周建國 桑玉坤 莊 蘇
南京農業(yè)大學 江蘇南京 210095
高等學校院級實驗教學中心平臺建設探索
周建國 桑玉坤 莊 蘇
南京農業(yè)大學 江蘇南京 210095
實驗室管理體制要適應現(xiàn)代科學技術發(fā)展的需要,結合南京農業(yè)大學動物科技學院的實踐,提出建立實驗教學中心,實現(xiàn)了資源合理配置、合理利用,以人為本,充分調動實驗室管理人員的積極性,推進實驗室開放,提高實驗室和大型儀器設備的使用效率,是實驗室管理體制改革的核心。
實驗室管理;體制;實驗中心;儀器設備;核心
實驗對任何學科都很重要。高等學校的實驗室是培養(yǎng)學生動手操作能力和對科學技術理解能力的關鍵場所,對提高學生的綜合素質,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊的作用,是開展科學研究、開發(fā)科學技術的重要基地,是辦好高等學校的重要條件之一。實驗室工作的水平對教學質量有很大影響,對科學研究起著重要作用。但受歷史和傳統(tǒng)觀念的影響,我國大多數(shù)高校在實驗室建設和管理方面存在一些不適應時代發(fā)展需要的問題,已經(jīng)成為制約高等教育和科學技術進一步發(fā)展的瓶頸。為此,我們就目前高校實驗室存在問題及成立南京農業(yè)大學動物科技學院實驗教學中心后取得的可喜效果與大家一起探討研究。
1.1 實驗室管理體制不合理
目前,許多高校實驗室實行校、院、系三級管理模式。事實上是以系管為主,這種管理體制在特定的歷史條件下發(fā)揮過它的作用,但隨著高等教育的快速發(fā)展,這種管理體制越來越顯示出它的局限性和不協(xié)調性。
1.2 實驗室的功能單一
傳統(tǒng)實驗室設置往往圍繞課程設立,功能單一,承擔少至1門理論課程,多者2門理論課程實驗教學任務,實驗課程的設置實際上是理論課程的延續(xù),如“遺傳學”配設“遺傳學實驗室”,“營養(yǎng)學”配設“營養(yǎng)學實驗室”,這種實驗室設置方式難以滿足多學科、多門課程的實驗教學任務要求。
1.3 實驗室布局不合理
因實驗以各學科主線設定,往往造成實驗室數(shù)量偏多、偏小,分布散落,學院內類似功能實驗室重復設置現(xiàn)象時有發(fā)生,教學資源、實驗用房浪費現(xiàn)象嚴重。
1.4 實驗教學內容陳舊
受傳統(tǒng)教育理念的影響,重理論輕實踐。一般學校在實驗課程設置、課時分配上大大少于理論課,使得教師對實驗課程重要性缺乏足夠的認識。實驗手段與方法僅僅是簡單的驗證理論和演示重復書本知識,不能適應培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。
1.5 實驗儀器設備落后,儀器設備重復設置過多
我國高等學校多數(shù)實驗室(部屬、國家重點實驗室除外)都以高校自建為主,建設資金的來源以學校每年的教學經(jīng)費為主體,科研經(jīng)費為補充,在學校日常的運行成本居高不下的情況下,由于學校經(jīng)費的緊缺,導致在經(jīng)費預算上對實驗室的關注程度不高,從而導致實驗儀器設備的資金投入不足,同時受管理體制的限制,類似實驗室設置過多,各單一實驗室儀器購置重復,使用效率低下,造成有限經(jīng)費得不到合理支配使用。造成有限經(jīng)費的浪費。
1.6 管理人員結構不盡合理
“開放式”數(shù)學教學就是要提供更多的機會。鼓勵學生不僅讀、寫,還要去講(表述自己的數(shù)學思想)、去聽(聽別人的想法)。因為數(shù)學不僅是模式的科學,也是一種交流形式,一種語言。它是自然語言的補充。例如:有許多個答案的問題,可以用多種方法解決的問題,條件不斷變化而結論始終不變的問題,這些問題靠一個人的力量很難圓滿解決,必須依靠集體的智慧和大家的力量。這樣的實踐使同學們深切感受到集體的重要和合作意義,同時,也使他們體驗到解決問題的過程也同樣重要,很多規(guī)律恰恰蘊藏于其中,可以說同學們從未像現(xiàn)在這樣強烈地意識到,在強調競爭的社會中,其實還有比競爭更重要的東西,那就是合作,未來社會需要的就是“合作型”人才。
受傳統(tǒng)體制和觀念的影響,高校實驗室普遍存在缺乏高級職稱實驗技術人員。高學歷、高職稱教師不愿到實驗室工作,使得實驗室隊伍整體學歷水平偏低,從而直接導致對實驗工作研究不足,實驗教學改革研究成果較少。另一方面,由于傳統(tǒng)分散的實驗室布局,在現(xiàn)行普遍實驗人員不足情況下,各實驗室管理人員不能統(tǒng)一調配使用,這也是目前存在的一大弊病。嚴重制約著實驗室的建設和發(fā)展。
