徐岳清

（無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無(wú)錫 214000）

關(guān)于技能大賽的實(shí)踐與探索

徐岳清

（無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無(wú)錫 214000）

舉辦技能大賽是職業(yè)教育工作的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)，是對(duì)職業(yè)教育教學(xué)改革成果、對(duì)職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的檢驗(yàn)。以無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，總結(jié)了近年來參加各級(jí)技能大賽的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)與做法，闡述了技能大賽對(duì)提升職業(yè)學(xué)校實(shí)力的影響，具有一定的借鑒意義。

職業(yè)技能；技能大賽；學(xué)校實(shí)力

舉辦技能大賽是職業(yè)教育貫徹黨的教育方針、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重大舉措，是職業(yè)教育工作的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)，是對(duì)職業(yè)教育教學(xué)改革成果、對(duì)職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的檢驗(yàn)。多年來，無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在各級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下，重視技能教育，積極組織參加各級(jí)各類技能大賽，取得了一定的成績(jī)。學(xué)校“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”，以技能大賽引領(lǐng)了專業(yè)教學(xué)的導(dǎo)向，提高了學(xué)校的的基礎(chǔ)能力建設(shè)、教學(xué)能力和學(xué)生普遍的技能水平，有效地提升了學(xué)校的實(shí)力，擴(kuò)大了學(xué)校的影響力。

一、參賽各級(jí)技能大賽情況

（一）參賽人數(shù)與項(xiàng)目不斷增加

自2007年舉辦全國(guó)首屆職業(yè)院校技能大賽以來，學(xué)校連續(xù)五年組隊(duì)參賽。2007年晉級(jí)進(jìn)入全國(guó)大賽選手人數(shù)為3人，到2011年增加到9人；參賽的項(xiàng)目2007年為機(jī)電一體化的組裝與調(diào)試、電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試2個(gè)項(xiàng)目，2011年增加到數(shù)控銑、電子商務(wù)技術(shù)、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修、電氣安裝與維護(hù)、樓宇安防和加工中心數(shù)控車團(tuán)隊(duì)6個(gè)項(xiàng)目，五年來，參賽人數(shù)與項(xiàng)目不斷增加。

（二）參賽水平與成績(jī)不斷提高

2007年，學(xué)校參加全國(guó)首屆職業(yè)院校技能大賽，取得1金1銀1銅，五年中，參賽水平與成績(jī)不斷提高，今年2011年，獲5金1銀1銅的佳績(jī)。近五來，學(xué)校在教育部主辦的“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”中，共獲17金7銀2銅；在江蘇省教育廳主辦的“全省職業(yè)學(xué)校技能大賽”中，獲31金40銀24銅；在國(guó)家六部委主辦的“第三屆全國(guó)數(shù)控技能大賽”中，獲2金；在江蘇省六廳委主辦的“第三屆全國(guó)數(shù)控技能大賽省選拔賽”中，獲7金1銀2銅。

二、具體做法

（一）優(yōu)化制度設(shè)計(jì)，讓技能大賽開展常態(tài)化

1.覆蓋全體師生的參與制度。江蘇省教育廳要求“技能大賽要覆蓋每所職業(yè)學(xué)校。每所職業(yè)學(xué)校都要將技能大賽作為學(xué)校培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)的重要內(nèi)容，通過舉辦技能節(jié)、科技節(jié)等形式，積極組織校內(nèi)各項(xiàng)技能大賽，踴躍參加縣、市、省、國(guó)家的技能大賽?！币虼?，學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，將參與技能大賽作為教師職業(yè)生涯拓展和素質(zhì)提高的重要項(xiàng)目，在實(shí)施《中青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃》方案時(shí)，把實(shí)踐操作能力列入考核教師的指標(biāo)、將參加各級(jí)各類技能大賽作為專業(yè)教師的必選項(xiàng)目，通過政策導(dǎo)向，鼓勵(lì)教師取得技能證書、參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)，提高實(shí)踐能力。學(xué)校還建立了校內(nèi)技能競(jìng)賽制度，每年固定10月份舉辦為期一個(gè)月的技能節(jié)，將參加技能大賽作為學(xué)生必經(jīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求“師生同臺(tái)、人人參與”，通過各系部、班級(jí)的“技藝比武”，學(xué)校的“大決賽”，營(yíng)造了校園“學(xué)技能、練技能、比技能”的濃厚氛圍，在全校師生中形成“技能神圣、技能人才光榮、職業(yè)教育有出路”的價(jià)值觀。

