柯臻煒

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關于增強高校校園文化吸引力的幾點思考

柯臻煒

（福建警察學院 政治處，福建 福州 350007）

高校校園文化在高校人才培養(yǎng)上發(fā)揮著舉足輕重的作用，而其吸引力高低則直接影響了高校校園文化作用的發(fā)揮。因此，增強高校校園文化吸引力成為高校校園文化建設的一個重要內(nèi)容。然而，由于存在著建設理念落后、創(chuàng)新性不足等各種問題，高校校園文化吸引力沒有得到應有的提高，嚴重制約了高校校園文化功能和作用的發(fā)揮。為此，需要根據(jù)高校校園文化發(fā)展的實際狀況，以新的認識和新的途徑，解決這些問題，從而促進高校校園文化吸引力的提升。

高校校園文化；吸引力；校園文化建設；人才培養(yǎng)

高校校園文化通常是指以高校學生為主體，以高校校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化[1]。高校校園文化作為社會文化的組成部分，在促進高校人才培養(yǎng)上有著重要的作用。但隨著我國社會的發(fā)展、高校與外界交流的日漸增多，傳統(tǒng)高校校園文化受到各種因素的沖擊，其吸引力不斷下降，影響了高校校園文化的發(fā)展和作用的充分發(fā)揮。如何發(fā)展高校校園文化，進一步增強其吸引力成為當前國家、社會和高校必須予以思考和實踐的問題。

一、提升高校校園文化吸引力的意義

（一）凈化社會風氣，增強社會文化先進性。教育部、共青團中央在《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》中明確表示高校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。發(fā)展好高校校園文化，提升高校校園文化先進性，就是在提升社會主義文化先進性。同時。高校校園文化具有很強的輻射作用，甚至被視為是社會文化的先導和潮頭，對社會文化的發(fā)展有著重大的影響。搞好高校校園文化建設，提升高校校園文化吸引力，將有助于凈化社會風氣，促進社會文明的發(fā)展。

（二）提升師生員工人文道德素養(yǎng)?！敖煺叱?、近墨者黑”，高校校園文化是校園環(huán)境的核心組成部分，對高校師生員工起著潛移默化的教育和陶冶作用。一個高校校園文化的厚薄、良莠深刻影響著師生員工人文道德素養(yǎng)的高低。增強校園文化底蘊、提升校園文化層次，加強校園文化吸引力，是提升師生員工思想道德素質(zhì)、塑造良好道德情操的重要渠道和有效方法。

（三）豐富校園生活，提高校園生活品質(zhì)。高校校園環(huán)境是師生的主要活動空間，尤其是學生，將有數(shù)年時間在高校相對封閉的環(huán)境內(nèi)學習和生活。高校校園文化生活的豐富程度和吸引力大小，與大學生的日常生活息息相關，直接影響著大學生最為寶貴的四年時間的生活品質(zhì)。豐富校園文化生活，增強校園文化吸引力是提升師生們校園生活品質(zhì)的必然途徑。同時，高校校園文化生活豐富，校園文化吸引力強，也有助于學生遠離社會不良環(huán)境的誘惑，自覺抵御社會低俗文化和腐朽思想的影響，從而達到促進學生健康成長的目標。

（四）增強高校吸引力和競爭力。校園文化建設包括物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的發(fā)展程度直接反映了一所學校的綜合實力[2]。因此，具有深厚校園文化底蘊和豐富校園文化生活的高校必然具有強大的吸引力，將吸引越來越多、越來越好的精英人才來此工作、學習，從而在根本上提升高校的綜合競爭力。

