高見芳

湖南科技職業(yè)學院電子信息工程與技術(shù)系，湖南 長沙 410118

電子專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索

高見芳

湖南科技職業(yè)學院電子信息工程與技術(shù)系，湖南 長沙 410118

Electronic Exploration Talent Education

Gao Jianfang Hunan Vocational College of Electronics and Information Engineering and Technology Changsha, Hunan 4100118

近年來，由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整迫在眉睫，社會越來越需要有技術(shù)、并能適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向的人才，這就對現(xiàn)有職業(yè)教育提出了更高的要求，為了應對調(diào)整，從應用電子專業(yè)入手，對本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整，更好地為社會經(jīng)濟服務(wù)。

7 S；工學結(jié)合；教學模式；職業(yè)素養(yǎng)

7S; combining work with study; teaching; professionalism

隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整越來越成為我國經(jīng)濟發(fā)展的一個重要特征，要求勞動力結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，社會對包括高技能人才在內(nèi)的知識型勞動者的需求不斷增加。如何適應國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的發(fā)展要求，培養(yǎng)手腦并用的應用電子專業(yè)的高技能人才是高職教賞亟待研究解決的問題。通進入企業(yè)調(diào)研，對企業(yè)的職業(yè)崗位進行分析，在制定人才培養(yǎng)方案時對應用電子專業(yè)課程設(shè)置，以及理論課安排和實踐性教學在課程體系中的進行了調(diào)整。

1、培養(yǎng)目標

掌握本專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本技能，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)；了解電子技術(shù)新技術(shù)、新工藝和新知識；具有一定的分析和解決實際問題的能力；在電子信息類企事業(yè)單位從事智能電子產(chǎn)品方面的設(shè)計、開發(fā)、檢測、維修、管理和銷售等工作；有一定的工程實踐設(shè)計能力，能適應社會主義市場經(jīng)濟的高級技能應用型人才。

2、教學模式

根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，運用多種教學模式來實現(xiàn)上述目標。

（1）推行“工學結(jié)合”[5]

在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，全面推行“工學結(jié)合”，實行校內(nèi)教學實訓與校外企業(yè)實習相結(jié)合，通過這種培養(yǎng)模式，使學生在實際工作環(huán)境中感受現(xiàn)代企業(yè)的管理理念，結(jié)合企業(yè)中的“7S”管理標準，培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣；了解或掌握電子技術(shù)新工藝、新技術(shù)和新理論，培養(yǎng)認識能力和實踐能力。

（2）實行教學做“五合一”模式

本專業(yè)將積極實行“五合一”，即車間與教室合一、學生與學徒合一、教師與師傅合一、作品與產(chǎn)品合一、理論與實踐合一。學校從企業(yè)聘請能工巧匠對學生進行電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程的現(xiàn)場指導，讓學生通過具體的產(chǎn)品認識理解電子技術(shù)，為學生創(chuàng)造真實實訓的機會。從而提高技術(shù)應用能力，增強自律能力、服務(wù)意識、工作責任感，養(yǎng)成守時、快節(jié)奏、嚴謹和認真的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的綜合職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

（3）以科研項目帶動教學的模式

鼓勵教師積極參與企業(yè)合作開展電子技術(shù)應用的研究和推廣，以具體實用的項目為載體，引導學生參加項目，來培養(yǎng)學生獨立思考與解決問題的能力，以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、教學內(nèi)容

應用電子技術(shù)專業(yè)是一具寬口徑的專業(yè)，分支比較多，應突出重點，我校應用電子專業(yè)以嵌入式方向為突破口，對專業(yè)課程進行調(diào)整。

應用電子專業(yè)教學內(nèi)容分為專業(yè)基礎(chǔ)課模塊和專業(yè)課程模塊。

專業(yè)基礎(chǔ)課模塊：主要包括強電、弱電、常用的儀器儀表及工具的使用等方面的知識，如電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、微機原理與接口技術(shù)、單片機原理、電子設(shè)計自動化、電子元器件的識別與電路識圖、電子常用儀器儀表的使用、電子技術(shù)綜合訓練、傳感器原理與應用等課程，要求專業(yè)基礎(chǔ)課程中理論課與實驗課和實訓課的比例達到6：4。通過這些課程的學習，夯實電子專業(yè)的基礎(chǔ)。

專業(yè)課程模塊：主要是突出實用性、實踐性和綜合性的特點，緊跟電子技術(shù)應用的新方向，結(jié)合嵌入專業(yè)方向，選擇相應的課程，如單片機應用技術(shù)、智能卡技術(shù)、CPLD技術(shù)、FPGA技術(shù)、SOPC技術(shù)、ARM嵌入技術(shù)、DSP應用技術(shù)、PLC可編程控制器等課程，在進行專業(yè)課程的學習過程中，建議在專業(yè)實訓室進行教學，以一個具體實用的項目嵌入到課堂當中，做到教學做三合一。

