劉海雅

動手能力與頭腦創(chuàng)新—從DI競賽中的道具制作看學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

劉海雅

頭腦創(chuàng)新思維競賽(DI),是英文Destination imagination的縮寫,意思是“目的地想象”,是一項國際性的培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力的活動。DI的競賽形式是給參賽者設(shè)置一個“目的地”,由參賽者自己設(shè)計活動方案、設(shè)計情節(jié)、制作工具、七人一組,共同完成設(shè)計的目標。競賽題解題方案可以是多種多樣,要求參賽者的創(chuàng)意要新、奇、特,因此沒有統(tǒng)一的標準答案,標準是“沒有最好、只有更好”。競賽要求學(xué)生為解題而掌握大量的社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,自己動手制作各種裝置,盡量用廢舊物品制作道具、服裝,還要根據(jù)比賽內(nèi)容編一個8分鐘的短劇,將科技制作和短劇完美地融合在一起。比賽通過參與過程考查學(xué)生的發(fā)散思維能力、應(yīng)變能力、知識遴選能力、時間掌控能力以及團隊合作能力。整個比賽充分體現(xiàn)了動手動腦相結(jié)合、科技與藝術(shù)相結(jié)合、自然科學(xué)與社會科學(xué)相結(jié)合的特點,通過比賽可以使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提升。

DI競賽分為：團隊挑戰(zhàn)和即興挑戰(zhàn)兩部分。在競賽中,參賽隊除了完成競賽長期題和一個短劇表演之外,還必須抽簽完成即興題的比賽。各參賽隊根據(jù)本隊選定的長期題的題意,經(jīng)過討論,通過全體隊員的努力實現(xiàn)題目要求。由于答案要由各隊通過演示、操作和表演做出來,因此,不唯一性和獨創(chuàng)性是DI競賽的特點。由于DI競賽具有旨在培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識、動腦動手結(jié)合、有趣的解題方式、培養(yǎng)集體協(xié)作精神等特點,受到我國教育界的重視。這一項國際性的培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力的活動,目前世界上已有40多個國家超過20萬名學(xué)生參加比賽。如今,DI活動已經(jīng)輻射到中國各地。

一、競賽的組隊

參加DI競賽,首先要求輔導(dǎo)教師是“全才”、是“多面手”。不僅懂表演、善繪畫、動手能力強,還要有“創(chuàng)意”。此外,還要有雙“慧眼”,善于發(fā)現(xiàn)有才華的學(xué)生。我們參加2008年比賽時,準備時間很短,11月接到競賽題,12月參賽。若是本著“自愿原則”在全年級甚至全校進行動員來選隊員已經(jīng)來不及。情急之中靈機一動,向年級組、班主任教師求助。請他們推薦學(xué)生,他們又建議讓學(xué)生推薦學(xué)生,因為同學(xué)間的了解勝過教師。然后篩選隊員。為了選出滿意的隊員,和教師溝通前,讀懂、明白DI競賽含義,它是翻譯過來的資料,需要花費時間理解含義。只有做到心中有數(shù),才可以和班主任溝通,才會得到幫助。

由于我校是在2001年正式冠名為“首師大附屬麗澤中學(xué)”,高中部學(xué)生生源一般,入學(xué)成績偏低,2009年我校高考本科上線率首次超過了75%,這一成績得到了豐臺區(qū)教委通報表彰！我校辦學(xué)質(zhì)量在不斷上升,而且參加DI競賽的同學(xué)學(xué)習(xí)成績不是主要參考值,但是教師經(jīng)常說的是“其實咱孩子們挺好的,愿意為教師做一些力所能及的事。就是不談學(xué)習(xí),談學(xué)習(xí)就沒話”看來,來自教師的學(xué)習(xí)壓力比學(xué)生大！高中生面臨高考,不談分數(shù)是不可能的。但是來參賽的同學(xué)往往是學(xué)習(xí)成績處于中游,再努努力就可以上去的,因此教師不樂意這些學(xué)生來參賽,唯恐學(xué)習(xí)成績下降。我們?yōu)閰①愡x擇比較“優(yōu)秀”、比較“全面”的同學(xué),如班級小干部,而他們承擔(dān)班級工作多,DI競賽又要占他（她）的時間,導(dǎo)致孩子為難，我們輔導(dǎo)教師也為難。由于DI競賽的賽題涉及面很廣,要求隊員掌握的技能較多。并不要求每個隊員樣樣都會,但對一個隊來說,有各種才能的學(xué)生越多越好。

