賈愛軍

（浙江科技工程學(xué)校，浙江 嘉興 314001）

多媒體在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用

賈愛軍

（浙江科技工程學(xué)校，浙江 嘉興 314001）

中職學(xué)生喜歡音樂但不喜歡音樂課的現(xiàn)象普遍存在，提升音樂課的吸引力迫在眉睫。在音樂教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能讓學(xué)生在視覺與聽覺上感受音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂與畫面所營造的氛圍中，這樣有利于幫助學(xué)生理解音樂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。

多媒體;中職；音樂教學(xué)

音樂是一門聽覺藝術(shù)，無論是創(chuàng)作還是欣賞都要打破常規(guī)依靠想象和聯(lián)想才能完成。但是光靠想象和聽，學(xué)生提不起興趣。如果能通過多媒體營造一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的課堂，讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動(dòng)態(tài)的感受，豐富多彩的圖像，悅耳的聲音，動(dòng)態(tài)的文字，給學(xué)生很強(qiáng)的視覺沖擊。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大提高。據(jù)一調(diào)查報(bào)告顯示，80%的學(xué)生喜歡音樂，但相當(dāng)一部分學(xué)生又表示不愛上音樂課。這個(gè)事實(shí)，在中職學(xué)校里也是普遍存在的，主要有以下幾個(gè)方面的原因：（1）教材里的作品學(xué)生不熟悉，提不起興趣。（2）教學(xué)方法單一，很多老師還停留在一支粉筆，一臺(tái)錄音機(jī)的階段。（3）專業(yè)性太強(qiáng)，學(xué)生面對(duì)老師滔滔不絕的專業(yè)術(shù)語，專業(yè)名詞，學(xué)生不知所云。（4）教師的教學(xué)水平參差不齊，課堂組織能力不夠。如何提高音樂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)音樂課的興趣，上好一節(jié)既能吸引學(xué)生，又能很好完成教學(xué)任務(wù)的音樂課，顯得尤為重要。

中職學(xué)生雖然整體水平不斷下降，但是不可否認(rèn)的是中職學(xué)生，動(dòng)手能力強(qiáng)，接受能力也比較強(qiáng)，接受新鮮事物比較快，精力比較充沛，好奇心極強(qiáng)，所就要教師不斷的改變教學(xué)策略，利用多種手段來滿足學(xué)生的好奇心。

隨著科學(xué)技術(shù)迅速的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)滲透到教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。音樂教學(xué)也不例外，現(xiàn)在多媒體在音樂教學(xué)上充分的發(fā)揮著它所特有的作用，教師也完全改變了以往的教學(xué)模式。多媒體在整個(gè)教學(xué)過程中，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象延伸知識(shí)體系，讓學(xué)生更快更好更直觀更立體的感受音樂的魅力，起著重要的作用。正確的利用好多媒體，讓它更好的服務(wù)于音樂教學(xué)，更有效的完成教學(xué)任務(wù)，這是每個(gè)教師需要研究的主題。抓住最佳時(shí)機(jī)，呈現(xiàn)最好效果，主要做法有以下幾點(diǎn)：

一、利用視覺功能，做好藝術(shù)導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在感性接觸教材的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂?duì)音樂感興趣是青少年的共性，學(xué)生往往把每周一節(jié)的音樂課視為“一周最美好的時(shí)刻”。但如果教學(xué)方法呆板，一成不變，索然無味，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)，將重點(diǎn)、難點(diǎn)、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格和音樂知識(shí)等，形象生動(dòng)地導(dǎo)入課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮感”，學(xué)生的興趣與欲望才能“長盛不衰”。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，一節(jié)音樂課的成功與否，導(dǎo)入是關(guān)鍵。例如，在欣賞高中教材第一單元《高亢的西北腔》時(shí)，面對(duì)一群只知道流行歌手的九零后，筆者利用春晚小沈陽小品《不差錢》這樣的流行要素導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。以熟悉的“星光大道”走出的阿寶演唱的陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》作為切入點(diǎn)，引出本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生探索、體驗(yàn)民歌的淳樸、自然美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；并且把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立性為核心的主體地位，在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，樂在其中。在欣賞第三單元《絲竹相和》，當(dāng)學(xué)生看到這個(gè)單元的主題時(shí)，臉上表現(xiàn)出不感興趣的表情。筆者播放了“女子十二樂坊”組合在日本的演出，當(dāng)《敦煌》視頻放出來時(shí)，學(xué)生一下子都被鎮(zhèn)住了，驚嘆原來中國的民樂還可以這樣來演奏，江南絲竹也可以很時(shí)尚。學(xué)生跟著激昂有力的旋律打著拍子，為后面學(xué)習(xí)江南絲竹和廣東音樂，做了很好的鋪墊。這不僅充分的利用了多媒體視覺沖擊效果，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)下去的興趣。

