劉茉 張斌 王淋

北華大學(xué)交通建筑工程學(xué)院，吉林 132013

工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐

劉茉 張斌 王淋

北華大學(xué)交通建筑工程學(xué)院，吉林 132013

實(shí)踐教學(xué)作為工程管理專業(yè)教育環(huán)節(jié)中極為重要的環(huán)節(jié)之一,在工程管理專業(yè)培養(yǎng)人才培養(yǎng)中起著重要的作用。本文以實(shí)踐教學(xué)體系的基本架構(gòu)為基礎(chǔ)，引入創(chuàng)建基于知識(shí)融合的“漸進(jìn)式一體化”教學(xué)模式，最后建立了實(shí)踐教學(xué)體系的保障體系。

基本架構(gòu)；教學(xué)模式；保障體系

Basic framework; teaching mode; security system

原教育部高教司朱傳禮副司長(zhǎng)曾指出：“我們培養(yǎng)人，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的‘知識(shí)、能力、素質(zhì)’，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，更是需要通過實(shí)踐環(huán)節(jié)。”因此，實(shí)踐教學(xué)在工程管理人才培養(yǎng)中的重要作用日益突出，培養(yǎng)專門的應(yīng)用性人才成為現(xiàn)階段各高校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)需要經(jīng)過2個(gè)途徑的訓(xùn)練，首先，通過理論教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建起從事工程管理活動(dòng)所需的必要的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理與法律等知識(shí)結(jié)構(gòu);然后，通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺@得的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為從事工程管理活動(dòng)所需的各種能力。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，完成知識(shí)到技能的順利轉(zhuǎn)換。

(一)實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，根據(jù)工程管理專業(yè)的基本特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，通常實(shí)踐能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)有以下4個(gè)方面。

(1)技術(shù)類環(huán)節(jié)，包括:工程測(cè)量、房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)和工程結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)等等;

(2)專業(yè)類環(huán)節(jié)，包括:工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)、施工組織與管理課程設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)和可行性研究與評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)等等。

(3)實(shí)習(xí)類環(huán)節(jié)，包括:認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)生產(chǎn)(工程)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等等;

(4)綜合類環(huán)節(jié)，包括:學(xué)年論文、社會(huì)實(shí)踐、專題講座和專題調(diào)研等等。

(二)實(shí)踐教學(xué)的方式

針對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以采用實(shí)習(xí)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課外教學(xué)等多種方式。實(shí)踐教學(xué)方式以能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，不同方式相輔相成，在教學(xué)中有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠得到實(shí)踐性的綜合訓(xùn)練，包括專業(yè)基本技能、技術(shù)應(yīng)用能力和綜合技能的訓(xùn)練。

(三)實(shí)踐教學(xué)體系的基本架構(gòu)

為實(shí)現(xiàn)工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為3個(gè)主要板塊:單項(xiàng)能力訓(xùn)練實(shí)踐板塊、能力合成訓(xùn)練實(shí)踐板塊和綜合能力訓(xùn)練板塊。單項(xiàng)能力訓(xùn)練實(shí)踐板塊包含認(rèn)知實(shí)習(xí)、技術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)等。能力合成訓(xùn)練實(shí)踐板塊包含管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。綜合能力訓(xùn)練實(shí)踐板塊包含綜合類實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。課外實(shí)踐則貫穿于實(shí)踐教學(xué)的全過程，建立這樣的體系架構(gòu)，各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，實(shí)踐活動(dòng)隨著課程的理論教學(xué)，系統(tǒng)而又有層次地循序漸進(jìn)。在知識(shí)體系上通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，從點(diǎn)到面，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí);在技能的培養(yǎng)上，從單項(xiàng)能力訓(xùn)練起步，到能力合成訓(xùn)練，再到綜合能力訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)務(wù)技能的全方位鍛煉。

二、創(chuàng)建基于知識(shí)融合的“漸進(jìn)式一體化”教學(xué)模式

創(chuàng)建基于知識(shí)融合的“漸進(jìn)式一體化”教學(xué)模式借鑒鋼筋混凝土“原料精選——物理攪拌——化學(xué)反應(yīng)”的形成機(jī)理，先通過課程與教材的精選，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各門課程知識(shí)的掌握;然后通過增設(shè)先分型與融合型課程，并積極開展課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，改變“一盤散沙”式的無序狀態(tài);最后依靠實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生具備綜合運(yùn)用管理知識(shí)的能力，最終實(shí)現(xiàn)“化學(xué)反應(yīng)”，達(dá)到質(zhì)的飛躍。