2.逐層逐級(jí)逐類的選拔制度。在選撥參加全國(guó)大賽選手的過程中，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行逐層逐級(jí)選撥的制度。每年10月份校技能競(jìng)賽結(jié)束后，獲獎(jiǎng)選手經(jīng)學(xué)校推薦參加市級(jí)比賽、在12月份市級(jí)比賽獲獎(jiǎng)后，經(jīng)市教育局推薦參加下一年3月份的省級(jí)比賽，省級(jí)獲獎(jiǎng)選手再通過統(tǒng)一集訓(xùn)、選撥參加全國(guó)大賽。“全員競(jìng)賽、層層選撥”的大賽制度，得以讓更多的學(xué)生參與到技能訓(xùn)練、熟悉行業(yè)規(guī)范、提升專業(yè)素養(yǎng)的道路上來，有效實(shí)現(xiàn)地實(shí)現(xiàn)了全員技能教育。參賽學(xué)生們?cè)谙蒂?、校賽、市賽、省賽，甚至?guó)賽的一路歷程中，鍛煉意志、感悟成長(zhǎng)，從而為將來更好的職業(yè)化、社會(huì)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.公開公平公正的競(jìng)賽制度。學(xué)校在組織校技能大賽過程中，堅(jiān)持與市賽、省賽的項(xiàng)目接軌、標(biāo)準(zhǔn)接軌，制定科學(xué)合理的競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則和程序。同時(shí)，聘請(qǐng)校外第三方專家擔(dān)任裁判，對(duì)命題、競(jìng)賽、評(píng)判、裁定、監(jiān)察等各個(gè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)進(jìn)行全程把關(guān)，確保校賽的質(zhì)量和水準(zhǔn)。在學(xué)校擔(dān)任江蘇省參加全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校電工電子技能大賽賽前集訓(xùn)點(diǎn)的過程中，更是一把手校長(zhǎng)掛帥，高度重視，對(duì)來自全省各地的選手從訓(xùn)練指導(dǎo)、提供設(shè)備、后勤保障方面全力以赴、一視同仁，公開、公平、公正的做好訓(xùn)練選拔工作，確保最優(yōu)秀的選手能夠脫穎而出，走向全國(guó)賽場(chǎng)，展現(xiàn)江蘇職教風(fēng)采。

（二）優(yōu)化過程設(shè)計(jì)，讓技能大賽訓(xùn)練科學(xué)化

技能比賽的訓(xùn)練組織工作較為復(fù)雜，只有優(yōu)化訓(xùn)練的全過程設(shè)計(jì)與管理，才能使取得良好的效果，校在實(shí)踐中抓好了比賽訓(xùn)練的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.大賽準(zhǔn)備階段。積極研究大賽文件，注重收集競(jìng)賽的信息，制定切實(shí)可行的訓(xùn)練實(shí)施性計(jì)劃；在遵循學(xué)生悟性與靈活性、梯隊(duì)銜接性、自愿性原則的基礎(chǔ)上組建技能集訓(xùn)隊(duì)；在集訓(xùn)前備足集訓(xùn)所需要的物品和實(shí)訓(xùn)材料。

2.集中訓(xùn)練階段。調(diào)配專業(yè)知識(shí)淵博、技藝精湛、有豐富競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、工作負(fù)責(zé)踏實(shí)的教師組成教練團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)選手的日常指導(dǎo)工作。同時(shí)，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)、高職院校知名專家組成專家組，定期指導(dǎo)、考核、點(diǎn)評(píng)，不斷提高選手的技能水平。

