袁賽 劉璞 孔維成 張書和 總參通信訓(xùn)練基地四大隊實驗室

如何優(yōu)化實踐課課堂教學(xué)設(shè)計

袁賽 劉璞 孔維成 張書和 總參通信訓(xùn)練基地四大隊實驗室

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，軍隊信息化建設(shè)的步伐逐步加大，對士兵的素質(zhì)和能力的要求也越來越高，因此必須提高教學(xué)效率和人才培養(yǎng)素質(zhì)。如何提高呢？必須要優(yōu)化課堂設(shè)計，而實踐課的教學(xué)與普通理論課有所不同，應(yīng)重點解決以下三方面的問題：首先需要弄清楚為什么要進行教學(xué)設(shè)計，其次要研究教學(xué)設(shè)計應(yīng)該遵循的原則和規(guī)律，最后要熟悉教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。

實踐課；課堂設(shè)計；教學(xué)效率

目前，軍隊信息化建設(shè)的步伐逐步加大，對士兵的素質(zhì)和能力的要求也越來越高。如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化軍隊發(fā)展的高素質(zhì)人才成為我們軍隊教育工作者需要迫切解決的問題。因此我們必須貫徹素質(zhì)教育的方針，之所以如此，“不僅因為它順應(yīng)了世界各國教育發(fā)展的大趨勢，更是因為它順應(yīng)了我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，順應(yīng)了提高我國國民素質(zhì)、振興中華、迎接國際競爭的需要。” 素質(zhì)教育的主渠道是課堂，因此，要使素質(zhì)教育真正得到落實，就必須在優(yōu)化課堂教學(xué)上下工夫，即要提高課堂50分鐘的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那什么是教學(xué)設(shè)計呢？教學(xué)設(shè)計是教員為達到教學(xué)目標(biāo)而對課堂教學(xué)過程與行為所進行的系統(tǒng)規(guī)劃，通俗地講就是解決“教什么”和“怎么教”兩個問題。

課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，屬于教學(xué)過程中的微觀設(shè)計，它對于完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。實踐課與普通的課堂講授不同有其自身的特點和規(guī)律，教員在課堂設(shè)計中要加入實踐課所特有的元素，因此實踐課的課堂設(shè)計需要更加科學(xué)規(guī)范。如何科學(xué)規(guī)范地組織實踐課的教學(xué)呢？我作為一名普通的實踐課教員，結(jié)合自己的工作實際，對這一課題進行了初步的設(shè)想和嘗試，對于傳統(tǒng)的教學(xué)法進行了新的探索，希望摸索出一條適合實踐課教學(xué)特點，體現(xiàn)實踐課教學(xué)理念的新路子。我認為要做好實踐課的課堂設(shè)計應(yīng)重點解決以下三方面的問題：首先需要弄清楚為什么要進行教學(xué)設(shè)計，其次要研究教學(xué)設(shè)計應(yīng)該遵循的原則和規(guī)律，最后要熟悉教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。接下來我就以上三個問題結(jié)合自身教學(xué)的一些心得體會一一進行闡述。

第一 課堂設(shè)計是提高教學(xué)效率的必要條件

優(yōu)化課堂教學(xué)，可以達到最大限度地避免教學(xué)中的盲目性和隨意性，增強課堂教學(xué)的目的性，使整個課堂教學(xué)的過程沿著既定的教學(xué)目標(biāo)順利進行，與此同時學(xué)兵智力的發(fā)展同樣依賴于科學(xué)的、規(guī)律性的知識和有目的、有計劃、有指導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，因此優(yōu)化課堂設(shè)計是教學(xué)過程科學(xué)化的需要，是提高教學(xué)效率的必要條件。其主要有以下表現(xiàn)在三方面：首先優(yōu)化課堂教學(xué)可以順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可以達到最大限度地避免教學(xué)中的盲目性和隨意性，增強課堂教學(xué)的目的性，使整個課堂教學(xué)的過程沿著既定的教學(xué)目標(biāo)順利進行。其次優(yōu)化課堂教學(xué)可以使教學(xué)過程層次分明，條理清晰。教學(xué)過程本身具有多層次、復(fù)雜化的特點，搞好課時教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計可以使復(fù)雜的教學(xué)教程條理化、序列化，從而使教學(xué)思路清晰、脈絡(luò)分明，收到事半功倍的效果。再次優(yōu)化課堂教學(xué)有助于恰當(dāng)選擇和合理安排教學(xué)內(nèi)容。對課堂教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)選擇和合理安排，可以避免產(chǎn)生前后重復(fù)、疏漏殘缺、輕重失調(diào)及快慢不均等弊病。需要指出的是在教學(xué)過程科學(xué)化的過程中對教員的專業(yè)化要求也相應(yīng)地提高，尤其是作為實踐課的教員，其與理論課在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、組織形式等方面有很多不同，因此實踐課在進行課堂設(shè)計的過程中尤其要突出學(xué)兵的主體地位，同時要合理安排理論講授和實踐練習(xí)的時間分配，將學(xué)兵實踐練習(xí)擺到整堂課的主體地位，這是與理論課最顯著的區(qū)別。

