田 俊

建設(shè)學(xué)科功能教室 實(shí)現(xiàn)資源離師生最近

田 俊

2010年以前,北京市十一學(xué)校設(shè)置的所有學(xué)科的實(shí)驗(yàn)基本都在科技實(shí)驗(yàn)樓中進(jìn)行。可以說,學(xué)校的科技實(shí)驗(yàn)樓還是比較氣派、大方的,一層設(shè)置一個(gè)學(xué)科,條件也還可以,但是隨之而來的,也帶來了使用上的不便。例如教師上實(shí)驗(yàn)課時(shí),需要一些器材,每次都是從教學(xué)樓到科技實(shí)驗(yàn)樓,找實(shí)驗(yàn)員借器材。而學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時(shí),需要整班的學(xué)生都要來到科技實(shí)驗(yàn)樓,存在著諸多不便。

在《十一學(xué)校行動(dòng)綱要》第14章資源中明確指出：“我們應(yīng)該讓最需要資源的人員及時(shí)方便的獲取資源,而且應(yīng)該盡量讓使用資源的人有權(quán)利合理管理和建設(shè)資源。”基于這個(gè)考慮,2010年北京市十一學(xué)校對(duì)科技實(shí)驗(yàn)樓進(jìn)行了相應(yīng)的改造,有的實(shí)驗(yàn)室就變成了學(xué)科功能性教室。下面筆者對(duì)學(xué)科功能教室建設(shè)與使用情況進(jìn)行相關(guān)介紹。

一、學(xué)科功能教師的建設(shè)

經(jīng)過修改后的教室可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)功能,極大提升了傳統(tǒng)意義上實(shí)驗(yàn)室的一些功效,還提升了使用率。第一個(gè)功能是教室,還是傳統(tǒng)意義的教室,前邊是白板,后面是實(shí)驗(yàn)桌,方便學(xué)生正常的學(xué)習(xí)。第二個(gè)功能,每一個(gè)專業(yè)教室,都設(shè)置了一個(gè)教師的專用工位,把教室變成教師的工作室、研究室,不是上課夾著自己的講義走進(jìn)固定的教室,而是除了上課外,教師要在這個(gè)改變之后的教室中面對(duì)學(xué)科的各種資源,創(chuàng)造了非常好的研究氛圍。第三個(gè)要實(shí)現(xiàn)的功能是學(xué)生探究室,我們把相關(guān)的資源搬進(jìn)了這些教室,學(xué)生在教學(xué)樓里面,只要是有時(shí)間都可以自由的進(jìn)入這些教室選擇他感興趣的實(shí)驗(yàn)和書籍資源,包括自己希望在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí),將教室變成了學(xué)生的探究室。第四個(gè)功能,把所有的學(xué)科資源,不管是書籍、器材,還有其他的種種,包括學(xué)生作品、講義、教案都放在這個(gè)地方,構(gòu)成了學(xué)科博物館。

除了以上的功能以外,從化學(xué)教室的場(chǎng)地使用課表上看,建設(shè)后的實(shí)驗(yàn)室的使用率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以前的?？赡芤郧皞鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室,當(dāng)某個(gè)年級(jí)需要集中要做實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地可能不夠?qū)W生使用了,而現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)室使用率非常高。假如某個(gè)實(shí)驗(yàn)室閑置,學(xué)生又處于自習(xí)或者課間的時(shí)間,在中午或晚上他們都可以到這個(gè)地方學(xué)習(xí)。同時(shí),實(shí)驗(yàn)室還承擔(dān)著供學(xué)生自習(xí)的功能。這就是試圖在一個(gè)教室內(nèi)同時(shí)實(shí)現(xiàn)這五個(gè)功能的考慮和做法。

例如物理教室,其場(chǎng)地都是開放的,沒課的學(xué)生可以在物理教室自主完成一些實(shí)驗(yàn)。所有的實(shí)驗(yàn)室教室基本構(gòu)造差不多,撤掉了傳統(tǒng)的講臺(tái),在教室前面一角設(shè)置教師的辦公工位。教室中的各個(gè)設(shè)備都經(jīng)過了仔細(xì)調(diào)研和精心設(shè)計(jì),包括建設(shè)功能教室的材質(zhì),原來的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,引進(jìn)的設(shè)備、柜子的設(shè)計(jì)等。

再比如生物教室,課桌擺放在教室的中間,可以隨時(shí)拿到旁邊的實(shí)驗(yàn)器材,過去當(dāng)教師碰到難點(diǎn)時(shí),可能會(huì)想這時(shí)有某某器材設(shè)備就好了,現(xiàn)在的功能教室則不存在這個(gè)問題,只要打開教室就能拿出所需器材設(shè)備,解決了利用相關(guān)資源的難點(diǎn),方便了教師們的使用。

再比如歷史功能教室,教室后墻上貼著年表,側(cè)面放置著相關(guān)的歷史書籍,學(xué)生可以在任何時(shí)間查閱相關(guān)內(nèi)容,同時(shí)教室的前面也貼著一些字,極好的創(chuàng)設(shè)了歷史學(xué)科的氛圍。

數(shù)學(xué)實(shí)際上是一種思維的體操,是需要展示學(xué)生的思維課程,因此在建設(shè)數(shù)學(xué)教室時(shí)多花了一些心思,數(shù)學(xué)教室除了有必備的書籍之外,側(cè)面還建立了推拉黑板,直接滿足了學(xué)生在課堂上和課下研討的需要。

