賀滿萍（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財(cái)經(jīng)分院 江蘇 徐州 221008）

職業(yè)學(xué)校圖書館在課程改革中的作為探析

賀滿萍
（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財(cái)經(jīng)分院 江蘇 徐州 221008）

課程改革是評(píng)估與建設(shè)示范性職業(yè)學(xué)校的核心指標(biāo)之一，而圖書館在課程改革中占有重要地位。雖然目前職業(yè)學(xué)校圖書館的教育資源相對(duì)不足，但只要圖書館主動(dòng)變革辦館思路，尋找各種有效的途徑、形式和辦法，為職業(yè)學(xué)校課程改革提供切實(shí)有效的服務(wù)，就可以在課程改革中大有作為。

職業(yè)學(xué)校；圖書館；課程改革；作為

我國(guó)的職業(yè)教育改革正在向教學(xué)領(lǐng)域不斷深入，改革之勢(shì)風(fēng)起云涌。各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，大刀闊斧地進(jìn)行課程改革。在改革大潮中，職業(yè)學(xué)校圖書館應(yīng)有所擔(dān)當(dāng)。然而，目前各類職業(yè)學(xué)校圖書館的管理人員素質(zhì)普遍不高，專業(yè)知識(shí)不足，學(xué)校對(duì)圖書館的人力物力投放相對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等也有差距，圖書購(gòu)置經(jīng)費(fèi)不足。

職業(yè)教育的目的是“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”，從而使職業(yè)教育真正面向社會(huì)?，F(xiàn)代職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心，形成依托產(chǎn)業(yè)的培養(yǎng)機(jī)制，讓學(xué)生達(dá)到四個(gè) “學(xué)會(huì)”，為企業(yè)提供高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能人才。而要達(dá)成這個(gè)教育理想，職業(yè)學(xué)校的課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

有句諺語(yǔ)：“當(dāng)風(fēng)向改變時(shí)，或是筑墻，或是造風(fēng)車”。在現(xiàn)有條件下，職業(yè)學(xué)校圖書館應(yīng)怎么辦？是消極地筑墻擋風(fēng)、被動(dòng)應(yīng)付，還是積極主動(dòng)地借課改東風(fēng)，與廣大師生一起，唱一出轟轟烈烈的課改大戲？答案是明確的。職業(yè)學(xué)校圖書館應(yīng)抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，在職業(yè)學(xué)校課程改革中有所作為。

主動(dòng)出擊，配合教學(xué)，為課程改革提供文獻(xiàn)資源保障

職業(yè)學(xué)校圖書館必須依據(jù) “以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心”來(lái)調(diào)整自己的工作思路，應(yīng)對(duì)職業(yè)教育新一輪發(fā)展對(duì)圖書館管理與服務(wù)提出的挑戰(zhàn)，認(rèn)真解決好師生新的圖書服務(wù)需求。職業(yè)學(xué)校圖書館應(yīng)是一個(gè)教學(xué)資源中心，應(yīng)主動(dòng)支持教學(xué)和教學(xué)改革，使圖書館在學(xué)校的地位更加重要。

配合教學(xué)是職業(yè)學(xué)校圖書館的最大特色。為求服務(wù)質(zhì)量良好，圖書館在一般正常的工作外，要進(jìn)一步了解教學(xué)需要，在教學(xué)內(nèi)容、方法、進(jìn)度等方面提供協(xié)助，選購(gòu)有關(guān)教學(xué)的課外讀物，搜集教學(xué)參考資料，讓圖書館服務(wù)工作與教師的教學(xué)工作相結(jié)合，讓教學(xué)產(chǎn)生更佳的效果。

抓住課程改革的契機(jī)，充分挖掘和發(fā)揮文獻(xiàn)資源的潛能 課程改革往往要以教材改革為抓手，因此，圖書館可以充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì)，積極參與學(xué)校的課程教材改革，為課程教材改革直接提供服務(wù)。學(xué)校圖書館要肩負(fù)起“兩個(gè)中心”的職責(zé)——學(xué)校教學(xué)與學(xué)習(xí)資源的提供中心和信息資源利用的指導(dǎo)中心，主要有兩方面的工作要做：第一，要告知教師，在課程教材改革方面我們“有什么”，要善于挖掘館藏資源，充分發(fā)揮文獻(xiàn)資源的潛能；第二，要使教師知道，在課程教材改革方面需要圖書館“做什么”，深入思考優(yōu)化組合、合理配置文獻(xiàn)資源，在有限的圖書經(jīng)費(fèi)使用上，將滿足本校課程教材改革和專業(yè)建設(shè)需要擺在第一位，同時(shí)，盡可能考慮師生的閱讀興趣。

