■ 顧碧霞(江蘇省丹陽(yáng)市后巷初級(jí)中學(xué))

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多老師往往會(huì)忽視課堂小結(jié)這一重要的環(huán)節(jié)。原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)橐惶谜n45分鐘都被教學(xué)的內(nèi)容塞滿(mǎn)了，根本沒(méi)時(shí)間容納課堂小結(jié)，即使去占用課間時(shí)間也只能蜻蜓點(diǎn)水式地三言?xún)烧Z(yǔ)歸納一下，甚至有的老師在備課時(shí)就沒(méi)有精心設(shè)計(jì)。如此草率的小結(jié)怎能給學(xué)生留下深刻難忘的印象?

一堂成功的語(yǔ)文課，不僅開(kāi)頭要引人入勝，扣人心弦，過(guò)程要跌宕起伏，激發(fā)潛能，而且課尾也要講究藝術(shù)，余味無(wú)窮。俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！蹦敲次艺J(rèn)為精彩的課堂小結(jié)是成功的另一半。課堂小結(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師不但要對(duì)所授知識(shí)或教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、定型、概括、深化，還要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)情況作出及時(shí)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，有時(shí)還要與后面的教學(xué)建立某種聯(lián)系，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤?。此外，從現(xiàn)代心理學(xué)的角度分析，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)入結(jié)尾階段，正是學(xué)生感到最疲倦、注意力最容易分散、效率最為低下的時(shí)候。這時(shí)，最需要介入有效的刺激來(lái)保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的連續(xù)性。因此，藝術(shù)處理課堂小結(jié)能使課尾與課首相互呼應(yīng)，有始有終，使整堂課渾然一體。對(duì)鑄就高效課堂起到舉足輕重的作用。下文根據(jù)筆者在教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)向大家展示幾種實(shí)效的課堂小結(jié)形式，為初中語(yǔ)文課堂小結(jié)藝術(shù)實(shí)效文化的研究提供素材。

一、條分縷析，寓教于樂(lè)

梳理歸納是課堂教學(xué)小結(jié)的有效方法，一節(jié)課或一篇課文教學(xué)終了時(shí)，教師運(yùn)用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)加以歸納總結(jié)，通過(guò)必要的重復(fù)強(qiáng)化要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解、記憶，并在此基礎(chǔ)上理出明晰的結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)框架，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知的真正領(lǐng)悟。

通過(guò)梳理歸納的結(jié)課方式，可以使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、思想感情、寫(xiě)作特點(diǎn)等方面的知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，使頭腦中原本零散的知識(shí)系統(tǒng)化，留下十分深刻的印象。同時(shí)也讓學(xué)生在交流與合作中感受到了學(xué)有所得的愉悅和樂(lè)趣，語(yǔ)文綜合能力也得到了提高。

二、巧設(shè)懸念，意猶未盡

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！蓖ㄟ^(guò)有目的、有方向地設(shè)置疑問(wèn)，留下懸念，刺激學(xué)生的求知欲，給學(xué)生留下一個(gè)有待探索的未知數(shù)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，真正起到“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”的藝術(shù)效果，使一堂課的結(jié)束成為學(xué)生游向知識(shí)大海、構(gòu)筑知識(shí)大廈的起點(diǎn)。

三、撥動(dòng)心弦，情感升華

一堂課的最后幾分鐘，學(xué)生有些疲勞，注意力容易分散。這時(shí)，可以采用情感升華法激發(fā)學(xué)生的激情。這種方法就是用美的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)延伸到課外，由狹小的空間放眼大千世界。這樣的課堂小結(jié)就像悅耳的琴聲一樣能撥動(dòng)學(xué)生的心弦。

這種方法適用于抒情類(lèi)的文章。例如《山中訪友》：這是作家李漢榮寫(xiě)的一篇優(yōu)美散文，文章抒發(fā)了作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情，其結(jié)束語(yǔ)就運(yùn)用抒情延展法：“法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：‘生活不缺少美，生活缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！介g的一縷清風(fēng)，水上的一輪明月，路邊的一朵小花，晚照中的一道夕陽(yáng)，初春的融雪，銀色的月夜，蓮花的開(kāi)落，耳得之而為聲，目遇之而成色，可以說(shuō)大自然的美無(wú)處不在，每一處風(fēng)景都是一幅動(dòng)人的畫(huà)，這幅畫(huà)的名字就叫——大自然。大自然里的一草一木都是美的，這是生活贈(zèng)與我們每個(gè)人的財(cái)富，愿你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”

