袁 龍，姚 萍

（徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校，江蘇 徐州 221116）

五年制高職公共選修課選課平臺的構(gòu)建

袁 龍，姚 萍

（徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校，江蘇 徐州 221116）

公共選修課在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要的作用，構(gòu)建完善的選修課選課平臺能夠真正科學(xué)地解決目前職業(yè)學(xué)校選修課方面存在的問題，該文從完善教學(xué)管理系統(tǒng)，編寫35門選修課程簡介、依據(jù)五年制高職人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)建以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的選修課程群、將同一類選修課程按照內(nèi)容遞進(jìn)關(guān)系排序制定各學(xué)期選修課程范圍等方面進(jìn)行選課平臺的制定和完善，充分發(fā)揮選修課在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)中發(fā)揮的作用。

五年制高職；選課平臺；課程簡介；人才培養(yǎng)方案；選修課程群

選修課與必修課相對而言，主要指高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校中學(xué)習(xí)某一專業(yè)的學(xué)生可以有選擇學(xué)習(xí)的課程。在培養(yǎng)方案（教學(xué)計劃）中一般不做硬性規(guī)定。選修課分限制性選修課程（某些特定專業(yè)指定選修課程，對該專業(yè)來說可視為必修課程）和非限制性選修課程（任意選修課）兩種。任意選修課即本文所說的公共選修課程。

一、公共選修課在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用

職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。江蘇省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見（蘇教高（2008）16號）中明確指出職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀，具有良好的公共道德和職業(yè)道德，具有終身學(xué)習(xí)理念，具有團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才。目前職業(yè)教育工作重點(diǎn)是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以改革為動力，大力培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線急需的技能型人才。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，絕不是被動的“知識儲蓄器”，也不是被動的“技能機(jī)器人”，而是一個要生存，要發(fā)展的具有一定專業(yè)能力，方法能力和社會能力的社會人。公共選修課不但可以完善知識結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大知識面，形成科學(xué)的知識體系，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，強(qiáng)化學(xué)生的個性優(yōu)勢，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)文理滲透，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力和就業(yè)后的工作適應(yīng)能力，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道等。公共選修課在我國高等職業(yè)學(xué)校中已普遍開設(shè)，且各學(xué)校把公選課作為實(shí)施學(xué)分制教學(xué)的突破口。目前各校都在努力建立完善的選修課平臺，包括拓展選修課程，加強(qiáng)對學(xué)生選課的指導(dǎo)，制定選修課教學(xué)管理規(guī)范等。

二、構(gòu)建完善的公共選修課選課平臺

筆者對徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校的選修課工作做了大量細(xì)致的調(diào)研，在建立完善的公共選修課選課平臺方面做了探索和研究，初步形成了運(yùn)作優(yōu)良的選課平臺。

（一）選課平臺在整個選修課體系中的地位

高職院校公共選修課的現(xiàn)狀及存在的問題主要是選修課任務(wù)繁重，選修課程設(shè)置散亂，無科學(xué)的課程體系；學(xué)生選課盲目，選課內(nèi)容重復(fù)；選修課在人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置上占有一定比例，但未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。以徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校為例，學(xué)校每學(xué)期約有12000學(xué)分、6000人次的選修任務(wù)，學(xué)校能夠開設(shè)的選修課程在35門左右，承擔(dān)選修課程的校內(nèi)師資不足，每學(xué)期都需部分外聘。大班上課公共教室資源欠缺。學(xué)校目前存在的突出問題是學(xué)生選課缺乏科學(xué)指導(dǎo)，部分課程極其熱門造成師資嚴(yán)重不足，學(xué)生上課缺乏積極性，效果差；選課任務(wù)繁重，公共教室資源欠缺，與必修課程的排課時間相沖突。

選課平臺是完善學(xué)校整個公共選修課體系的前提和基礎(chǔ)。分析各高職院校選修課存在上述問題，其發(fā)生根源就在于整個選修課體系的第一層次即選課工作。完整的課程介紹，科學(xué)的選課指導(dǎo)，合理的課程配置方案，使學(xué)生能夠明確選擇自己的課程，從而能夠帶動學(xué)生的上課積極性，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮選修課在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢作用。

