韓 敏

多媒體在會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

韓 敏

當(dāng)今社會,經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,信息量急劇膨脹,信息技術(shù)的應(yīng)用突飛猛進(jìn)且已遍及各個領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域,多媒體教學(xué)也是近幾年發(fā)展起來的一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,在傳統(tǒng)的教育方式和教學(xué)手段已不能滿足學(xué)生對信息需求的形勢下,以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)成為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分。多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容以多種多樣的形式展現(xiàn)出來,呈現(xiàn)給學(xué)生一個既生動又形象的多媒體教學(xué)環(huán)境。隨著多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用的與日俱增,多媒體教學(xué)手段在會計(jì)課程教學(xué)中廣泛應(yīng)用,傳統(tǒng)教學(xué)手段中很多難以解決的問題得到了很好的解決。但有利有弊,這種教學(xué)手段也存在著一定弊端。如何利用好多媒體,使其在會計(jì)課堂中發(fā)揮其有效作用,是一個很值得探討的問題。

一、會計(jì)教學(xué)對多媒體的需求性

會計(jì)學(xué)是一門理論聯(lián)系實(shí)際,實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,該學(xué)科課程的知識量大,知識點(diǎn)多且較抽象。單純學(xué)習(xí)理論,學(xué)生很難理解好,掌握好。要使學(xué)生更好地理解和掌握,教師除了講授課本知識外,還需要向?qū)W生講解相關(guān)的案例及日?，F(xiàn)實(shí)中發(fā)生的相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)。這樣才能使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合,通過實(shí)踐促進(jìn)理論知識的理解,以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。通過以下幾點(diǎn)可以體會出會計(jì)教學(xué)中利用多媒體的重要性。

1.提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率

多媒體教學(xué)能把課堂教學(xué)方式下很難表達(dá)的一些教學(xué)內(nèi)容或現(xiàn)象用比較直觀的方式形象地呈示出來,因此給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境會較為生動形象,可讓學(xué)生有種煥然一新的感覺,大大加深了學(xué)生對問題的理解,其學(xué)習(xí)的積極主動性能自然而然地被調(diào)動起來。比如在講其他貨幣資金結(jié)算的業(yè)務(wù)處理時,銀行匯票結(jié)算、本票結(jié)算等種類比較多,程序比較復(fù)雜,學(xué)生只學(xué)理論知識很難明白各種結(jié)算方式的流程,因此賬務(wù)處理的過程就不能很好理解、掌握。傳統(tǒng)教學(xué)方式下,為了讓學(xué)生更好地理解,教師講解相關(guān)會計(jì)理論知識時只能在黑板上手工畫出各種結(jié)算方式的流程圖,費(fèi)時費(fèi)力的同時還不夠形象。使用多媒體教學(xué)手段可以很好地解決這一問題。制作多媒體課件時教師可把各種結(jié)算方式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)直觀的展示出來,讓學(xué)生比較著學(xué)習(xí),學(xué)生也更容易理解。再者,多媒體教學(xué)手段能擴(kuò)充課堂信息容量,使教師大量輔助性板書時間縮短,進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高,解決了學(xué)時矛盾。會計(jì)課程往往在講解一個知識點(diǎn)時需列舉大量例題與實(shí)例,如果我們提前將例題制成課件就可以避免上述矛盾,從而更好地提高教學(xué)效率,節(jié)省課堂時間。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

會計(jì)理論知識是非?？菰?難理解的，而且系統(tǒng)性較強(qiáng),前后知識的連貫性較強(qiáng)。一旦學(xué)生聽不懂的知識較多,很可能會失去對課程學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對知識的理解程度,跟教師的講解水平有一定的關(guān)系。近年來,案例教學(xué)在會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用被很多專家提起。因?yàn)樵趯?shí)際工作中,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),剛走出校門的學(xué)生動手能力較差,解決問題的能力較差,發(fā)現(xiàn)其中重要的一個原因就是在教學(xué)過程中模擬練習(xí)不夠,也就是案例教學(xué)不足,且案例教學(xué)的深度、關(guān)聯(lián)度、新穎度不夠。而把現(xiàn)實(shí)中的案例與理論結(jié)合起來教授,讓學(xué)生參與到案例中來,會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,提高他們的興趣,進(jìn)而會收到較好的效果。教師可以通過多媒體把大量的案例放在課件中,結(jié)合案例既能讓學(xué)生更好地理解,還能提高自己的教學(xué)水平。興趣是學(xué)習(xí)的原動力,多媒體教學(xué)可以讓教師幫學(xué)生找到這一興趣。

3.有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

會計(jì)學(xué)知識體系較復(fù)雜,往往一章一節(jié)下來分不清哪是重難點(diǎn),對于初學(xué)者來說,面對大量的抽象理論知識,更是無從下手,充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),在突出教學(xué)重難點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、解決教學(xué)疑難點(diǎn)等方面有著獨(dú)到的功效,教師要充分認(rèn)識這一特點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)用。比如,在講解某一章內(nèi)容時可以先把所講的全部問題通過課件直觀地展示出來,重點(diǎn)部分用符號或顏色醒目地標(biāo)示出,讓學(xué)生整堂課帶著重難點(diǎn)去學(xué)習(xí),有目的地去學(xué)習(xí),會起到事半功倍的作用。再如,講解銀行存款的各種結(jié)算方式下的賬務(wù)處理時,學(xué)生通過教師形象的且?guī)c(diǎn)動漫色彩的流程圖講解,可以使復(fù)雜的知識更加形象化,更易讓學(xué)生掌握。

