陳蘊(yùn)哲

（江蘇省南通市紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南通 226006）

關(guān)于高職院校貧困生的感恩教育

陳蘊(yùn)哲

（江蘇省南通市紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南通 226006）

高職院校在幫助家庭貧困學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)他們的感恩意識(shí),這對(duì)于完善貧困學(xué)生的自身素質(zhì)和增強(qiáng)他們回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感有著重要作用。

高職院校；貧困生；感恩教育

高職院校的貧困生面臨著學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用短缺的困境，尤其是民辦高職院校的學(xué)生，往往因無力承擔(dān)高昂的學(xué)費(fèi)而產(chǎn)生自卑、封閉等不良心理。感恩教育有助于增強(qiáng)學(xué)生的道德感，提高德育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)和諧。

培養(yǎng)高職院校貧困生感恩意識(shí)的內(nèi)外因要素

內(nèi)因——貧困學(xué)生本身提高道德素質(zhì) “感恩”一詞最早出自晉代文豪潘岳《關(guān)中》詩:“觀遂虎奮，感恩輸力”，就是感恩戴德的意思?！叭酥械掠谖遥豢赏?；吾有德于人也，不可不忘也?！保ā稇?zhàn)國(guó)策·唐雎說信陵君》）對(duì)于大學(xué)生，尤其是家庭貧困的大學(xué)生來說，好的道德品質(zhì)會(huì)成為一種力量。我院貧困生自己組織道德教育主題實(shí)踐活動(dòng)，樹立感恩典型，組織以感恩為主題的專題研討會(huì)，開展感恩專題講座。那些受過國(guó)家、學(xué)校資助的學(xué)生，進(jìn)敬老院做義工，通過實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)，貧困學(xué)生銘記父母親情，常念教師恩情，加深同學(xué)友情，把感恩思想貫穿于日常的學(xué)習(xí)和生活之中，貫穿于文明建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)及和諧校園建設(shè)的實(shí)踐之中。貧困生為了回報(bào)親情而刻苦用功，為了恪守自尊而拒絕消沉，為了報(bào)效國(guó)家而提高綜合素質(zhì)。例如，玉樹地震后，我院許多貧困生為災(zāi)區(qū)捐款，盡自己的綿薄之力，把感恩意識(shí)踐行到實(shí)際行動(dòng)中來，感動(dòng)了他們身邊的許多人。

外因——學(xué)院對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行正確及時(shí)的引導(dǎo) 首先，應(yīng)注重對(duì)貧困生在助學(xué)工作中的育人功能培養(yǎng)，利用貧困生日常的助學(xué)工作適時(shí)開展多種形式的感恩教育。如感恩班會(huì)，利用學(xué)生身邊的感恩實(shí)例，喚起他們的感恩之心。通過形式多樣的談心鼓勵(lì)他們自立自強(qiáng)，不因貧困而消磨意志，學(xué)會(huì)感恩，在接受幫助的同時(shí)奉獻(xiàn)自己的力量。其次，我院建立了感恩實(shí)踐教育的長(zhǎng)效機(jī)制，使“感恩教育”長(zhǎng)期化、制度化。如我院每學(xué)期都舉辦“感恩教育活動(dòng)”，有側(cè)重、有針對(duì)性地開展以感恩教育為主題的系列活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，通過生動(dòng)感人的感恩情景、社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。再次，針對(duì)貧困學(xué)生普遍不愿或不善于與外界交流的特點(diǎn)，不定期地舉辦以“感恩回報(bào)、成長(zhǎng)成才”為主題的講座和交流會(huì)，對(duì)貧困生進(jìn)行教育引導(dǎo)。在良好氛圍中，接受資助的學(xué)生摒棄自卑，開朗自信，積極參加學(xué)生會(huì)社團(tuán)活動(dòng)以及各種社會(huì)志愿活動(dòng)，豐富自己的課余生活，通過各種實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)自己成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，塑造完美人格，陶冶美德情操，爭(zhēng)做一個(gè)自立自強(qiáng)、不忘感恩、回報(bào)社會(huì)的優(yōu)秀學(xué)生。