管理出效益,既要重視建設,更要重視管理,只有加強管理,才能使實驗室發(fā)揮出更大效益。
2.1 理順實驗室管理體制,適應學科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要
為了最大限度的利用現(xiàn)有教學資源,發(fā)揮實驗室的作用,各校在實驗室管理體制改革中作了許多有益的探索。南京農業(yè)大學動物科技學院在實踐中將校、院、系三級管理體制改為校、院二級管理體制,由學院分管教學副院長領導,成立了動物科學教學實驗中心(現(xiàn)為江蘇省省級動物科學類實驗教學示范中心),對全院原有的教學實驗室進行調整、重組,打破了原有的學科分類與界限,按照一級學科和若干個相關二級學科以及實驗功能相近原則的要求,進行調整、整合和重組,切實改變了“小而全”的狀況,實現(xiàn)資源合理配置、合理利用,為教學、科研提供了強有力的支撐。中心單獨建制并實行主任負責制,由實驗中心主任全面負責實驗中心的建設與管理工作。中心工作人員徹底打破了以往一個“老板”,一個助手的用人模式,全面實行中心內人員合理配置與使用,提高工作人員積極性、高效性。真正做到:人人有事干,事事有人干。
2.2 改革管理體制促進實驗教學創(chuàng)新
實驗中心成立后在短時間內理順了各種關系,優(yōu)化了配置。中心將原來分布于各學科的獨立實驗室“動物營養(yǎng)學”“家畜環(huán)境衛(wèi)生學”“動物繁殖學”“魚類學”“牧草與飼料作物學”“草坪學”等實驗室調整為功能更為綜合的動物科學公用實驗室一、二、三,極大地提高了公用實驗室的使用頻率,提高了工作效率。同時將分散于原實驗室的常用儀器進行了整合,形成了功能相對專一的實驗配套實驗室,如稱量儀器室、光度比色室、化學試劑配制室、高溫儀器室等,顯微鏡及常用設備人手一臺套,這樣組合后,完全滿足了學生實驗要求。同時,為適應研究型大學建設,提高研究生培養(yǎng)水平,中心同時建設了院級教學實驗研究平臺,配套了氣相液相工作室、原子吸收工作室、氨基酸分析室、高值精密儀器室等。中心整體布局合理,實驗室功能明確。真正形成了自本院成立以來的一個公共教學實驗研究平臺。中心全年共承擔本院“動物科學”“草業(yè)科學”“淡水養(yǎng)殖”3個本科專業(yè)180名學生的35門課程的教學實驗任務。以及120名“動物營養(yǎng)與飼料科學”“動物繁殖與育種科學”“草業(yè)科學”等專業(yè)的碩士生、博士生的教學研究任務。同時,中心還承擔20多項大學生研究訓練計劃(SRT)。中心真正成為動物科技學院學生的實踐舞臺及創(chuàng)新基地。
2.3 集中有限經(jīng)費,改善實驗條件
在原有的管理體制下,每年的教學儀器經(jīng)費都是由幾個實驗室分散使用,購置儀器各自為政,無法形成合力。這種運行模式,一方面,無法集中有限資金購置大型精密儀器,加速先進儀器的更新速度,另一方面又會造成小型儀器購置上的重復,形成資源的浪費。教學實驗中心平臺成立后,學院所有的儀器經(jīng)費歸屬中心統(tǒng)一使用,在保證實驗教學常用儀器的基礎上,可以集中大量資金購置高、精、大型實驗教學儀器,如近年來本中心購置了FOSS全自動凱氏定氮儀、熒光定量PCR儀、日立-L8900氨基酸分析儀、熒光倒置顯微成像系統(tǒng)等。極大的提高了中心實驗儀器的等級。滿足了培養(yǎng)時代發(fā)展所需高素質人才的要求。為科學研究和研究生培養(yǎng)提供了堅實的物質基礎。近2年在教學實驗中心平臺上成功申報了教育部修購計劃及省級實驗教學示范中心。
2.4 加強實驗室管理,為培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型人才服務
2.4.1 強化實驗室管理制度建設
近年來,在學校實驗室與基地處領導下,教學實驗中心還制定了適合本中心的《南京農業(yè)大學動物科技學院實驗室管理規(guī)則細則》《南京農業(yè)大學動物科技學院共用實驗室管理條例》《南京農業(yè)大學動物科技學院大型儀器設備管理使用規(guī)則》《南京農業(yè)大學動物科技學院實驗室檔案管理》等一系列規(guī)章制度,使實驗室建設、管理、使用有章可循,也為實驗室的規(guī)范、高效運轉提供了保障。
2.4.2 強化實驗室儀器設備管理,提高儀器設備利用率
實驗室儀器使用實行登記、檢查、注銷制度,儀器操作規(guī)程隨機擺放,所有儀器設備做到“一機一卡”,使用儀器做到先培訓后上機,學生上機后中心管理人員現(xiàn)場指導,保證學生使用好、愛護好儀器設備,及時維修,保證儀器設備完好率100%。
