楊成德

（健雄職業(yè)技術學院，江蘇 蘇州 215411）

項目化課程實訓基地內(nèi)涵建設的思考

楊成德

（健雄職業(yè)技術學院，江蘇 蘇州 215411）

在討論高職院校項目化課程實訓基地建設不足的基礎上，討論其內(nèi)涵建設的基本要求，提出實訓基地內(nèi)涵建設基本策略。

項目化課程；實訓基地；內(nèi)涵建設；要素

實訓基地是高職院校開展實訓的重要場所，各高職院校都非常重視其建設問題。實訓基地建設主要采取三種模式：即自主實訓室建設模式、校企合作共建模式和頂崗實習托管模式。不論何種模式，都存在著投入不足、技術滯后、超負荷運轉(zhuǎn)、托管移位等等問題。由于思想認識、經(jīng)費投入、師資條件的限制等方面的原因，實訓基地內(nèi)涵建設一直是高職教育發(fā)展過程中的薄弱環(huán)節(jié)。為此，政府主管部門、高職院校和企業(yè)都應該有所作為，尤其是高職院校，應該采取卓有成效的策略，本文就高職院校實訓基地內(nèi)涵建設問題展開討論，求教于大方之家。

一、高職院校實訓基地內(nèi)涵建設中存在的問題

當前，國內(nèi)高職院校實訓基地內(nèi)涵建設不夠，主要表現(xiàn)在實訓基地建設的“造血”機制尚未形成，依托實訓基地的工學結(jié)合模式尚未建立。

（一）實訓基地建設的造血機制尚未形成

目前國內(nèi)公辦高職院校的實訓基地建設被納入到教育部高職高專院校人才培養(yǎng)水平評估指標體系中，成為評價各高職院校人才培養(yǎng)水平的硬指標。無論各級政府還是行業(yè)部門，都對實訓基地建設加大投入。但是，校內(nèi)實踐基地建設資金投入量大，實訓消耗材料量多價高，僅靠政府投資和學校自籌資金是遠遠不夠的，這就需要學校積極爭取企業(yè)及社會各界的支持，但是，絕大多數(shù)企業(yè)仍然把經(jīng)濟利益放在第一位，與學校合作的積極性并不高,即便是校外實訓基地的建設，企業(yè)也缺乏熱情。

雖然我國近年來為促進高等職業(yè)教育更快更好地發(fā)展，出臺了一系列法規(guī)政策，但對于政府、社會、企業(yè)在支持高等職業(yè)教育中應承擔的義務和應享有的權利卻并未明確，導致企業(yè)的職業(yè)培訓責任的缺失，職業(yè)教育存在著投入不足、技術滯后、超負荷運轉(zhuǎn)、托管移位等諸多問題，基本原因是職業(yè)教育實訓基地建設“供血”不足，“造血”機制尚未形成。

（二）依托實訓基地的工學結(jié)合模式尚未建立

職業(yè)院校在接受政府投資的同時，還需與企業(yè)進行“技術”溝通，形成“造血”機制，健康成長，扶助企業(yè)實現(xiàn)技術轉(zhuǎn)型，而不是一味強調(diào)多元化投入。目前我國有效地依托實訓基地的工學結(jié)合模式尚未建立。由于合作企業(yè)的不積極和實訓體系的嚴重滯后，這種實習往往流于形式，監(jiān)管脫節(jié)，究其原因是缺乏依托實訓基地的工學結(jié)合模式，缺少生產(chǎn)型、多功能的實訓基地，缺少項目化、開放式的工學結(jié)合課程體系，內(nèi)涵建設嚴重不足，政策扶持缺位，企業(yè)的人才技術儲備制度不健全。

二、實訓基地內(nèi)涵建設的基本要求

（一）實踐技能訓練和理論學習相統(tǒng)一

實訓基地是職業(yè)技術教育技能訓練的場所，在訓練的同時，一定會有很多理論問題需要搞清楚，這樣才能做到“做中學”、“學中做”，達到“理實”一體化的效果，所以實訓基地要滿足理論學習的需求，否則就會導致理實兩張皮，工學得不到結(jié)合。

（二）實訓場所和理論課堂相統(tǒng)一

理想的實訓基地既能實際操作，也能進行課堂的教育教學工作，既能分散練習，也能集中答疑、點評。實訓場所既有實訓裝置，也有黑板等教具，既能上手操作，也能畫圖設計，配備必要的桌椅和投影設備。

（三）操作間、維修間與資料室相統(tǒng)一

實訓基地是操作練習的場所，練習和操作一定會有損耗，在實際的教學中，設備、儀器的維修和保養(yǎng)是必不可少的基礎工作，那么，實訓教學也不應忽視這個問題。除了會操作，還要會維修保養(yǎng)，懂得為什么這樣做。技能訓練需要理論支持，理想的實訓基地應該配備必要的專業(yè)工具圖書，可以查閱最新的科研前沿資料。