二、高校校園文化的發(fā)展與現(xiàn)狀

改革開放30多年，尤其是近10年來，在黨和國家的高度重視和支持下，我國高校校園文化處于蓬勃發(fā)展的良好時期，取得了不小的成績。10年來，高校校園文化建設在科學發(fā)展觀等黨和國家建設理論的指引下，堅持和鞏固了社會主義先進文化的發(fā)展方向，為培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人提供了強大的精神動力；全國各高校在校風、教風、學風和校園文化環(huán)境建設上均取得了長足的進步，校園文化活動也如火如荼，蓬勃發(fā)展起來。同時校園文化建設在組織、管理和經(jīng)費保障方面也逐步形成機制并得到了完善，為校園文化的進一步發(fā)展奠定了堅實的基礎。高等學校逐步成為發(fā)展中國特色社會主義先進文化的重要基地、示范區(qū)和輻射源。

但基于各種因素的影響，當前高校校園文化的發(fā)展仍然存在著許多矛盾和問題，直接影響到了高校校園文化吸引力的進一步增強，使高校校園文化在師生面前失去了魅力，嚴重制約了高校校園文化功能和作用的發(fā)揮。當前，高校校園文化吸引力缺失主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）高校師生對高校校園物質(zhì)文化建設滿意度低

校園文化是校園物質(zhì)文化和精神文化的總和，校園建筑設計、校園景觀、綠化美化都是校園文化中物質(zhì)文化的重要組成部分[3]。然而，在中國所有的高校當中，校園物質(zhì)文化建設得到學生認同的卻寥寥無幾。即使是那些在大學城中開拓了新校區(qū)的高校，其整體校園規(guī)劃、建筑設計、景觀營造等也因為設計缺乏民主決策、不人性化、與本校傳統(tǒng)文化脫節(jié)等原因而失去了師生的認可[4]。校園文化中物質(zhì)文化的吸引力被大大降低。

（二）高校學生對高校制度管理滿意度低

校園文化是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它不僅包括物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的管理理念和各種規(guī)章制度。但是當前高校的管理理念陳舊僵化，規(guī)章制度呆板而缺乏靈活性，只把學生當作管理的對象，沒有認識到學生的主體地位。高校管理者也普遍缺乏服務學生意識，高高在上。從而嚴重束縛了學生的全面發(fā)展，阻礙了學生合理需求的滿足，引起了學生的普遍不滿，大大降低了高校校園文化的吸引力。

（三）高校師生參與、自愿參與高校校園文化活動的人數(shù)比例不高

校園文化活動是校園文化的重要載體，參與校園文化活動是學生融入校園文化最重要的形式之一。然而，當前高校師生普遍對校園文化活動缺乏興趣，經(jīng)常參與校園文化生活的人數(shù)比例很小，而且更值得注意的是，很多學生參與校園文化生活常常是“被迫”性的，是在校園文化活動主管機構(gòu)的強制要求下參與的。這不僅沒能體現(xiàn)舉辦校園文化活動的意義，而且直接招致了學生的反感，大大影響了學生對校園文化活動自愿參與的熱情，阻礙了校園文化活動作用的發(fā)揮。

（四）高校學生對高校校園文化吸引力的總體評價低

在眾多與校園文化有關的調(diào)查中，都普遍反映了這樣一個現(xiàn)象，即高校學生對高校校園文化吸引力的評價都比較低。大多數(shù)學生都認為高校校園文化吸引力不高，其活動形式單一、創(chuàng)新性不足，缺乏內(nèi)涵，不能滿足學生增長知識與提高能力的需要，娛樂性與教育性失衡等[5]。這些調(diào)查結(jié)果反映了當前高校校園文化建設的危機，從根本上表明了其吸引力的嚴重缺失。

三、高校校園文化吸引力缺失的原因分析

（一）高校校園文化在規(guī)劃建設上忽視學生主體地位

高校校園文化是一種以學生為主體的群體文化，要得到學生的認同，提高對學生的吸引力，就必須滿足學生的需求，承認和尊重學生的主體地位。然而現(xiàn)在的高校無論是在校園建筑設計、校園綠化，還是在制定規(guī)章制度、舉辦文化活動方面，都沒有傾聽學生的呼聲，滿足他們的需求，從而造成了校園文化在規(guī)劃建設上與學生的需求相脫節(jié)，最終被學生所遠離和否定。