三、實(shí)踐教學(xué)體系的保障體系建立

（1）構(gòu)建工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的軟件應(yīng)用平臺(tái)，建立開放式工程管理綜合實(shí)驗(yàn)室

實(shí)踐教學(xué)體系的完善,除了要設(shè)置合理的實(shí)踐課程, 還必須建設(shè)有特色、多層面的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,以便更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)來掌握各種工程管理軟件的使用,通過項(xiàng)目模擬仿真,熟悉和掌握工程項(xiàng)目管理的全過程。學(xué)校應(yīng)在經(jīng)費(fèi)上給予大力支持,以配置基本的軟硬件設(shè)施(計(jì)量與造價(jià)軟件、工程項(xiàng)目管理軟件、招投標(biāo)模擬軟件等)。學(xué)生可利用專業(yè)的仿真實(shí)驗(yàn)室,在教師指導(dǎo)下,策劃并實(shí)施各種模擬專業(yè)管理活動(dòng)。如:工程招投標(biāo)過程模擬、施工管理模擬、工程項(xiàng)目全過程管理模擬等,仿真展現(xiàn)各種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)情景,讓學(xué)生參與其中并輪流扮演特定的角色,以求產(chǎn)生角色認(rèn)同的心理體驗(yàn),從而使學(xué)生獲得廣泛而全面的專業(yè)技能訓(xùn)練,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)管理應(yīng)用能力和綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題能力的目標(biāo)。模擬實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才的有效途徑,是解決專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)間與空間局限性和縮短專業(yè)人才培養(yǎng)周期的有效方式。工程案例尤其是大型、典范型工程案例蘊(yùn)含著大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),經(jīng)總結(jié)和提煉將是實(shí)踐教學(xué)的重要素材。作為工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,應(yīng)是開放式的,學(xué)生可以按照自己的興趣,設(shè)置自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（2）強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地，促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合

建立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)的溝通和聯(lián)系，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程師給學(xué)生做技術(shù)報(bào)告或者培訓(xùn)企業(yè)軟件的應(yīng)用。按照企業(yè)的需求微調(diào)課程體系，使企業(yè)參與到工程項(xiàng)目管理專業(yè)課程內(nèi)容的修訂和實(shí)踐過程的效果評(píng)估，形成校企之間的良性互動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和課程實(shí)習(xí)提供良好的條件，使學(xué)生在工程單位有較長(zhǎng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間，真正參與企業(yè)工程管理方面的工作，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）增設(shè)工程管理專業(yè)有關(guān)的研究機(jī)構(gòu)

目前，很多高校都設(shè)有工程管理研究所、工程造價(jià)咨詢事務(wù)所等科研、生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，形成教師帶動(dòng)學(xué)生共同參與工程管理實(shí)踐課程建設(shè)。

（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前工程管理專業(yè)教育中一項(xiàng)迫切的任務(wù)?？梢苑e極聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較高理論水平的人員參與教學(xué)，改善師資結(jié)構(gòu)；引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的校外專家進(jìn)行案例分析教學(xué)；加強(qiáng)教師的在職培訓(xùn)，支持教師到國(guó)內(nèi)外參加有關(guān)課程的培訓(xùn)和研討；鼓勵(lì)教師從事與其教學(xué)有關(guān)的社會(huì)兼職；加強(qiáng)師資的實(shí)踐認(rèn)識(shí)提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；完善教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)；建立工程管理類專業(yè)教師準(zhǔn)入制度，對(duì)教師采取考核機(jī)制；促進(jìn)教師研究和改進(jìn)教學(xué)方法；要建立教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

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[3]王慶春.工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新思考[J].高等建筑教育.2010,(6)

Practice teaching as the specialty of engineering management education link, one of the extremely important link in engineering management, professional training talents training plays a very important role.

Based on the the basic framework of practice teaching system , the introduction of creating”a gradual integration "fusion of the educational model, finally establish practical teaching system guarantee system.

劉茉 性別：女 職稱：副教授 郵編132013 單位名稱：北華大學(xué)交通建筑工程學(xué)院 研究方向：工程項(xiàng)目管理。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.11.135