3.賽前強(qiáng)化階段。確定技能強(qiáng)化的方向；讓選手參加拉練、模擬演練，通過模擬競(jìng)賽場(chǎng)景，讓選手體驗(yàn)競(jìng)賽氛圍，增強(qiáng)臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

4.技能競(jìng)賽階段。特別注意修復(fù)和調(diào)整選手的競(jìng)技狀態(tài)，做好心理指導(dǎo)、保障后勤，促使選手增強(qiáng)自信心，實(shí)現(xiàn)心理的自我調(diào)節(jié)，達(dá)到最佳發(fā)揮狀態(tài)。

5.賽后總結(jié)階段。全面、分層開展總結(jié)，分為選手層次、指導(dǎo)教師層次、學(xué)校組織層次，對(duì)自己的表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)、回顧與批判性的思考，從而為今后的指導(dǎo)提供借鑒，為決策提供依據(jù)。

（三）優(yōu)化保障條件，讓技能大賽發(fā)展可持續(xù)化

為了保證大賽的持續(xù)化發(fā)展，學(xué)校不斷完善保障機(jī)制，使技能大賽不斷保持強(qiáng)勁發(fā)展動(dòng)力。

1.建立落實(shí)目標(biāo)責(zé)任的考核制度。學(xué)校堅(jiān)持將參加各級(jí)技能大賽獲獎(jiǎng)列入對(duì)各系部的年度績(jī)效考核目標(biāo)，采用目標(biāo)激勵(lì)的方法，促使系部、班級(jí)、學(xué)生“比技能、促質(zhì)量、謀發(fā)展”機(jī)制的形成，增強(qiáng)了全體師生參與技能大賽的動(dòng)力與活力。

2.建立專項(xiàng)持續(xù)投入的經(jīng)費(fèi)制度。學(xué)校每年都撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于組織校技能節(jié)、添置競(jìng)賽設(shè)備、工具、材料，購(gòu)買相關(guān)軟件、資料、圖書等；同時(shí)，積極爭(zhēng)取各級(jí)教育行政部門和企業(yè)對(duì)學(xué)校參加技能大賽支持和贊助，為大賽提供了強(qiáng)有力的資金保障。

3.建立激勵(lì)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校出臺(tái)政策對(duì)獲得技能大賽優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生予以表彰，頒發(fā)專門的技能獎(jiǎng)學(xué)金；對(duì)獲獎(jiǎng)教師也給予重獎(jiǎng)，并在評(píng)優(yōu)評(píng)職等方面政策傾斜。在學(xué)校內(nèi)，設(shè)立了專門的宣傳欄，加大對(duì)技能人才的輿論宣傳，努力營(yíng)造全校支持技能大賽、尊重技能人才的氛圍。同時(shí)，學(xué)校很好地落實(shí)了江蘇省教育廳文件政策，對(duì)在技能大賽中獲得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生優(yōu)先推薦就業(yè)，保送高校免試入學(xué)，極大地激勵(lì)了學(xué)生比拼技能的積極性。

三、取得的效果

（一）通過技能大賽，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)模式改革

技能大賽要與深化校企合作緊密結(jié)合，技能大賽內(nèi)容要充分反映相關(guān)行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位技能要求。為此，學(xué)校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)方針，努力形成“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利雙贏”的校企合作機(jī)制。目前，有150家企業(yè)參加了學(xué)校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，其中57家企業(yè)成為學(xué)校相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)校學(xué)生實(shí)行工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)與高質(zhì)量就業(yè)提供了有力保障。學(xué)校先后和一汽錫柴、中國(guó)移動(dòng)、北京發(fā)那科、尚德太陽(yáng)能、蘇州寶瑪?shù)榷嗉抑笮推髽I(yè)合作，通過“訂單式”培養(yǎng)、“冠名制”教育、“工學(xué)結(jié)合，半工半讀”、互建人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、共同制訂人才培養(yǎng)方案等多種形式，夯實(shí)“校企一體”辦學(xué)平臺(tái)，取得良好的成效。

