設(shè)成為開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育的最佳網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；輔助教育平臺(tái)；心理健康教育

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得信息傳播的速度、廣度和質(zhì)量都有了空前的提高，促進(jìn)了人們觀念的更新和視野的拓寬，提高了人們的工作效率。網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)大學(xué)校園，越來(lái)越成為高校師生獲取知識(shí)和各種信息的重要渠道，這客觀上為高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教育平臺(tái)互動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。

一、大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀概述

大學(xué)生心理健康教育是學(xué)校工作中不可缺少的一部分，大學(xué)生心理健康教育課與心理健康教育講座又是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑和手段。隨著社會(huì)和學(xué)校對(duì)大學(xué)生心理健康的廣泛關(guān)注和重視，心理健康教育已在各高校多樣化地開(kāi)展起來(lái)了，大學(xué)生心理健康教育課程成了學(xué)生的熱門課程，學(xué)生對(duì)此抱有很高的期望，但現(xiàn)今心理健康教育課程的傳統(tǒng)教學(xué)形式并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。教師授課過(guò)程中主要以課件和教材為主，教學(xué)方式陳舊，且班額較大，課堂中教師不能觀察到學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律，不能針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行有效的指導(dǎo)，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味；心理健康講座中，通常又只是針對(duì)某幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行著重的講解，因此高校的心理健康教育局面尷尬，迫切需要利用現(xiàn)代化技術(shù)開(kāi)發(fā)新的途徑，使其服務(wù)于心理健康教育工作及心理健康課程的需要。下面我將針對(duì)大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容及大學(xué)生心理成長(zhǎng)的需要，對(duì)大學(xué)生心理健康教育中網(wǎng)絡(luò)輔助教育平臺(tái)模塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。

二、網(wǎng)絡(luò)輔助教育平臺(tái)模塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)的建構(gòu)中，可設(shè)置心理健康知識(shí)輔助學(xué)習(xí)模塊、心理健康教育影像視頻資料模塊、案例分析模塊、電子心理檔案模塊、自我復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)模塊這些與大學(xué)生心理健康教育聯(lián)系緊密的內(nèi)容。

（一）心理健康知識(shí)輔助學(xué)習(xí)模塊

在本模塊中首先要設(shè)立與本校大學(xué)生心理特點(diǎn)相吻合的心理健康教育知識(shí)欄目，首先，本模塊中應(yīng)上傳本學(xué)期心理健康教育課程的相應(yīng)內(nèi)容，學(xué)生可在課下瀏覽下載教師課件，同時(shí)設(shè)置在線留言部分，教師作為參與者，可針對(duì)學(xué)生的留言，選擇有針對(duì)性的共性問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的解析；同時(shí)本模塊可設(shè)置心理辭典欄目，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師缺少發(fā)揮的余地，學(xué)生也只能被動(dòng)接受知識(shí)，因此很難做到因材施教。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生除了可以接觸教材上的內(nèi)容外，更可以廣泛地接觸教材以外的學(xué)習(xí)資源。本模塊主要向?qū)W生介紹課程中所未涉及的心理健康的基本知識(shí)作為課后的補(bǔ)充，這樣在課堂上由于時(shí)間受限不能講授的問(wèn)題，學(xué)生可在此處有所了解；同時(shí)，為了方便學(xué)生進(jìn)行自助，可設(shè)置大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及調(diào)適欄目，向?qū)W生們傳授心理調(diào)適方法，幫助他們更好地了解和調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)；為豐富心理知識(shí)的宣傳形式，還可設(shè)置心理文摘欄目中，通過(guò)心理寓言故事、心理散文賞析，使學(xué)生從文章中得到啟示，更好的理解生活，熱愛(ài)生活?？傊?，在本模塊中，學(xué)生們都可以以自己喜歡的方式獲得所需的心理學(xué)知識(shí)，找到適合自己的心理保健方法、培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。

（二）心理健康教育影像視頻資料模塊

在網(wǎng)絡(luò)輔助教育平臺(tái)的建設(shè)中，我們還可以開(kāi)設(shè)心理健康教育視頻模塊，利用本模塊播放心理電影、播放與心理健康教育相關(guān)的幻燈片、心理健康教育講座的視頻資料等，這也是大學(xué)生心理輔導(dǎo)和教育的一條有效途徑。這些形式都是寓教于樂(lè)的心理健康教育形式,具有新穎性和趣味性。從大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)看,這種教學(xué)模式更容易被大學(xué)生接受和認(rèn)可，這不但可以提高心理健康教育的效果、吸引學(xué)生對(duì)心理知識(shí)的興趣，更能提高他們受教育的積極性，從而引起他們對(duì)自身心理健康的關(guān)注。