4.鞏固并拓寬學(xué)生的知識面

使用多媒體教學(xué)后,我們可以將授課內(nèi)容外,與之相關(guān)的資料補(bǔ)充到自己的課堂中來,因?yàn)闀?jì)課程之間,會計(jì)課程與其他經(jīng)濟(jì)類課程的聯(lián)系性也較強(qiáng)。比如在講財(cái)務(wù)管理課程時,貨幣的時間價值問題可能在管理會計(jì)中已學(xué)過,但學(xué)生學(xué)過的知識很容易忘記,這時,如果利用多媒體可以很方便地把以前的知識再給學(xué)生展示出來,讓現(xiàn)在的知識和以前的知識進(jìn)行有效銜接,做到了溫故而知新。學(xué)生會恍然大悟,而后豁然開朗。再如,在講一些會計(jì)課程的理論時,可以宏微觀相結(jié)合,會計(jì)屬于微觀經(jīng)濟(jì),對于一些問題,可以從宏觀的角度出發(fā),讓學(xué)生換一個角度去認(rèn)識,既增強(qiáng)了理解力又拓寬了知識面。

二、多媒體在會計(jì)教學(xué)中存在的問題

1.多媒體教學(xué)中存在“灌輸式”教學(xué)

“灌輸式”教學(xué)即“填鴨式”教學(xué),是歷次教學(xué)方法改革的重點(diǎn)。利用多媒體教學(xué)時,大多數(shù)多媒體教室里,上課時必須拉上厚厚的窗簾,并關(guān)掉燈光照明。教室內(nèi)較為昏暗,教師面對電腦講課,無法直接看到學(xué)生的面部反應(yīng),也無法觀察整個教室學(xué)生的動靜,學(xué)生也是只聽教師其聲不見其人,更不用說讓教師在上課時找到與在傳統(tǒng)教學(xué)時能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴的“感覺”,仿佛這堂課只是教師在“自導(dǎo)自演,自言自語”,和學(xué)生無關(guān)。而傳統(tǒng)的課堂講課,站在講臺上教師可以盡興發(fā)揮,講課時可以加上幽默風(fēng)趣的動作及豐富的表情等形體語言,并在講課時可有效地防止學(xué)生走神。傳統(tǒng)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)師生的雙向交流,而多媒體教學(xué)無法做到這一點(diǎn),反而變成了一種單向輸送,很容易變成“灌輸式”教學(xué)。如果在開展多媒體教學(xué)時教師能吸收傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢,開展啟發(fā)式教學(xué)即可有效解決。但現(xiàn)實(shí)中開展多媒體教學(xué)很難也很少套用這種模式。

2.“濫用”多媒體教學(xué)手段

所有的教學(xué)方法都不具有通用性,所以應(yīng)用多媒體教學(xué)手段上課應(yīng)有其選擇性,應(yīng)“因課而異”即并不是所有課程包括會計(jì)課程的教學(xué)都一律用多媒體技術(shù)來上。其只是傳統(tǒng)教學(xué)的一種輔助教學(xué)手段,其使用應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為根本,切忌搞“一刀切”。講課時必要的板書演示是多媒體手段所不能替代的。如在講解一些管理會計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程中的計(jì)算公式時,需要板書推導(dǎo)和演繹的過程,這時如用屏幕顯示可能顯得生硬,不如手工板書更能體現(xiàn)教師的指導(dǎo)思路而使講課更加生動形象,學(xué)生能夠跟上教師的思路,就會很好地調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)效果當(dāng)然也會很理想。

3.多媒體課件質(zhì)量有待提高

教師講課時用的多媒體課件主要是靠任課教師自己制作的。制作一節(jié)多媒體課件是非常耗費(fèi)精力和時間的。且制作課件需要教師具備一定的電腦知識和技術(shù)。但現(xiàn)實(shí)中教師的多媒體課件制作技術(shù)受各種因素影響，制作水平參差不齊,有的課件只是把書本上的內(nèi)容搬上了熒幕,“照貓畫虎”,屏幕成了一塊大的電子黑板；有的課件只是數(shù)張幻燈片的累加,上課時教師只是點(diǎn)幾下鼠標(biāo)切換不同的幻燈片而已,多媒體課件的其他功能，如超文本鏈接功能、網(wǎng)絡(luò)鏈接功能等優(yōu)勢根本無法得到體現(xiàn)。所以也就無法提高課件的質(zhì)量,失去了多媒體教學(xué)應(yīng)有的吸引力。