（四）生產(chǎn)型教學基地與網(wǎng)絡開放平臺相統(tǒng)一

生產(chǎn)型實訓基地是實訓基地建設的一個方向，學生進行真實生產(chǎn)操作，能大大促進工學結(jié)合的力度。生產(chǎn)之余，利用開放的網(wǎng)絡平臺，進行理論學習，與指導教師溝通，能達到事半功倍的效果。

（五）實際練習與仿真模擬練習相統(tǒng)一

由于教育教學資源在短期內(nèi)是稀缺的，實際練習的工位不能滿足所有學生的練習，仿真練習是一個很有效的選擇，實際練習與仿真模擬結(jié)合是很多職業(yè)院校廣泛采用的教學措施。

實訓基地建設的目的是提高高職教育教學水平，培養(yǎng)出適應我國時代和經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)技術應用型人才，全面提高一線勞動者的勞動技能，按照上述要求，合理分區(qū)，功能規(guī)劃，資源共享，在實訓基地內(nèi)，設置互動的教學區(qū)、討論區(qū)、信息獲取區(qū)，以形成教學裝備、課程、講授、學習、實踐、培訓、技能競賽、討論、研究及軟件開發(fā)等“做學教一體化”教學環(huán)境，實訓基地建設會達到一個新的高度。

三、實訓基地內(nèi)涵建設的基本策略

（一）促進實訓基地建設的“造血”機制的形成

一方面，對高職教育要有一個準確的定位，另一方面，呼吁出臺《職業(yè)教育促進法》，調(diào)整政府、企業(yè)、高等職業(yè)院校的行為和利益關系。從西方發(fā)達國家職業(yè)教育的成功經(jīng)驗看，政府通過法律規(guī)定或政策引導等方式促使學校與企業(yè)共擔職業(yè)教育和技術培訓義務，共享利益，形成責權利相結(jié)合的良性循環(huán)機制；通過減免一定程度的稅收來鼓勵行業(yè)企業(yè)對高職教育實訓基地的投入，鼓勵高職院?；I建高新技術企業(yè)和技術研發(fā)平臺，形成政府、企業(yè)、學校三方互惠互利互補為核心的運作機制，多方獲益，共贏共生，實訓基地建設就能健康有序地向前推進。

（二）推進依托頂崗實習基地的課程教學體系建設

頂崗實習基地的內(nèi)涵建設包括項目化、開放式的實訓課程體系構(gòu)建等。高職院校要改革現(xiàn)有的頂崗實習的課程體系，立足在課程改革中突出職業(yè)活動能力，打破課程設置格局?；诠S的工作過程設計項目化課程，重新整合課程資源，依托校外實訓基地，開發(fā)精品課程和精品教材，充分挖掘和發(fā)揮校外實訓基地的平臺作用，形成有特色的專業(yè)培養(yǎng)計劃和課程體系，將專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)融為一體。依據(jù)行業(yè)發(fā)展的要求，堅持立足高職就業(yè)導向的辦學定位，堅持理論適度超前，能力與行業(yè)同步的課程設置原則，構(gòu)建滿足企業(yè)實際需求的項目化、開放式的實訓課程體系。

（三）建設開放式網(wǎng)絡平臺的自學修業(yè)學習系統(tǒng)

信息技術的發(fā)展給教育教學帶來了新的革命，開放式網(wǎng)絡平臺是教育教學改革的一個方向，職業(yè)教育面臨著實訓設備和師資不足等問題，開發(fā)網(wǎng)絡教學平臺可以有效緩解這方面的矛盾，提高教育教學質(zhì)量；網(wǎng)絡輔助課程應該大力開發(fā)，鼓勵形成精品課程和有特色的開放式網(wǎng)絡教學體系，節(jié)省教學成本；把實訓基地和網(wǎng)絡平臺的建設結(jié)合起來，仿真和實操密切關聯(lián)，課堂和課后統(tǒng)一起來，學生借助這個平臺，自學某些課程，完成相關學分，將有效提高教學質(zhì)量。

（四）建立有效的生產(chǎn)研發(fā)性實訓項目開發(fā)的激勵機制

生產(chǎn)性實訓基地是形成高職院?！霸煅睓C制的關鍵，與合作企業(yè)形成技術研發(fā)、孵化的鏈條，有了利益共享機制，就有了合作的基礎，也就有了高職院校自我補償?shù)哪芰?，反哺基地的硬件建設和技術開發(fā)，更好地為教學生產(chǎn)服務，推動實訓基地的健康發(fā)展，而不是一味地要求投入，永遠要求補給。

楊成德，男，健雄職業(yè)技術學院副教授，主要研究方向為高等職業(yè)教育。

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1674-7747（2011）02-0053-02

[責任編輯 方翰青]