4、實踐教學

實踐課程分為基本技能實訓、職業(yè)技能實訓和實習三個層次。每個層次都緊跟企業(yè)生產(chǎn)實際的發(fā)展和變化，根據(jù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展及時修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以確保課程體系的科學性、合理性和實時性。

（1） 以任務(wù)為中心將實踐環(huán)節(jié)分三個階段完成：一年級下企業(yè)進行職業(yè)素養(yǎng)鍛煉，二年級進行技能提高(綜合實訓)，三年級進行畢業(yè)實習。整個實踐環(huán)節(jié)中，強化畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，學生帶著畢業(yè)設(shè)計課題到校外實訓基地，且專業(yè)對口企業(yè)等有針對性地進行畢業(yè)實習，完成畢業(yè)設(shè)計。學校按1:15的師生比安排指導教師，并邀請實習單位現(xiàn)場專家參與畢業(yè)實習指導。畢業(yè)實習結(jié)果以學生作品為主，輔以實習報告，并將實習單位意見作為重要考核依據(jù)。

（2）以學生為中心，堅持“教、學、做合一”的原則，采用現(xiàn)場教學、案例教學、項目教學等方法；充分利用現(xiàn)代教育手段，采用多媒體教學，提高教學效率與效果；建立課程教材網(wǎng)絡(luò)資源庫，逐年將人才培養(yǎng)方案、教學大綱，主干課程的教案、課件、習題、實驗實習指導、授課錄像、在線測試等資料上網(wǎng)，實現(xiàn)資源共享，方便學生在網(wǎng)絡(luò)中自主學習。

（3）以技能為中心，建設(shè)專業(yè)對口的、工學結(jié)合的校內(nèi)外實訓基地，使實踐教學由過去的模擬教學轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡鎸嵉穆殬I(yè)工作環(huán)境下的教學。同時鼓勵教師下企業(yè)進行實踐鍛煉，以提高其實踐教學能力；鼓勵教師積極參加科研和技術(shù)開發(fā)項目，以提高其科研能力；并且廣泛吸納優(yōu)秀職教人才，不斷提高師資水平，以保證師資隊伍能完全滿足工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求。

在實踐性教學環(huán)節(jié)當中，要求組織學生實訓過程中，嚴格遵守現(xiàn)代企業(yè)的“7S”管理要素，以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

5、考核辦法

課程考核采用百分制，平時成績50%，末考成績50%，其中又分筆試與面試相兩部分，筆試占20%，面試占30%；面試主要是實踐操作考試；平時成績由過程評價成績（20%）+教師與學生互評成績（10%）+專業(yè)教師與企業(yè)專家考核成績（20%）組成，做到過程和結(jié)果同時重要，克服了學生重結(jié)果不重過程，重理論不重實踐的現(xiàn)象。

通過確定好培養(yǎng)目標，選擇教學模式和教學內(nèi)容，突出實踐環(huán)節(jié)的教學，合理的考核辦法，不斷提高職業(yè)院校學生的專業(yè)能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整得供更多高技能應用型人才。

[1] 何家梅.關(guān)于高職應用電子專業(yè)課程設(shè)置的探索[J].商丘師范學院學報.2006，22(2)

[2] 李佐軍.高職教育學分制下的課程設(shè)置[J].邊疆經(jīng)濟與文.2008(11)

[3] 高源.遼寧省高等職業(yè)技術(shù)院校計算機專業(yè)課程設(shè)置研究[J].2008

[4] 吳明德.高職教育課程及課程設(shè)置初探[J].科學教育家.2008(12)

[5] 高林，鮑潔.高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)導引[M].高等教育出版社.2004

[6] 高見芳.關(guān)于高職電子專業(yè)能力的培養(yǎng)探討[J].在線教育論壇.2010

In recent years, due to social and economic development, industrial structure adjustment is urgent, growing need for a technical society, and the direction of industrial restructuring to adapt to the talent, which made the existing higher professional education requirements, in response to adjustments , starting from the application of electronic expertise, the professional personnel training programs to be tailored to better serve the social and economic services.

高見芳，（1975—），男，（漢）湖南郴州人，講師，碩士研究生，研究方向嵌入式技術(shù)方向 湖南省長沙市湖南科技職業(yè)學院（暮云校區(qū)）電子信息工程與技術(shù)系。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.11.129