第二 課堂設(shè)計必須遵循一定的原則和規(guī)律

一般說來，現(xiàn)代教學(xué)論中所闡述的教學(xué)規(guī)律與原則都可以用來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計。但是作為實踐課又有其自身特有的一些規(guī)律，我認為在課題設(shè)計是應(yīng)特別注意以下三點：

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，自覺體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的多元化

在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中除了要落實學(xué)科知識以目標(biāo)（即落實基礎(chǔ)知識和基本技能）外，也應(yīng)重視非學(xué)科知識目標(biāo)，諸如思想政治教育目標(biāo)、動手操作能力目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度方法目標(biāo)創(chuàng)新能力目標(biāo)的落實，這些非學(xué)科知識目標(biāo)一般是融合在知識目標(biāo)中進行教育的。只有自覺體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的多元化，才能適應(yīng)信息化建設(shè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有多方面能力和創(chuàng)新精神的新型士兵。

（二）注重學(xué)習(xí)過程，努力保證學(xué)兵有效地自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)設(shè)計中要特別注意過程性原則，按照知識的發(fā)生發(fā)展過程和學(xué)兵的認知過程，精心設(shè)計整個學(xué)習(xí)過程，力求讓學(xué)兵自主地進行學(xué)習(xí)活動，在掌握學(xué)科知識的同時，智力得到發(fā)展，能力得到提高，興趣得到培養(yǎng)，個性得以形成，主觀能動性得到充分發(fā)揮。同時在整個過程中教員應(yīng)適時實時的進行指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，答疑解惑。

（三）注意指導(dǎo)學(xué)兵的學(xué)習(xí)方法和思維方法

在教學(xué)設(shè)計時，特別要注意指導(dǎo)學(xué)兵的學(xué)習(xí)方法和思維方法，不把所有的知識結(jié)論都直接“告知”學(xué)兵，而是指導(dǎo)學(xué)兵自己思考，自己探索”，讓學(xué)兵自己得出知識結(jié)論。教員的這種指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教學(xué)方法和思維方法的示范應(yīng)用上。例如三極管放大實驗，由于三極管的放大原理較抽象不易理解掌握，即使學(xué)完相關(guān)理論知識后，學(xué)兵對于三極管能否放大、怎樣放大依然存在疑問，這時教員需要做的是指導(dǎo)學(xué)兵設(shè)置相關(guān)參數(shù)，通過儀器設(shè)備得出實驗數(shù)據(jù)，然后自己分析實驗數(shù)據(jù)，通過實驗數(shù)據(jù)的比較證明三極管確實具有放大作用。在這一過程當(dāng)中教員只是處于指導(dǎo)地位，教授的只是方法，而具體的實踐操作則是學(xué)兵探索找尋答案的過程。

第三 課堂設(shè)計的主要內(nèi)容

課堂教學(xué)設(shè)計是課前準(zhǔn)備的中心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)設(shè)計能力是教員教學(xué)能力的主要表現(xiàn)，也是教員體現(xiàn)自身教學(xué)特色和風(fēng)格的重要途徑。進行課堂教學(xué)設(shè)計時，要對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式和方法，教學(xué)過程中教與學(xué)兩個方面的活動以及教學(xué)手段與媒體的選擇與使用作最優(yōu)化的全面構(gòu)思和合理安排，以達到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的目的。我認為，課堂教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容主要有以下三個方面：

(一)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

課堂教學(xué)設(shè)計首先要設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，其中的學(xué)科知識目標(biāo)已由學(xué)兵訓(xùn)練大綱規(guī)定，比較明確。但是實踐課教學(xué)除了學(xué)科知識目標(biāo)外，還有非學(xué)科知識目標(biāo)。

非學(xué)科知識目標(biāo)在訓(xùn)練大綱中并沒有明確規(guī)定，需要教員根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行挖掘和把握。這些非學(xué)科知識目標(biāo)很多情況下不能在一堂課中體現(xiàn)，而要在一個單元的教學(xué)中體現(xiàn)，有時還需要課外教學(xué)環(huán)節(jié)，如第二課堂活動、經(jīng)驗交流等來配合。教學(xué)設(shè)計時教員一定要有意識地挖掘、落實

[1]高太存.軍隊院校現(xiàn)代化教學(xué).海潮出版社.2004年10月第1版

[2]袁振國，鮑傳友.做研究型教師.教育科學(xué)出版社.2009年4月第1版

[3]培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的探索.中國教育學(xué)刊 .2002年2月。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.07.177