針對(duì)學(xué)生經(jīng)常抱怨生活單調(diào)乏味的實(shí)際情況，我們可以以詩(shī)一般的抒情語(yǔ)言將教學(xué)由文中延展到課外，目的在于撥開(kāi)學(xué)生心頭的烏云，提醒他們用善和美的眼睛去觀察感知身邊的每一道風(fēng)景，用熱情去擁抱生活。

四、發(fā)人深省，拓展延伸

一堂課的結(jié)束不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的結(jié)束，而是要求學(xué)生能夠把課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以便幫助學(xué)生積累知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。因?yàn)椤罢Z(yǔ)文教材內(nèi)容廣泛，幾乎涉及到古今中外各個(gè)領(lǐng)域，教師要因文制宜，適當(dāng)溝通學(xué)生的生活積累和閱讀所及，擴(kuò)充領(lǐng)域，開(kāi)拓視野，就可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這種拓展延伸式可以結(jié)合講解進(jìn)行，也可以在課終時(shí)完成?！崩纭对偎苌愤@篇散文，莎莉文小姐以她無(wú)私的愛(ài)重塑了海倫·凱勒的生命。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集歸納讀過(guò)的與愛(ài)有關(guān)的文章，小組討論。

五、激情贊頌，震撼心靈

“激情贊頌”，就是說(shuō)在結(jié)束篇章教學(xué)時(shí)以充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)對(duì)文章的藝術(shù)水平或作者的人格魅力等進(jìn)行贊頌，激起學(xué)生情感上的波瀾，震撼學(xué)生的心靈，滌蕩學(xué)生的靈魂，讓學(xué)生銘記難忘。

這種方法比較適合那種所謂“大氣”的文章，即“志存高遠(yuǎn)”的文章。例如：毛澤東的《沁園春·雪》是一篇觀景抒情之作，抒發(fā)了詩(shī)人“包舉宇內(nèi)，囊括四海”的雄偉抱負(fù)，其課堂小結(jié)就應(yīng)順應(yīng)詩(shī)歌的氣勢(shì)采用這種激情贊頌法。

六、諄諄告誡，以情育德

“諄諄告誡”就是以循循善誘的勸導(dǎo)對(duì)文章的中心再次申述，讓學(xué)生在一些容易出現(xiàn)失誤的問(wèn)題上產(chǎn)生警覺(jué)和反思。這種談話(huà)方式比較適合于那種告訴讀者一個(gè)道理的文章。例如《三顆枸杞豆》的教學(xué)，文章主要描寫(xiě)了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對(duì)“我”的啟發(fā)。文中表現(xiàn)了作者對(duì)三叔一生遭遇的遺憾之情。為了使學(xué)生記憶深刻，得到應(yīng)有的教誨，我們可以采用諄諄告誡的談話(huà)方式來(lái)結(jié)束該課：

今天，我們一起感受了《三顆枸杞豆》的藝術(shù)魅力，也了解了文中蘊(yùn)含的那種沉重情感，希望本文中三叔的故事能讓大家引以為戒。作為花季少年，你們對(duì)世界有著一份美好的憧憬，但卻缺乏一份耐心與執(zhí)著。老師在這里想對(duì)你們表明的態(tài)度是：學(xué)生時(shí)代一定要以學(xué)業(yè)為重，以書(shū)本為伴，以知識(shí)為友。俗話(huà)有云：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，一生之計(jì)在于勤?！彼?，請(qǐng)你們正視自己的智慧，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能使生活之路越走越寬。

校園里有一小部分學(xué)生倚仗自己有一點(diǎn)小聰明而不踏實(shí)用功，他們認(rèn)為自己不學(xué)習(xí)將來(lái)也能干大事。鑒于此，我們可以借三叔有始無(wú)終、見(jiàn)異思遷的學(xué)習(xí)態(tài)度告誡學(xué)生珍惜黃金時(shí)代，勤奮學(xué)習(xí)。這些話(huà)像潺潺溪流一樣滲入到學(xué)生的心田，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。課后，有學(xué)生在隨筆中寫(xiě)道：“不做當(dāng)代三叔，永爭(zhēng)時(shí)代先鋒?！边@使我大感欣慰。

語(yǔ)文課堂是豐富多彩的，教師不要吝惜那么幾分鐘時(shí)間(相對(duì)于45分鐘來(lái)說(shuō))來(lái)進(jìn)行課堂小結(jié)，因?yàn)檎n堂小結(jié)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的必然歸宿，是教學(xué)設(shè)計(jì)“一連串巧妙地導(dǎo)向結(jié)局的匠心的組合”，是課堂教學(xué)藝術(shù)的完美體現(xiàn)。

參考資料：

1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社。

2．黃菊貞《淺談?wù)Z文結(jié)課藝術(shù)》，《新課程改革與實(shí)踐》2007年第7期。