學(xué)生自己愿意來參加,但處理不好和學(xué)習(xí)的關(guān)系,感到很困惑。讀高中,課本知識的學(xué)習(xí)難度增加,面臨的高考是人生中重要的轉(zhuǎn)折點,所以令他們無所適從,甚至不知道怎么辦。有一次中午休息時,筆者去班級找某同學(xué)商量劇本。這同時,班主任教師、任課教師加上筆者共3名教師同時出現(xiàn)在教室門口找一個孩子,真難為他了。

更難的是來自家長,征得家長同意學(xué)生參賽,是對比賽的最大支持,這也是最“難”的事。

“我孩子要上輔導(dǎo)班,都交了1萬塊錢了，不能參加。”

“參加也行,您這比賽一定會獲勝嗎？”

面對來自家長的“實惠教育”,我們無奈。家長目的明確,一切為了孩子高考,能為高考增分才會不惜一切。所以說,實際教育教學(xué)中,教師的設(shè)想是好的,想通過比賽來促進學(xué)生發(fā)展,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,甚至創(chuàng)出“學(xué)校品牌”,現(xiàn)實中難度太大了。如同德育工作,短時間內(nèi)不見成效。組織比賽也一樣,即使一次、兩次獲勝了也說明不了什么。因此說,藝術(shù)教育、校外教育、課外活動教育等在實際工作開展中是多么不易。

筆者深知,很多事情,若是你自己本身“求其中,就會位其下”,只有立志高遠,才會達到應(yīng)有的效果。要迎難而上,對于短時間內(nèi)選出適合的隊員組隊參賽,這本身就是一種挑戰(zhàn)。首先,看我們教師自身的潛能有多大！再者,換個角度思考,就當(dāng)為學(xué)生提供一次鍛煉的機會,至于結(jié)果怎樣暫不考慮,準備過程努力去做就是。隊員產(chǎn)生了,基本上搭起了“臺”。 我們輔導(dǎo)教師立志“做,就要做到更好”,而且把這一信息傳遞給隊員們。下面工作更加細致的準備,如制定競賽（準備期間）制度、選隊長、建聯(lián)系網(wǎng)（qq群、飛信群）、發(fā)家長通知書等。工作做細,才能保證比賽的“戲”順利唱下去。

二、輔導(dǎo)參賽

1.參賽原則

首先制定準備參賽原則：節(jié)約,準時,高效,合作等。附則：準備參賽導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑,立即終止準備。這也符合頭腦奧林匹克競賽的“節(jié)約能源資源,保護生態(tài)環(huán)境,保障安全健康”的原則。我們參加2008年的競賽題“長途跋涉”,2009年的“露營之旅”,實際上都本著節(jié)約環(huán)保的理念：如裁縫店里的剩余布頭,同學(xué)們家人的過時衣物,用于包裝的紙箱、紙板,過時的玩具等都是我們的“寶貝”。總之,隊員們籌備的熱情高漲。

在準備階段沒有特別明確的分工,因為DI競賽要求是集體智慧的力量,于是劇本討論階段、道具準備階段都是大家齊上手。隨著準備比賽的深入進行,看出來哪些同學(xué)更有表演才能,這些同學(xué)任主要角色。哪些同學(xué)善于動手,哪些同學(xué)組織能力強,逐一安排角色任務(wù),每個同學(xué)在表演時都有事可干,時時提醒大家牢記我們是一個團隊,注意團隊意識的發(fā)揮。