培養(yǎng)高職院校貧困生感恩意識(shí)的主要途徑

使高職院校貧困生常懷父母養(yǎng)育之恩 《詩經(jīng)·小雅》有云：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，長(zhǎng)我育我，顧我復(fù)我，出入腹我。欲報(bào)這德，昊天罔極?！备改附o了我們寶貴的生命，又費(fèi)盡心血哺育我們，所以，父母無疑是我們最大的恩人，我們應(yīng)感謝父母無私的愛。有些學(xué)生家境的確貧困，在國(guó)家的貧困助學(xué)范圍之內(nèi)，但本人出于虛榮、攀比的心理卻奢侈地?fù)]霍父母的血汗錢。要避免此類事情的發(fā)生，教師在工作中就要深入細(xì)致地了解學(xué)生情況，做他們的知心朋友。同時(shí)，要重視家庭教育的作用，使學(xué)生看到父母勤勞節(jié)儉和對(duì)自己的關(guān)心體貼而心存感恩、發(fā)憤學(xué)習(xí)，為父母做自己力所能及的事情。

使高職院校貧困生心感學(xué)校和教師的培育之恩 順利地完成大學(xué)學(xué)業(yè)是貧困生報(bào)效祖國(guó)、改變自身命運(yùn)的途徑。高職院校每年有對(duì)貧困生的專項(xiàng)撥款，設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金和勤工助學(xué)崗位；對(duì)于特困生和極困生，學(xué)校會(huì)減免學(xué)費(fèi)，幫助其順利完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，教師不僅傳授給他們知識(shí)，而且在生活上給予他們幫助和照顧。因此，在教育過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生心存感恩，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧相處的集體主義意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和幫助心存感恩，領(lǐng)悟人與人之間關(guān)愛的真諦，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)將對(duì)貧困生的感恩教育納入日常思想教育工作之中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)貧困生的感恩意識(shí)，在做好學(xué)生日常管理工作之余積極參與師生互動(dòng)，聆聽貧困學(xué)生的心聲。

使高職院校貧困生學(xué)會(huì)感謝他人 要求學(xué)生，尤其是貧困學(xué)生在他人的熱情幫助之下擺脫生活困境而能安心學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)常懷一顆感恩之心，這是其綜合素質(zhì)的一個(gè)基本內(nèi)容。如今，我們身邊有眾多熱心慈善事業(yè)的有識(shí)之士，他們的善舉被人們所崇敬。但是，那些被他們幫助過的人的行為卻鮮為人知,甚至有些人享受著好心人的饋贈(zèng)而忘恩負(fù)義，這是一種悲哀。所以，對(duì)高職院校的貧困學(xué)生進(jìn)行感恩教育是重要的，更是必要的。適時(shí)地在貧困生中開展感恩教育，通過組織受助貧困生參加“說感謝話”、“寫感謝信”、“過感恩節(jié)”等以感恩為主題的各類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)和百折不撓的品格。高職院校應(yīng)建立完善的受助檔案和誠(chéng)信制度，對(duì)那些不知感恩、不講節(jié)約、奢侈浪費(fèi)的受助貧困生，要適當(dāng)減少資助甚至取消其受助資格。

高職院校貧困生感恩教育的方法

宣傳激勵(lì)法 感恩教育可以通過輿論宣傳載體，采用多種形式及時(shí)有效地傳播、傳遞貧困學(xué)生感恩的相關(guān)內(nèi)容與信息，以激勵(lì)貧困學(xué)生樹立良好的感恩意識(shí)。輿論宣傳載體包括校園廣播、校報(bào)、校內(nèi)宣傳欄和校園網(wǎng)等。感恩教育宣傳激勵(lì)要做到說服學(xué)生，而不要命令學(xué)生；要做到激勵(lì)學(xué)生，而不要打擊學(xué)生；要做到服務(wù)學(xué)生，而不要誤導(dǎo)學(xué)生。

典型教育法 通過典型教育方法，可以激發(fā)高職貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的感恩行為動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)貧困學(xué)生對(duì)感恩教育的接受性，提高感恩教育效果。采用典型教育法，首先要發(fā)現(xiàn)和樹立感恩的典型，這種正面典型必須是得到師生認(rèn)可的。其次，要對(duì)所樹立的感恩正面典型進(jìn)行實(shí)事求是的宣傳，不能把感恩的成功典型片面化、抽象化。再次，要適當(dāng)?shù)乩梅疵娴湫途矩毨W(xué)生從中吸取教訓(xùn)。