4.教學(xué)進(jìn)度快,影響學(xué)生對知識的吸收

多媒體教學(xué)信息量大,有些教師為了保證在一節(jié)課上講完只能快速切換頁面。一般的教師都習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式,尤其是那些平時不跟電腦打交道,不經(jīng)常使用多媒體教學(xué)的教師,往往在講課時只顧自己滔滔不絕地講,而沒給學(xué)生留下記筆記及消化吸收的時間。所以容易造成學(xué)生上課聽懂了,下了課由于上課沒時間記筆記,過后很容易忘記的局面。更不用說把在課堂上學(xué)到的知識及時進(jìn)行消化和吸收了,大大降低了教學(xué)質(zhì)量。

三、針對財(cái)務(wù)會計(jì)課程多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議

雖然多媒體教學(xué)的使用還存在各種問題,但作為一種新型的教學(xué)手段,我們應(yīng)該大膽嘗試,以提高教學(xué)質(zhì)量為目的,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在會計(jì)課程教學(xué)中的優(yōu)勢。

1.多媒體教學(xué)中要注重內(nèi)容，減少“形式主義”

運(yùn)用多媒體教學(xué)時,要充分考慮教學(xué)的內(nèi)容是不是符合實(shí)際的需要,要本著以提高會計(jì)教學(xué)質(zhì)量為目的,不要形式大于內(nèi)容,更要避免出現(xiàn)與其教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)的現(xiàn)象。制作多媒體課件時,建議教師先列出一個教學(xué)方案,圍繞方案明確這堂課什么問題需要解決,要達(dá)到什么樣的目的,并且制作過程中一定要圍繞教材把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),詳略得當(dāng),選取的素材也要緊跟教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),與重點(diǎn)內(nèi)容無關(guān)的素材要適當(dāng)減少,否則往往會“喧賓奪主”。如果在教學(xué)過程中從始到終充斥著大量復(fù)雜、抽象的信息以及大量不停轉(zhuǎn)動的畫面會讓學(xué)生眼花繚亂,淡化教學(xué)內(nèi)容；其次運(yùn)用多媒體時要特別注意把握好“火候”,做到適時、適量。偏少則起不到應(yīng)有的作用,偏多則會引起學(xué)生視覺疲勞。會計(jì)課程不同于其他課程,如文學(xué)類,應(yīng)盡可能地簡約、適用,注重“敘事”而避免“抒情”,只有內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合,做到內(nèi)容充實(shí)、形式完善,才能真正達(dá)到教學(xué)手段與教學(xué)效果的高度統(tǒng)一。

2.提高多媒體教學(xué)的備課質(zhì)量

無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)都要求教師備課質(zhì)量要高，這一點(diǎn)毋庸置疑。而多媒體教學(xué)中除了要求教師具備專業(yè)課備課的技能,還需要教師具備以下兩點(diǎn)：一是應(yīng)主動并積極提高自身的課件制作水平,學(xué)習(xí)好電腦、新媒體及網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)專業(yè)知識。二是在備課時不僅要備教材還要備學(xué)生,只有對教材、學(xué)生都深入進(jìn)行了解,才能將多媒體、教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來,才知道這節(jié)課哪種媒體最合適,學(xué)生最容易接受,才能制作一節(jié)精彩的多媒體課件,達(dá)到較好的教學(xué)效果。即所謂的“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。

3.及時進(jìn)行反饋與調(diào)控

教學(xué)即“教與學(xué)”是一種雙向行為,需要行為一方及時反饋,另一方才能進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與調(diào)控,以達(dá)到教與學(xué)的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。多媒體教學(xué)也需要這樣。多媒體教學(xué)中的反饋是指：一是學(xué)生對教師“教”的反饋,教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整在課堂上的教學(xué)方法與內(nèi)容；二是教師對學(xué)生“學(xué)”的反饋,教師的反饋是很重要的,學(xué)生可根據(jù)教師的反饋對自己的學(xué)習(xí)及時調(diào)整。調(diào)控是建立在反饋基礎(chǔ)上的,反饋基礎(chǔ)上的教學(xué)調(diào)控主要是指教師要調(diào)整教學(xué)方法及教學(xué)思路,設(shè)法讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中。多媒體教學(xué)因?yàn)槭褂昧舜罅康募夹g(shù)手段可以從視覺與聽覺兩方面為學(xué)生提供較多的信息,因此可以有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極思考、積極參與。只有學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中去,才會有較大的收獲。如何使學(xué)生積極參與就需要教師做好相關(guān)工作,幫助學(xué)生養(yǎng)成思考和參與的良好習(xí)慣。

總之,多媒體的諸多優(yōu)點(diǎn)使多媒體教學(xué)在不同的課程中得以使用與推廣,但也希望教師能看到其存在的不足之處,能擺正多媒體課件與課堂教學(xué)的關(guān)系,多媒體課件與課本的關(guān)系,使多媒體課件在提高教學(xué)質(zhì)量,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面起到重要的作用。

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[4] 朱廣譜.如何利用多媒體輔助教學(xué)[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2009,12

稿件編號：P1010029

韓敏，本科，中教二級。

山東省章丘市第三職業(yè)高中。