（二）高校校園文化發(fā)展與社會脫節(jié)

高校是為社會培養(yǎng)人才的地方，社會對人才的需要，就是高校人才培養(yǎng)的方向，因此高校不能與社會相隔離。在人才培養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用的高校校園文化，更不能與社會發(fā)展相脫節(jié)。當前高校校園文化吸引力缺失，一個重要的原因就是忽視高校校園文化與社會的聯(lián)系，甚至人為的阻斷高校校園文化與社會的交流[6]。與社會相脫節(jié)的高校校園文化就像是沒有了根系的大樹，脫離了肥沃的土壤，難以再發(fā)展壯大。這樣的高校文化必然走向僵化、沒落，喪失應有的活力，從而失去自身的吸引力，被學生所拋棄。

（三）高校校園文化在教育性和娛樂性的結(jié)合上失衡

高校校園文化，作為一種特殊的群體文化，它既有教育的功能也有娛樂的功能。但由于高校校園文化在教育大學生的作用上如此之重要，因此，很多高校在校園文化建設上都加強了它的教育功能，而忽視了校園文化的娛樂功能。甚至在指導理念上否定校園文化的娛樂功能，極力排斥、降低校園文化的娛樂性。這種“教育性”的盲目崇拜，將原本富有樂趣的校園文化變成了枯燥無味的說教，其吸引力將逐日耗盡，最終只能將它的“顧客”一個接著一個的趕走。而有的高校則走向另一個極端，只片面強調(diào)校園文化的娛樂性，而不去經(jīng)營其教育性，從而把校園文化變成了純粹的庸俗文化，喪失了存在的根本意義和原有內(nèi)涵，成了“有體無魂的稻草人”，其吸引力更是無從談起[7]。

（四）高校校園文化活動形式創(chuàng)新性不足

高校校園文化活動形式創(chuàng)新性不足也是校園文化吸引力下降的重要原因。當前校園文化活動大都形式陳舊，而且不論學校與學校之間，還是同一學校不同學院之間，其文化活動形式大抵雷同，不是十大歌手賽、就是演講比賽，而且月月如此、年年如是，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行動，使參與的學生沒有了新鮮感，導致參與疲勞，慢慢的失去了對參與校園文化活動的興趣。

四、進一步增強高校校園文化吸引力的途徑

（一）轉(zhuǎn)變高校校園文化建設理念，尊重學生主體地位。

要轉(zhuǎn)變高校校園文化建設理念，拋棄舊有的觀念，切實尊重學生的主體地位，真正把學生當成高校校園文化的主要建設者和參與者[8]。在堅持大方向引導的前提下，要放手讓學生去創(chuàng)造校園文化、豐富校園文化、享受校園文化。在與高校校園文化有關的一切領域，如校園規(guī)劃設計、建筑設計、綠化、裝潢，以及學校的規(guī)章制度制定與落實、校園文化活動的組織與實施，都可以讓學生充分表達他們的意見，盡可能的接受和采納他們的意見，甚至讓他們作為組織者和實施者，去建設校園文化、發(fā)展校園文化。諸如，可以成立高校學生校園文化評議團這一群眾性組織，并通過民主、公開、公平、公正選舉的方式，按學生比例在各院系選出若干名學生組成評議團。在校園文化建設的決策和規(guī)劃過程中，評議團擁有和高校校園文化管理者一樣的決策權(quán)，并在校園文化建設過程中，專職進行監(jiān)督和評議，其提出的意見和建議，高校校園文化管理者需要予以考慮和采納。同時，評議團可以組織調(diào)查和咨詢等活動，充分了解學生大眾對校園文化建設的意見和建議，并向管理者反映。如此，可以確保學生的意愿最大化地體現(xiàn)在校園文化建設中。