咨詢服務(wù)法 首先，教育者如班級(jí)輔導(dǎo)員、系部有關(guān)人員、學(xué)工處人員，要熟悉貧困生資助的相關(guān)信息和優(yōu)惠政策，能夠解釋學(xué)生提出的各種問題，及時(shí)解開學(xué)生心中的疑惑，不能出現(xiàn)部門間相互推諉使學(xué)生產(chǎn)生消極心理。其次，教師在工作中要有耐心，要認(rèn)真回答學(xué)生的提問，具有服務(wù)學(xué)生的意識(shí)。貧困學(xué)生大多都存在自卑感，如果教師顯出不耐煩，甚至擺出傲慢或漠視的態(tài)度，那么貧困學(xué)生的自尊心就會(huì)受到很大的傷害，甚至產(chǎn)生永遠(yuǎn)抹不去的陰影。作為教書育人的工作者，尤其要做好典范。再次，在學(xué)生咨詢過程中，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行感恩教育，舉些學(xué)生身邊的典例，做好正面引導(dǎo)。

自我教育法 這是根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)而開展的通過學(xué)生自我教育達(dá)到感恩效果的方法。主要有：（1）學(xué)生在勤工儉學(xué)過程中遇到某一具體問題而有所心得和體會(huì)。如學(xué)生在圖書館進(jìn)行圖書管理工作中，要將圖書分門別類地排好，圖書分類法是按照?qǐng)D書的內(nèi)容、形式、體裁和讀者用途等，將所有學(xué)科的圖書按學(xué)科內(nèi)容分成幾大類，每一大類下分許多小類，每一小類下再分子小類，最后，每一種書都可以分到某一個(gè)類目下，每一個(gè)類目都有一個(gè)類號(hào)，很多學(xué)生初學(xué)時(shí)并不熟練，有時(shí)會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)，但經(jīng)過教師耐心的指導(dǎo)和幫助，他們能夠適應(yīng)這份工作，并且學(xué)到了書本上沒有的知識(shí)，也為走上社會(huì)積累了經(jīng)驗(yàn)，貧困學(xué)生都很感激學(xué)校能提供這樣的機(jī)會(huì)，感謝教師的耐心幫助，他們從工作中獲得了樂趣，并且得到了自身價(jià)值的肯定。（2）定期對(duì)個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行鑒別。貧困生在受到資助后對(duì)自身的發(fā)展和學(xué)習(xí)情況要及時(shí)反饋給教師和學(xué)校，例如，許多貧困學(xué)生在受到社會(huì)資助后會(huì)定期地反饋學(xué)習(xí)情況，既是對(duì)自己的鞭策，也是對(duì)資助者常懷感恩之情。

總之，國(guó)家、高校、社會(huì)和貧困生自身都應(yīng)充分發(fā)揮各自的主動(dòng)性和積極性，在全社會(huì)形成關(guān)心支持高職院校貧困生的強(qiáng)大合力，確保每一位貧困生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失去接受高等教育的機(jī)會(huì)，并在現(xiàn)有貧困大學(xué)生教育援助體系基礎(chǔ)上進(jìn)行制度改革，建立長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，采取各種行之有效的措施，不斷提高制度的運(yùn)行效率和可持續(xù)性。同時(shí)，通過感恩教育，為高職院校貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)和健康成長(zhǎng)提供必要的物質(zhì)和精神支持。

[1]石鐘玲，吳靜芬.新形勢(shì)下培養(yǎng)中職生自我管理能力的探索[J].職業(yè)教育，2010，（6）：120.

[2]王微.對(duì)民辦高校貧困生資助對(duì)策的思考和建議[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（10）：47-48.

[3]張艷.從我校思想政治教育案例看感恩教育[J].價(jià)值工程，2010，（1）：194.

[4]田維義.大學(xué)生思想道德建設(shè)實(shí)踐與探索[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2004.

[5]鄭艷蘋.中國(guó)獨(dú)生子女家庭教育存在問題淺析[J].科教論壇，2004，（1）：73．

G715

A

1672-5727（2011）05-0142-02

陳蘊(yùn)哲（1985—），女，江蘇南通人，江蘇省南通市紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向?yàn)閷W(xué)生管理。