2.4.3 強化安全意識,保證實驗無安全事故發(fā)生
每年由實驗中心老師對二、三年級的研究生進行實驗室安全培訓,在實驗室用電安全、化學藥品的使用安全、劇毒藥品的使用安全、有毒、有害化學廢液、廢物的貯存及處理、放射性防護安全、儀器設備的使用安全等方面進行培訓,保證了實驗無安全事故發(fā)生。
2.5 推進實驗室開放,提高實驗室和大型儀器設備的使用效率
實驗室和大型儀器設備的開放共用,不僅是發(fā)揮效益的要求,更重要的是培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才和科學研究的需要。學院實驗教學中心建有自己的網(wǎng)站,儀器設備圖片、功能、使用說明上網(wǎng)發(fā)布,使用者可在網(wǎng)上預約使用實驗室及儀器設備。服務師生、服務社會,中心實行全天候開放,每天開放18小時,節(jié)假日也向使用者開放。
2.6 以人為本,重視實驗技術隊伍建設
世界一流大學,不僅擁有一支高水平的師資隊伍,而且配備有一支高水平的實驗技術隊伍。為了提高實驗室人員的技術水平,學院有計劃、有步驟地對中心實驗室管理人員進行基本操作培訓,使他們成為基本知識扎實、知識面寬、專業(yè)配套、專業(yè)技術各有所長的穩(wěn)定的實驗技術隊伍,建立相應激勵機制,做好實驗技術人員的考查、考核工作,在提職晉升問題上學院對實驗室技術人員與教師一視同仁,提高實驗技術人員各種待遇,消除人們對實驗室工作的偏見,吸引高學歷、高層次的人才從事實驗室技術與管理工作,中心鼓勵工作人員不斷學習,本中心已有2人在職攻讀碩士學位,充分調動實驗室人員的積極性,使實驗室管理與技術人員真正融入到高校管理體制改革和教學改革當中,促進高校教學科研工作的全面發(fā)展。
(1)高等學校的實驗室不僅是培養(yǎng)高素質、創(chuàng)造性人才的平臺,同時也是科學技術發(fā)展的基地,通過改革使實驗室管理體制適應現(xiàn)代科學技術發(fā)展的需要。
(2)實驗教學中心平臺的建設,理順了各種關系,實現(xiàn)了資源合理配置、合理利用,提高了實驗室利用效率。
(3)以人為本,充分調動實驗室管理人員的積極性,推進實驗室開放,提高實驗室和大型儀器設備的使用效率,這是建設實驗教學中心平臺的目標和核心。
Abstract: To adapt laboratory management system to the demands of the development of modern science and technology, we combined with the practice of college of animal science and technology and proposed to establish teaching experiment center which can realize resource rational distribution and utilization and lay stress on man to arouse lab administrative staff’s enthusiasm. The establishment of teaching experiment center can promote laboratory opening and improve the use efficiency of laboratory and large instrument and equipment.The establishment of teaching experiment center is the core of laboratory management system reform.
Key words: laboratory management; system; experiment center; instrument and equipment; core
Discussion on the reform of laboratory management system in universities and colleges
Zhou Jianguo, Sang Yukun, Zhuang Su
Nanjing agricultural university, Nanjing, 210095, China
2010-10-14
周建國,本科,實驗師,實驗教學中心副主任。