除了一些常態(tài)的教室,不同的學(xué)科也有專用的教室,比如建立的顯微鏡網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,其中每一臺(tái)顯微鏡都是雙鏡頭的,教師可以將時(shí)時(shí)的圖像通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)到教室前方的屏幕。雖然這其中的資金投入比較大,但是確實(shí)物有所值。

當(dāng)講解到地球的時(shí)候,可以帶學(xué)生到地理的數(shù)字星空教室上課。同時(shí)也開設(shè)了不少的專業(yè)教室,比如通用技術(shù)、機(jī)器人、服裝設(shè)計(jì)、汽車設(shè)計(jì)等教室,這些教室都開放給有意愿研究這些問題的學(xué)生們使用。

建設(shè)學(xué)科功能教室需要投入大量的人力物力,之所以這樣是因?yàn)閷W(xué)校的資源的建設(shè)應(yīng)該把錢更多花在離學(xué)生最近的地方,而教育教學(xué)就是最需要的地方。

現(xiàn)在使用學(xué)科功能性教室已經(jīng)近一年的時(shí)間,初步實(shí)現(xiàn)了“讓資源離師生最近”的目標(biāo),在學(xué)科功能性教室中更多的創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)教與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)在生物教師們可能都不習(xí)慣不使用實(shí)驗(yàn)教室的教學(xué)方式了。在生物實(shí)驗(yàn)室的窗臺(tái)上,擺滿了學(xué)生們的作品。這種研究方法大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生將學(xué)習(xí)從課上延伸到了課下。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人分享知識(shí),討論各自的心得體會(huì)。生物實(shí)驗(yàn)室中還張貼了構(gòu)成我們新的學(xué)科教室的資源,這些照片上是學(xué)生學(xué)細(xì)胞的部分時(shí),用橡皮泥,甚至用蘋果以及各種器材做的一些模型。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室中還有學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)某一章時(shí),隨著每一章的更新,分享和交流各自的心得。隨著功能性的建設(shè)越來越完善,大半年以來,學(xué)校師生對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究氛圍越來越濃。通過進(jìn)行市區(qū)各級(jí)的學(xué)科骨干教師和教研員培訓(xùn),一位教師帶領(lǐng)眾多教師,改寫了高二階段新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn),從而使其更貼近一線的需要。

二、學(xué)科功能性教室建立的管理

首先,學(xué)科功能性教室的管理第一責(zé)任人是教師,這個(gè)教室就是教師的工作室,教師是工作室的第一負(fù)責(zé)人,應(yīng)該負(fù)責(zé)常態(tài)的管理、資源的管理和資源建設(shè)。

其次,當(dāng)取消原來的實(shí)驗(yàn)室,重新建設(shè)學(xué)科功能性實(shí)驗(yàn)室后,相關(guān)人員的安排問題。我建議采用“老人老辦法,新人新辦法”。原來的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍,可因不同需求調(diào)配到實(shí)驗(yàn)室崗位：專業(yè)能力不夠深,便可協(xié)助教師進(jìn)行一般的資產(chǎn)管理、清理以及實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備；具備較高專業(yè)水平（如碩士研究生）,便可依據(jù)一線這就是實(shí)驗(yàn)室里面的各盡其長。

2010年,北京市十一學(xué)校建立功能性教室同時(shí)也設(shè)立了相關(guān)的管理制度,起初的擔(dān)憂是教室開放后學(xué)生會(huì)不會(huì)受到損害,教師不可能每時(shí)每刻都在那里,這個(gè)時(shí)候怎么辦?這就需要有相應(yīng)的管理制度,實(shí)驗(yàn)室設(shè)有門禁系統(tǒng),學(xué)生具有相應(yīng)的權(quán)限,一旦刷卡就會(huì)相關(guān)的記錄,電腦會(huì)記載下來,同時(shí)樓道也安裝了攝像頭。其實(shí)這都是一個(gè)底線,更重要的是告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做。學(xué)校為學(xué)生開放資源,其實(shí)就是給予了極大的信任。其實(shí)有的時(shí)候?qū)W生的一些表現(xiàn),讓我們對(duì)以前種種的擔(dān)心感到汗顏。一旦學(xué)生們有了對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí),那么他們的認(rèn)同意識(shí)就被激發(fā)出來了,就不會(huì)出現(xiàn)損害和不好好使用的問題。實(shí)際上只有在自由的情況才能實(shí)現(xiàn)自律。談到管理必然談到評(píng)價(jià),我們從哪些角度評(píng)價(jià)?每一學(xué)期進(jìn)行教室資源的豐富性和使用率的調(diào)查,學(xué)校根據(jù)教師提出的要求提供相應(yīng)的資源,通過過了一段時(shí)間的調(diào)查,資源豐富建立起來,再面向?qū)W生做使用率的調(diào)查。這樣對(duì)資源的合理利用都有著良好的作用。

還有,實(shí)驗(yàn)室配置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)助手,讓實(shí)驗(yàn)員變成實(shí)驗(yàn)助手,他們作為服務(wù)性的人員,讓客戶對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià),從工作態(tài)度、工作能力等等列出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上在我們學(xué)校,所有崗位都有第一服務(wù)對(duì)象和第二服務(wù)對(duì)象,我們會(huì)面向他們做調(diào)研。同時(shí),把教師的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和教具開發(fā)納入到《學(xué)術(shù)素養(yǎng)積分》中,這就是關(guān)于如何促進(jìn)學(xué)科功能性教室一些粗淺的辦法。目前這項(xiàng)管理制度實(shí)行不到一年,很多地方還不夠周到,希望各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們多多的指導(dǎo)。

*本文作者系北京市十一學(xué)校校長助理。