2.劇本

畢竟是第一次輔導(dǎo)學(xué)生參賽,一切都在摸索中前進。為了明確題意,輔導(dǎo)教師首先要開動腦筋想辦法深挖賽題,查資料、購書、核算道具支出、琢磨每個同學(xué)適合的角色等。課余花費精力很多,關(guān)鍵是還要有創(chuàng)新。讀懂劇本,深刻領(lǐng)會內(nèi)涵,認真分析才有新發(fā)現(xiàn),這樣會給自己莫大的鼓舞。有空閑時間就琢磨解題,這樣做才能心中有數(shù),才能給學(xué)生啟迪。只有教師站在一定高度,才能給隊員點撥。我們討論劇本過程中,有時候某同學(xué)一句話就會給他人以智慧的激勵,就會引導(dǎo)出其他隊員的創(chuàng)新點,就會拓展同學(xué)思路,起到“拋磚引玉”的作用。這時更需要教師多肯定,多鼓勵,少否定,少批判。如果某隊員“跑題”,教師要用手勢、眼神及時制止,盡量避免說話而打擊他的積極性。有時某同學(xué)一句話就會引領(lǐng)大家確定劇本某個情節(jié),這時更需要教師高瞻遠矚,運籌帷幄。

經(jīng)過幾次修改,不斷地否定、再否定,當(dāng)大家?guī)缀跤X得無望時教師的一句話：民族的就是經(jīng)典的。使大家確定劇本以我們中華民族傳統(tǒng)美德—重視親情、友情等為主線,以一個人的成長為4個階段（幼年、青年、中年、老年）反映劇情變化；工具車也在不斷更新?lián)Q代；主人公（一號演員）的臺詞、表演最能體現(xiàn)劇情；主人公的同學(xué)、朋友（其他演員）的臺詞設(shè)計，劇本基本確定了,排演過程中再修改,逐步完善,直至令大家滿意。

3.道具制作及表演

制作環(huán)節(jié)是比較耗時的,也是節(jié)約原則最充分的體現(xiàn)。主要負責(zé)同學(xué)除卻放學(xué)后時間,早晨可以來專業(yè)教室準備。教師承諾:只要你們有時間,教師保證到教室。作為組織者,即為嚴師,紀律上嚴格要求,生活上要做“后盾”,陪伴也是支持。

多數(shù)道具（車外觀的變化、場景的改變等需要背景襯托）是泡沫板制作,是質(zhì)地很輕的裝飾板,而且是學(xué)校、社區(qū)展板用后的舊材質(zhì)。用量大,后來也購置了一些。我們將舊板材清洗、擦干后用背面,用學(xué)校文印室紙張的包裝—俗稱牛皮紙先裱糊一次。包裝紙韌性強,搬運時不易撕裂,增強了板材硬度,而且在它上面再糊白紙,在白紙上作畫和劇本場景配合。遇到的困難是板材強度不夠,特別是體積較大的道具，如1米長,0.8米寬的道具車,牢固度不夠,擺放著還成,稍一挪動,唯恐“散架”。于是用PVC管作支撐架,使之加固。

服裝都是舊衣物改做而成,還有“淘換”來的布頭—居委會大媽從社區(qū)的裁縫店給我們要來的。有時為了使衣服“挺括”,還用牛皮紙做襯里。這“衣服”演員穿著不太舒服,不利于表演。我們的“設(shè)計師”趕緊揉、反復(fù)揉,使它增強柔韌度。

車的制作由一名同學(xué)完成,他對機械制造有著濃厚的興趣,小學(xué)高年級時就會操作小機床、鋸床。這也源于家庭的熏陶、父母有意識的培養(yǎng)，他的才藝給全隊莫大的激勵！創(chuàng)新點是雖然外觀看不到小車驅(qū)動,但是它的確按照要求可以移動、可以完成比賽規(guī)定要求。

美工原料不能省卻,花費了一些資金。有同學(xué)說：我們已經(jīng)很節(jié)約了。為了效果好,原計劃用墻繪、彩繪、墻貼,但是價格太高。利用丙烯顏料價格便宜,利于清洗,效果還好,也不違背參賽原則。擅長繪畫的同學(xué)特別辛苦,任務(wù)量也比較重,但是他特別投入,簡直達到忘我境界。