（二）選課平臺的構(gòu)建方案

1.構(gòu)建總目標(biāo)：構(gòu)建完善的公共選修課選課平臺。

2.具體目標(biāo)及實(shí)施方案：（1）完善教學(xué)管理系統(tǒng)，編寫35門選修課程簡介。將徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)已開設(shè)的選修課程編寫課程簡介、教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目的，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，將課程簡介、教學(xué)目的及教學(xué)任務(wù)輸入網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)，學(xué)生在選課時點(diǎn)擊課程名稱即可出現(xiàn)此門課程的課程簡介、教學(xué)目的和任務(wù)。學(xué)生在選課時能夠?qū)Ω鏖T課程有個比較清楚明確的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)及個人興趣愛好進(jìn)行選課，選課由盲目變得科學(xué)而自主。（2）依據(jù)五年制高職人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)建以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的選修課程群。針對我校五年制高職學(xué)生學(xué)生情況，對自我認(rèn)識、本專業(yè)的認(rèn)識以及以后的就業(yè)認(rèn)識還不夠明確和成熟，需要更多的指導(dǎo)，為了能夠在公共選修課選課方面給學(xué)生更加科學(xué)的指導(dǎo)和幫助，更加充分地發(fā)揮選修課在增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力和就業(yè)后的工作適應(yīng)能力，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道等方面的作用，我們依據(jù)五年制高職人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)建了以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的選修課程群。人才培養(yǎng)目標(biāo)是各個專業(yè)根據(jù)市場需求結(jié)合專業(yè)特色制定的培養(yǎng)人才達(dá)到的目標(biāo)，是相應(yīng)的職業(yè)內(nèi)涵和職業(yè)需求在職業(yè)教育中的集中反映。選修課群是針對學(xué)生素質(zhì)技能全面發(fā)展而開發(fā)的一組涵蓋人文素質(zhì)類、技能培訓(xùn)類、就業(yè)導(dǎo)向培訓(xùn)類選修課程，既能發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，又能針對其所學(xué)專業(yè)配置適應(yīng)的技能培訓(xùn)課程，是為學(xué)校不同專業(yè)學(xué)生制定的營養(yǎng)全面的選修套餐。以學(xué)校五年制高職藥學(xué)專業(yè)為例，解讀藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，本專業(yè)主要培養(yǎng)具有較強(qiáng)的職業(yè)能力，能從事藥品營銷、管理工作、處方調(diào)配、藥房管理以及藥品生產(chǎn)一線工作的高素質(zhì)技能型人才。根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)及近幾年藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)單位分析，有兩大就業(yè)方向：藥品營銷和藥房管理。在學(xué)?，F(xiàn)有公共選修課程范圍內(nèi)，為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生提供兩種營養(yǎng)套餐可供參考。一是以營銷技術(shù)為主線，本套餐主干課程為：人際溝通，公共禮儀，推銷策略技術(shù)，電子商務(wù)，營銷實(shí)戰(zhàn)，再配以其他人文素質(zhì)類、藝術(shù)類等課程。二是以計算機(jī)操作類為主線，本套餐主干課程為：鍵盤錄入技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計（或計算機(jī)平面設(shè)計）、FLASH動畫制作（或計算機(jī)圖像處理）、VB趣味編程（或計算機(jī)裝配與維修），再配以其他文體類、科普類等課程。選修課程群制定公布于校園網(wǎng)站，供學(xué)生選課時參考。（3）將同一類選修課程按照內(nèi)容遞進(jìn)關(guān)系排序，分學(xué)期開設(shè)，針對各年級制定各學(xué)期選修課程范圍。將學(xué)?，F(xiàn)開設(shè)的選修課程進(jìn)行分門別類，共分出以下幾類：計算機(jī)技術(shù)類、推銷策略類、藝術(shù)體育類、文學(xué)修養(yǎng)類、趣味科普類、專業(yè)拓展類等。將同一類選修課程按照內(nèi)容遞進(jìn)層次的先后順序分學(xué)期開設(shè)，無前后關(guān)系和遞進(jìn)層次的課程分散在各學(xué)期開設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際師資與授課場所可以對各學(xué)期重復(fù)開設(shè)，在此基礎(chǔ)上制定各年級各學(xué)期基本的選修課程范圍；（4）連續(xù)兩個學(xué)期實(shí)施以上方案，在實(shí)際選修課程安排時進(jìn)行驗(yàn)證并調(diào)整，協(xié)調(diào)教室與教師壓力等問題，構(gòu)建穩(wěn)定的選修課選課平臺。

三、成果與意義

完善的公共選修課選課平臺的構(gòu)建，使得學(xué)生選修時具有了科學(xué)規(guī)范的指導(dǎo)方案，學(xué)生在目標(biāo)明確的情況下選擇課程，在上課時會更加專心，極大地提高了教學(xué)效果；選修課能夠更加突出地發(fā)揮實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)學(xué)生就業(yè)的作用；為學(xué)校實(shí)施選修課后續(xù)教學(xué)工作打下優(yōu)良的基礎(chǔ)；選修課程遞進(jìn)分學(xué)期教學(xué)，緩解了學(xué)校選修課程師資，教室資源不足的問題，使得選修課的開課安排更加合理，更加科學(xué)；本選修課選課平臺也為其他兄弟院校選修課工作借鑒使用。在此基礎(chǔ)上，下一步，我們將進(jìn)一步完善制定選修課教學(xué)規(guī)范，制定科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，綜合完善整個選修課體系。

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“五年制高職構(gòu)建選修課平臺的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號：B/2010/09/012）

袁龍，男，副校長，副教授，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育管理；姚萍，女，講師，主要研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理。

G712

A

1674-7747（2011）16-0004-02

[責(zé)任編輯 方翰青]