（三）案例分析模塊

學(xué)習(xí)每一種知識(shí)，最好的解析方法就是通過(guò)案例來(lái)論證，在日常的課堂教學(xué)中，時(shí)間對(duì)教師所講授的內(nèi)容一定會(huì)有所限制，一些較難掌握，容易混淆的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)一兩個(gè)案例在短時(shí)間內(nèi)也可能很難理解，因此我們?cè)诮ㄔO(shè)教學(xué)輔助平臺(tái)中，應(yīng)設(shè)立案例分析這一模塊，用以輔助學(xué)生課后進(jìn)行自學(xué)。在案例的選擇上，我們首先必須針對(duì)某一特定的教學(xué)目的而設(shè)計(jì)；其次不能采用隨手拈來(lái)的事件或事例，所選取的案例必須具有代表性；同時(shí)選取的案例還應(yīng)來(lái)自于大學(xué)校園，做過(guò)必要改動(dòng)后要完整的、真實(shí)的描述事件，包括心理障礙產(chǎn)生的原因、背景和應(yīng)對(duì)解決的策略等內(nèi)容。只有這樣，當(dāng)學(xué)生們讀到案例時(shí)，才會(huì)感到事件就在身邊，容易從中受到啟發(fā)。在本模塊中，我們還可設(shè)置一個(gè)交流互動(dòng)欄目，學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的討論交流，看到不同的見(jiàn)解，從而形成更豐富的理解，綜合到更有效的超越心理障礙的方法。所以案例模塊能夠啟示學(xué)生在自己的生活實(shí)際中，運(yùn)用從案例中習(xí)得的心理健康知識(shí)，科學(xué)地解決各種心理障礙，維護(hù)自己的心理健康。

（四）電子心理檔案模塊

網(wǎng)絡(luò)輔助教育平臺(tái)在大學(xué)生心理調(diào)查方面具有覆蓋面廣、數(shù)據(jù)處理快、準(zhǔn)確性高的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)輔助教育平臺(tái)開(kāi)展心理健康測(cè)試與調(diào)查，選擇其中適合的部分，由大學(xué)生直接在網(wǎng)上自行測(cè)驗(yàn)，測(cè)試完畢后為大學(xué)生建立電子心理檔案。我們可以從新生入手，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行定期的心理健康狀況調(diào)查，廣泛收集他們的心理行為資料，為每個(gè)學(xué)生建立網(wǎng)上心理檔案。這樣教師可以通過(guò)大學(xué)生網(wǎng)上心理檔案上所體現(xiàn)的材料，從整體上把握大學(xué)生的心理狀況，發(fā)現(xiàn)一些傾向性的問(wèn)題苗頭時(shí)，及時(shí)調(diào)整教育計(jì)劃，以更好地適應(yīng)學(xué)生的心理變化需要，這樣，心理健康指導(dǎo)才能在學(xué)生的心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作中發(fā)揮重要的作用。

（五）自我復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)模塊

本模塊設(shè)置的意義，就在于要解決學(xué)生自我復(fù)習(xí)與檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果難的問(wèn)題，因此在本模塊的設(shè)計(jì)中，首先要包括每章節(jié)中的內(nèi)容提綱、重難點(diǎn)分析，其次要設(shè)置難易程度不同的復(fù)習(xí)題及自我測(cè)試欄目。如果條件允許，也可采用此模塊進(jìn)行最后的心理健康教育課程考核，測(cè)試中電腦隨機(jī)抽題，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答題完畢后，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，并記錄學(xué)生成績(jī)。這樣，在同一個(gè)平臺(tái)上就可解決學(xué)生復(fù)習(xí)與自測(cè)的問(wèn)題，節(jié)約了學(xué)生時(shí)間的同時(shí)又大大減少了教師的工作量及紙張等的耗費(fèi)問(wèn)題。

以上就是我對(duì)大學(xué)生心理健康教育中，網(wǎng)絡(luò)輔助教育平臺(tái)模塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的一些設(shè)想，這種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教育課程的有機(jī)結(jié)合無(wú)疑是一種新型的教育手段，其優(yōu)勢(shì)及效果不容忽視，但構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的高校心理健康教育輔助體系，還需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步探索，使其不斷地完善。因此，我們教育工作者應(yīng)該加快扭轉(zhuǎn)和改進(jìn)傳統(tǒng)教育理念，充分吸收網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新技術(shù)、新知識(shí)，盡快將網(wǎng)絡(luò)融入到日常的各種教學(xué)活動(dòng)中，并利用大學(xué)生的自學(xué)能力，最大程度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)的作用。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.16.130

本文系黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃2011年度課題“高職教育中網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)及其應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)與研究”（課題編號(hào)GG0048）的階段性成果