有關(guān)參賽風(fēng)格,同學(xué)們請求美術(shù)教師幫忙設(shè)計隊旗、隊徽,給隊員們很大技術(shù)支持。

表演時,由于隊員來自不同班級,前面準備階段似乎“孤立作戰(zhàn)”,導(dǎo)致表演時有同學(xué)不顧他人,或者有的放不開,不敢演,感覺松散,教師若是不到場就進行不下去。所以教師很長時間充當(dāng)了隊長角色,一個一個的指出如何表演,糾正動作,甚至喊了這個、嚷那個。沒有發(fā)揮隊員的主觀能動性,而且收獲小!最后由他們自己舉薦隊長,效果很好。臨近比賽,最后排練階段。隊員們或周六、或周日有課,大家難湊齊，只有平時晚上或下自習(xí)后進行排練。在8分鐘內(nèi)完成規(guī)定的場景,必須提高單元效率。和物理實驗室教師借秒表,精確計算每個場景需要的時間,當(dāng)時就告訴隊員,讓他們再次計算自己的動作、精煉語言,做到心中有數(shù)?？梢?后期的準備階段是緊張而,充實的。隨時間推移,大家越來越熟悉每個場景,到后來,彼此提出表演注意問題,力求更完善。

三、收獲與反思

比賽結(jié)果令人振奮：隊員們在比賽過程中所展現(xiàn)出來的智慧與協(xié)作,團結(jié)與拼搏贏得了在場觀眾的陣陣掌聲,得到評委教師高度贊揚,我們兩次奪得了高中組第一名的好成績,而且代表豐臺區(qū)參加2010年上海舉辦的競賽。無論長期題還是即興題的訓(xùn)練,均得到學(xué)校大力支持—物質(zhì)的、精神的支持。而且學(xué)校開設(shè)校本課程,本學(xué)期我們每周有一節(jié)課時間可以進行訓(xùn)練,為參賽做了充足的準備。

事實證明,參與DI競賽給了同學(xué)們極大自信,我們兩位教師時刻鼓勵,他們真的越來越好。更深的感悟：校園里最忙的是學(xué)生！但是參與競賽的快樂,帶給他人的快樂是最愉快的身心體驗。訓(xùn)練過程中看到孩子們認真投入的神情、高度忘我的狀態(tài)、樂在其中的滿足感,這是分數(shù)不能給予的！

冬季天黑得早,有一次周五晚上,結(jié)束時已經(jīng)快七點了,等同學(xué)都離開位于4層的教室后筆者關(guān)燈、鎖門。剛才還是熱鬧的教室,轉(zhuǎn)身是寂靜的樓道,而且一片漆黑,盡管樓梯就在這間教室旁邊,也無法適應(yīng),剛才又過于投入,現(xiàn)在卻幾乎不敢邁步走路。筆者雙手扶著墻,雙腳幾乎試探著找樓梯。索性閉上眼睛停留一會兒,定了定神兒適應(yīng)了黑暗環(huán)境再離開。還沒等再走路,忽然間,聽到了學(xué)生們的笑聲,說話聲：老師,我們就在這兒等著您那,怕您害怕……這也是莫大的心靈慰藉啊。

有位隊員總是“單獨行動”,雖然住校但是中午集合總遲到。問他遲到原因,說：我出去吃飯了。食堂的飯菜太難為我的胃了。為此,家長也擔(dān)心他的健康,但是控制不了。自從參加“DI競賽”后,他動手能力特別強的特長得到發(fā)揮,做出的小車有模有樣，得到隊員、教師贊賞時,我們?yōu)樗恼啤＜钍亲詈玫慕逃?，這也是他的收獲。他后來主動去食堂辦了就餐卡,“準時”原則的最好執(zhí)行者,后來自己加班加點地干,甚至教師勸其離開專業(yè)教室他才會走。

參賽隊整體質(zhì)量有待進一步提高：如組隊的困難如何克服、劇本的確定、時間的利用、演員服裝的舞臺效果、車的實際應(yīng)用效果、材質(zhì)的選擇、隊員的配合等,需要今后不斷學(xué)習(xí),不斷提高,期待今后有更大的收獲！

[1] 陳偉新.頭腦奧林匹克競賽的訓(xùn)練和賽題[M].上海：上海科學(xué)技術(shù)出版社,1993

[2] 張啟建.主體性—創(chuàng)新教育的基本特征[J].北京教育：普教板,2000,2

稿件編號：P1101049

劉海雅，本科，中教一級。

首都師范大學(xué)附屬麗澤中學(xué)。