二、化靜為動(dòng)，將遙遠(yuǎn)變成咫尺

民族器樂是我國民族音樂文化重要的組成部分，具有悠久的歷史和獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解民族樂器是必要的?？墒且徽酌褡鍢菲鲾?shù)量多、體積大、教學(xué)中不便于也不可能一一展示實(shí)物。為了便于學(xué)生熟悉、比較，筆者在網(wǎng)上搜集民族樂器圖，做成PPT，并將各種樂器的聲音效果，制作進(jìn)去，使學(xué)生能聽到這個(gè)樂器的演奏音色，了解這些樂器的淵源。比較古箏和揚(yáng)琴的音色上和外形上的區(qū)別，比較笛子和蕭的區(qū)別，比較琵琶和阮在音色和外形上的不同，認(rèn)識(shí)嗩吶和西洋樂器小號(hào)的不同等等。通過直觀形象的畫面展示給學(xué)生，幫助他們完整、全面地認(rèn)識(shí)這些民族樂器，留下較為明晰的印象。

在學(xué)習(xí)欣賞《非洲音樂》這一單元時(shí)，通過多媒體讓學(xué)生領(lǐng)略非洲代表性的音樂和舞蹈，從視頻上學(xué)生很快就能領(lǐng)略到非洲的音樂特征，以及風(fēng)土人情。在課堂上筆者將搜集到的鼓發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生照著簡(jiǎn)單的非洲鼓樂的鼓點(diǎn)節(jié)奏來敲擊，沒有鼓的同學(xué)一起隨著屏幕上的非洲人擺動(dòng)身軀，模仿他們的舞蹈動(dòng)作，課堂氣氛非常活躍，超過了預(yù)期的課堂效果。又如，在學(xué)習(xí)《獨(dú)特的民族風(fēng)》這一節(jié)時(shí)，在講到蒙古民歌的時(shí)候，筆者將蒙古大草原的風(fēng)景，蒙古的摔跤，蒙古的舞蹈，馬頭琴，耳熟能詳?shù)母枨都槿龑殹贰ⅰ赌粮琛纷龀蒔PT，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，啊，這就是蒙古！教給學(xué)生幾個(gè)簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈動(dòng)作，邀請(qǐng)膽大的學(xué)生和老師一起共舞，讓學(xué)生動(dòng)起來，跳起來，整個(gè)課堂充滿了青春活力?；摓閷?shí)，化靜為動(dòng)，將遙遠(yuǎn)的蒙古帶到咫尺的課堂，使空洞的講解化為學(xué)生身臨其境般的真切感受。學(xué)生課后說，蒙古的民歌真美，這中形式的上課真有吸引人。

三、激發(fā)想象，將美好變成現(xiàn)實(shí)

音樂需要想象，音樂創(chuàng)造想象。運(yùn)用電教手段，能將音樂中含蓄的感情外露，化為外景，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的想象，激起學(xué)生的情感共鳴，理解意境。周大風(fēng)教授曾說：“判斷一個(gè)人是否聰明的條件之一就是要看是否有豐富的想象力。”所以，教師要培養(yǎng)出鮮活的一代就必須豐富學(xué)生的聯(lián)想。因此，僅僅讓學(xué)生唱唱歌，感受音樂情緒是不夠的，還要使學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂，必須在他們演唱的基礎(chǔ)上發(fā)揮其樂感想象。如在教學(xué)生唱《青春舞曲》時(shí)，就可以啟發(fā)性的問學(xué)生：“你能就歌曲內(nèi)容說一幅畫嗎？”有的學(xué)生馬上就能說；“夕陽西下，一群維吾爾族姑娘和小伙子在跳舞?！边€可以要求學(xué)生閉上眼睛，老師一邊描述，學(xué)生一邊聯(lián)想畫面。然后回答老師的問題：“天山是什么樣子的？美嗎？假如你就在新疆，你會(huì)怎樣唱啊，跳??？”然后，筆者出示準(zhǔn)備好的天山畫面，維吾爾族人歌舞的視頻，有些學(xué)生邊看邊可以隨著旋律動(dòng)起了脖子，有些雙手模仿打著手鼓。很快進(jìn)入了歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容，激起演唱的欲望，避免了老師的說教。學(xué)生在唱唱、想想、看看、動(dòng)動(dòng)中傾注了自己的情感，發(fā)揮了藝術(shù)想象，不僅受到了歌曲藝術(shù)形象教育，而且促進(jìn)了學(xué)生的音樂聯(lián)想力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