（二）注重加強與社會的聯(lián)系和交流

要提升校園文化吸引力，就要注重加強與社會的聯(lián)系和交流。在當代，文化交流是不可阻擋的洪流，無論是在國與國之間，還是在高校與社會之間，文化交流時刻都在發(fā)生，而且越來越頻繁，越來越深刻，影響也越來越深遠。我們不能阻止學生去欣賞《泰坦尼克號》，去感受《阿凡達》，也不能阻止學生通過網(wǎng)絡去發(fā)表意見、到校外從事各種實踐活動。在這樣的情形下，我們不僅要順應這個趨勢，而且要轉(zhuǎn)被動為主動，努力加強高校與社會的聯(lián)系，加強兩者文化的交流與融合。并在與社會的交流與互動下，有意識地引導這個過程，積極防范社會腐蝕文化對高校校園文化的毒害，并用高校校園文化中所特有的理性、純真去影響社會文化，陶冶社會文化，充分發(fā)揮高校校園文化的引領和凈化作用，共同促進社會主義文化的大發(fā)展。當前，最緊迫的是要建立一種文化過濾機制，各個高校應該根據(jù)黨和國家關于高校校園文化建設的指導精神和指導意見，結(jié)合自身學校的實際，制定社會文化評價體系。在這個評價體系中，應包括有判斷社會文化良莠及其層次的具體標準，能方便操作的評判、過濾程序，以及反饋整改機制。只有建立這樣一套機制，高校才能在紛繁復雜的文化交流亂象中，拿其所需、棄其糟粕，確保高校和社會文化交流的純潔性、正面性和有益性。

（三）要重視高校校園文化教育性與娛樂性的平衡

高校校園文化既需要有教育性，也需要有娛樂性。教育性是高校校園文化內(nèi)在功能，娛樂性是高校校園文化的外在功能，只有妥善處理兩者的關系，才能使高校校園文化具有強大的吸引力。在教育性方面，要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀理論等中國特色社會主義理論為指導思想，充分提升高校校園文化的思想層次，豐富其文化內(nèi)涵，從而為高校校園文化提升其吸引力奠定堅實的基礎[9]。而在娛樂性方面，要尊從“從群眾中來，到群眾中去”的原則，以學生的喜好為出發(fā)點，根據(jù)學生喜聞樂見的形式來“包裝”高校校園文化，甚至要有所創(chuàng)新、有所突破，以新的形式來建設和發(fā)展高校校園文化，從而使高校師生接受高校校園文化、樂于參與高校校園文化生活。在這一過程中，進行經(jīng)常性的調(diào)查研究是必不可少的。調(diào)查研究可以搞調(diào)查問卷的形式，問卷中的問題設置要突出學生對高校校園文化娛樂形式的想法和意見。同時，召開交流會也是一個有效的途徑，定期召集學生就高校校園文化娛樂形式進行交流討論，可以直接地從學生那里得到靈感和啟發(fā)。另外，如果高校成立“高校學生校園文化評議團”，則可以充分利用這個平臺，更深入地獲取學生的意見和建議，從而為高校校園文化娛樂性與教育性的結(jié)合上找到具體的方法和途徑。