（二）通過技能大賽，促進(jìn)了學(xué)校課程教學(xué)改革

技能大賽要與職業(yè)學(xué)校課程改革緊密結(jié)合，以技能大賽引導(dǎo)、推進(jìn)和檢驗(yàn)課程改革。為此，學(xué)校牢固確立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、育人為主針、實(shí)踐為主線的課程改革理念，針對(duì)專業(yè)特色、課程特點(diǎn)、學(xué)生特征等差異性變化，從實(shí)際、實(shí)用和實(shí)效出發(fā)，大力推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、仿真教學(xué)等等理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。目前，學(xué)校有40多門專業(yè)課，全部實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)，并注重將技能大賽內(nèi)容提煉轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)改革項(xiàng)目，反映到教學(xué)過程中去，以項(xiàng)目為單位編寫校本教材，以教學(xué)周為單位編排教學(xué)計(jì)劃，以實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)車間作為教學(xué)場(chǎng)所，以“雙師型”教師為主體實(shí)施教學(xué)，融“做、學(xué)、教”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。

（三）通過技能大賽，促進(jìn)了學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”教師隊(duì)伍是技能大賽的重要人員保障，學(xué)校通過組織教師直接參與和指導(dǎo)學(xué)生參與技能大賽，促進(jìn)了教師全面掌握行業(yè)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需求及相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，促使教師及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，形成師生同賽、教學(xué)相長(zhǎng)的生動(dòng)活潑的教學(xué)格局。目前，學(xué)?，F(xiàn)有專任教師274名,具有雙師素質(zhì)（其中包括高級(jí)工、技師、高級(jí)技師等）的教師占專任專業(yè)教師的86.5%。從企業(yè)聘請(qǐng)工程技術(shù)人員作為兼職教師57名，占專業(yè)教師總數(shù)的20%，一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、技能高超，能適應(yīng)職業(yè)教育需要的教師隊(duì)伍逐步建成。

（四）通過技能大賽，促進(jìn)了學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

技能大賽與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)結(jié)合緊密，多年來，學(xué)校作為江蘇省和無(wú)錫市技能大賽的賽點(diǎn)和國(guó)賽集訓(xùn)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需要和大賽需要，不斷增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工位，更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)情境，不斷提高比賽保障能力，不斷提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理水平。目前，學(xué)校已在校內(nèi)引進(jìn)企業(yè)資源，按照真實(shí)的生產(chǎn)場(chǎng)景，參照企業(yè)5S運(yùn)作模式管理，建設(shè)了機(jī)電技術(shù)中心、電子技術(shù)中心、信息技術(shù)中心和動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地，為基于工作過程開發(fā)的課程創(chuàng)設(shè)實(shí)境教學(xué)環(huán)境，建設(shè)集理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、技能訓(xùn)練等多功能于一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)控、電子應(yīng)用技術(shù)、電氣自動(dòng)化三個(gè)專業(yè)已建設(shè)成為省級(jí)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地、數(shù)控技術(shù)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地。依托實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校建有國(guó)家職業(yè)技能鑒定所，可以開展數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、維修電工、無(wú)線電調(diào)試工5個(gè)工種的高級(jí)工鑒定，同時(shí)，各技術(shù)中心兼具技術(shù)開發(fā)、對(duì)外培訓(xùn)與服務(wù)等功能。

實(shí)踐證明，技能大賽是推動(dòng)職業(yè)學(xué)校深化教學(xué)改革、加強(qiáng)校企合作、辦出職業(yè)教育特色的重要手段。只有將技能大賽與人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工作緊密結(jié)合，才能相互依托、相互促進(jìn)，不斷提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，培養(yǎng)出更多更好的高技能人才。

徐岳清，女，教務(wù)處主任，講師，碩士，主要研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理。

G710

A

1674-8522（2011）24-0047-03

[責(zé)任編輯 方翰青]