四、聽視結(jié)合，讓音樂課更有時(shí)代氣息

通俗歌曲現(xiàn)在已經(jīng)成為大中學(xué)生最受歡迎的音樂品種。調(diào)查表明，現(xiàn)在大約有80%的中學(xué)生能唱10首以上正在流行的通俗歌曲，而大多數(shù)學(xué)生只會(huì)唱音樂上教的少數(shù)一些藝術(shù)歌曲。演唱通俗歌曲的歌星目前在學(xué)生中知名的有百余位之多，而經(jīng)常演唱藝術(shù)歌曲的藝術(shù)家，學(xué)生知道的卻很少。與其讓通俗歌曲成為學(xué)生課外熱衷演唱的音樂品種，還不如堂堂正正引進(jìn)課堂，不僅為音樂課注入新的元素，更能提高學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。筆者在講流行音樂的時(shí)候，就專門做了一個(gè)主題為《流行音樂中的中國風(fēng)》的課件，將周杰倫《發(fā)如雪》，《雙截棍》，《青花瓷》，《千里之外》等里面的中國風(fēng)元素分析，還有比如將中國風(fēng)和流行樂融合的非常好的《北京一夜》里面的京劇唱腔，還有《曹操》，通過分析，學(xué)生不僅更深的了解了中國音樂的魅力，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國民族音樂的熱愛，讓他們自己有興趣去做更多的探索和發(fā)掘。

音樂不僅是聽覺的藝術(shù)，也是視覺的藝術(shù)，更是感覺的藝術(shù)。我們要用藝術(shù)的視覺角度來上音樂課，發(fā)現(xiàn)音樂中的美。多媒體輔助教學(xué)，結(jié)束了一本書、一支粉筆和一張黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂教學(xué)變得十分活躍而有生氣，多媒體以傳統(tǒng)手法無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了聲音，圖像，文字的交互，而這種交互又能把老師們要講的知識(shí)點(diǎn)方便直觀的傳達(dá)給學(xué)生，利用多媒體技術(shù)制作出與學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的課件來優(yōu)化聽課環(huán)境、提高聽課效率。是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。在教學(xué)中大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使他們的智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)在參與過程中得到主動(dòng)的提高。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體將作為重要的工具和手段被廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，發(fā)揮越來越重要的作用。

五、突破自我，提高自身素質(zhì)

用多媒體制作音階和鋼琴鍵盤，讓學(xué)生跟著標(biāo)準(zhǔn)的樂音來演唱，減少謬誤，是一種非常好而且有效的教學(xué)途徑，但是他對(duì)教師的要求卻是極高的，尤其是對(duì)跨專業(yè)的音樂老師而言，掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，是有很大的難度，這就要求老師要突破自我，不斷的提升自身的素質(zhì)。

多媒體輔助教學(xué)不僅是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段的更新，更重要是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化，由過去的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)的形成提供理想的環(huán)境。其次，教師掌握科學(xué)先進(jìn)的技術(shù)手法，也增強(qiáng)了自信，充實(shí)了自己，使自己跟上時(shí)代步伐，做個(gè)積極，向上的新型的教育者。如在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代京劇》這個(gè)單元時(shí)，對(duì)于南方的學(xué)生來說，京劇比較陌生，基本不會(huì)唱，更別提表演了，筆者將這個(gè)單元涉及到的京劇的行當(dāng)分類，京劇的臉譜，“四大名旦”的劇照都給它做成了PPT，學(xué)生了解了京劇知識(shí)，通過剪輯電影《梅蘭芳》片段，學(xué)生對(duì)京劇有了更濃厚的興趣。為了讓音樂課更貼近學(xué)生，筆者在欣賞課上都用多媒體課件，從一個(gè)電腦盲，到現(xiàn)在能比較順利的做成所需課件，這個(gè)過程也鍛煉了筆者自己的電腦操作能力。這些課件還可以在以后的教學(xué)中使用，提高了備課效率，在準(zhǔn)備的過程中教師的業(yè)務(wù)能力也提升了一個(gè)檔次。

有句話說得好：學(xué)生永遠(yuǎn)都是新的。中職學(xué)生有明確的音樂偏好，教師如能尊重這一點(diǎn)則會(huì)贏得更多信任。社會(huì)在進(jìn)步，我們的學(xué)生在不斷地變化著。作為一名新時(shí)代的音樂教師，要想讓學(xué)生喜歡音樂，喜歡你的音樂課，音樂教師課堂授課的形式多樣，內(nèi)容豐富。不能把目光放在眼前的教材上，還需要不斷的改變教學(xué)方法與教學(xué)手段，給自己充電，加油。

賈愛軍，女，浙江科技工程學(xué)校講師，主要研究方向?yàn)橐魳方虒W(xué)和形體教學(xué)。

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1674-7747（2011）02-0022-03

[責(zé)任編輯 李 漪]