（四）要注重高校校園文化的創(chuàng)新性

高校文化的創(chuàng)新，不僅是形式的創(chuàng)新，也是內(nèi)涵的創(chuàng)新。在內(nèi)涵創(chuàng)新方面，要緊密跟隨黨中央關于黨和國家建設的理論創(chuàng)新、關于高校校園文化建設的理論創(chuàng)新，并結(jié)合自身實際情況，發(fā)展出既富有社會主義文化共性，又具有自身特點的有強大吸引力的高校校園文化。形式創(chuàng)新方面，則要充分發(fā)揮學生的智慧，調(diào)動學生的積極性，加強高校之間、高校與社會之間的交流，創(chuàng)造出具有多樣性、趣味性、教育性的校園文化形式。具體來說，高校校園文化的創(chuàng)新要緊密把握四個結(jié)合：一是要與時代特征相結(jié)合。時代特征是一個社會整體樣貌和核心價值的體現(xiàn)，一個事物只有符合時代特征，跟隨時代特征，才能更廣為大眾接受和發(fā)揚。因此高校校園文化的創(chuàng)新也要體現(xiàn)時代特征，并以體現(xiàn)時代特征為方向和內(nèi)涵來設定創(chuàng)新、實現(xiàn)創(chuàng)新。二是要與學校歷史相結(jié)合。各個高校都有自己的發(fā)展史，并在發(fā)展過程中形成了獨特的校訓、校風等文化環(huán)境。這些文化環(huán)境都是高校文化創(chuàng)新的土壤和氧吧，必須予以重視并妥善利用。三是要與學生的全面發(fā)展相結(jié)合。高校文化創(chuàng)新的終極目的是為了學生的全面發(fā)展，而學生的全面發(fā)展又是高校校園文化創(chuàng)新的依據(jù)和支撐。只有與學生全面發(fā)展緊密結(jié)合，才有可能實現(xiàn)高校校園文化的創(chuàng)新。四是要與學生生活相結(jié)合。文化源于生活，生活是文化創(chuàng)新不竭的源泉。因此服務于學生生活的高校文化，其創(chuàng)新離不開學生的現(xiàn)實生活。應積極地從學生的現(xiàn)實生活中取材，并進行加工和創(chuàng)造，從而實現(xiàn)高校校園文化生活的創(chuàng)新。

[1] 賈九斌.論高校校園文化的結(jié)構(gòu)識別[J].黑龍江高教研究,2010(1):117-119.

[2] 金玉婷,陳麗鴻.淺談綠色大學校園文化建設的評價[J].才智,2010(3):189-190.

[3] 羅小燕,周靜,朱燕娟.加強高校校園文化建設推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].廣東工業(yè)大學學報:社會科學版,2010,10(1):20-23.

[4] 唐君.地方本科院校校園文化建設的六個結(jié)合[J].湖南科技學院學報,2010,31(1):113-114.

[5] 范愛菊.地方高校校園文化建設研究調(diào)查報告[J].才智,2010(1):245-246.

[6] 葛恒陽.論影響大學校園文化異化的主要因素及其矯正措施[J].人力資源管理:高校教育工程版,2010(1):49-51.

[7] 王春艷,王宏.高校和諧校園文化建設的解析與探索[J].中國科技信息:科技教育創(chuàng)新版,2010(1):189-190.

[8] 蓋麗那.大眾化教育背景下校園文化創(chuàng)新研究[J].山東青年管理干部學院學報:高等教育研究版,2010(1):85-86.

[9] 張青連.談隱性課程—校園文化活動的育人功能[J].文化商業(yè):科教縱橫版,2010(1):110.

Some Thoughts on Strengthening the Attraction of University Campus Culture

KE Zhen-wei

(Political Department, Fujian Police College, Fuzhou , Fujian ,350007, China )

The university campus culture is playing the pivotal role in the university personnel training, but its attraction height immediate influence the display of university campus culture’s function. Therefore, the enhancement of university campus culture’s attraction becomes an important content of its reconstruction. However, because it exists kinds of questions that construction idea falls behinds、innovate insufficient an so on, the university campus culture’s attraction has not been enhanced properly, that has restricted seriously the display of university campus culture’s function and role. Therefore, it is needed the solves these questions by new realizing and new way according the real state of university campus culture’s development to promote university campus culture’s attraction.

university campus culture; attraction; campus cultural reconstruction; personnel training

（責任編輯：馬圳煒）

2010－12－30

柯臻煒（1982—），男，福建漳州人，研究實習員，碩士。

G647

A

1673-1417（2011）01-0094-05