讓圖書閱覽室也能成為課堂 圖書館應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)出擊，與任課教師聯(lián)手，發(fā)揮圖書館的資源優(yōu)勢(shì)，把教室移到閱覽室，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)不同于以往的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在可選擇的知識(shí)天空中自由翱翔。在上課時(shí)間，圖書館是見不到學(xué)生的。如果此時(shí)能選擇部分課程在閱覽室進(jìn)行，如利用期刊閱覽室的報(bào)紙雜志，為“平面設(shè)計(jì)”、“美術(shù)設(shè)計(jì)”、“美文欣賞”、“語(yǔ)文”、“應(yīng)用文寫作”以及“論文寫作”等課程提供資源支撐，教師在講述配色、平面布局、美文查詢、寫作范例等內(nèi)容時(shí)，將學(xué)生帶到期刊閱覽室，布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生自行查找相關(guān)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式可以大大增加學(xué)生的涉獵面，迅速提高學(xué)生的鑒賞水平和操作水平，達(dá)到在教室上課無(wú)法達(dá)到的效果。讓學(xué)生到閱覽室上課，既能提高閱覽室的利用率，又能提高書刊的閱覽率，更重要的是，能讓學(xué)生處于不同以往的、相對(duì)自由的、有一定自主權(quán)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。教師此時(shí)的作用是引導(dǎo)而不再是“滿堂灌”，圖書館管理人員則應(yīng)積極配合教師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，維護(hù)好館場(chǎng)秩序。當(dāng)然，把課堂搬到閱覽室，對(duì)圖書館管理人員提出了更高的要求，管理人員面臨著前所未有的挑戰(zhàn)：一是增加了工作時(shí)間與強(qiáng)度，二是增加了管理難度，三是對(duì)自身知識(shí)面提出了更高的要求。這就要求管理人員不僅要有專業(yè)知識(shí)和必要的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還要有良好的修養(yǎng)，要涉獵多學(xué)科知識(shí)，既做好日常的服務(wù)工作，又創(chuàng)新服務(wù)思想，拓展服務(wù)內(nèi)容，大膽實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮好圖書館在學(xué)校課程改革中的獨(dú)特作用。

陶冶學(xué)生的情操，提供隱性的職業(yè)素質(zhì)教育情境

顯然，技能訓(xùn)練是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要特征，但不能以此把“育人為本”曲解為“技能為本”。要充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要，努力探索以良好職業(yè)素質(zhì)形成為重點(diǎn)的素質(zhì)教育方法。通過(guò)教育與教學(xué)、課內(nèi)與課外、課堂與圖書館的交融，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育與技能訓(xùn)練之間的融合。不僅要抓顯性職業(yè)素質(zhì)教育，更要抓隱性職業(yè)素質(zhì)教育，把養(yǎng)成高水平的職業(yè)素質(zhì)作為深化職業(yè)學(xué)校改革的大事來(lái)抓。

學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的形成需要強(qiáng)大的文獻(xiàn)資源提供教育情境，在這一點(diǎn)上，圖書館責(zé)無(wú)旁貸。只要有需要，就要提供與職業(yè)素質(zhì)教育相關(guān)的情景資料——古代的、現(xiàn)代的；中國(guó)的、外國(guó)的；行業(yè)的、社會(huì)的。圖書館借著提供優(yōu)良讀物，可幫助學(xué)生建立正確的人生觀，并在潛移默化中砥礪其心性和志向，涵養(yǎng)其高雅的氣質(zhì)和品德。

只是我們需要將廣大師生請(qǐng)到圖書館來(lái)，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，變“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“教師帶著學(xué)生走向知識(shí)”。在這個(gè)變革過(guò)程中，圖書館應(yīng)主動(dòng)伸出雙手、敞開懷抱。

奠定終身教育基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯教育的理念

圖書館保存和積累了極其豐富的文獻(xiàn)典籍，成為人類的知識(shí)寶庫(kù)和智力資源中心，是廣大讀者的良師益友和終身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。職業(yè)學(xué)校圖書館理應(yīng)發(fā)揮良師益友的作用，為學(xué)生進(jìn)步提供力所能及的幫助與指導(dǎo)。

訓(xùn)練自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣 學(xué)校圖書館通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生充分了解圖書館資源，使他們知道如何運(yùn)用圖書館的資源，將來(lái)離開學(xué)校，也能具有終身學(xué)習(xí)的能力。

開設(shè)《文獻(xiàn)信息檢索》選修課，進(jìn)行有關(guān)文件檢索方面的教學(xué)，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 職業(yè)學(xué)校圖書館應(yīng)從強(qiáng)化讀者的信息意識(shí)入手，開設(shè)以提高學(xué)生獨(dú)立獲取文獻(xiàn)信息知識(shí)和技能為主要目的的文獻(xiàn)信息檢索課。在教學(xué)安排上，應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息檢索技術(shù)的內(nèi)容和實(shí)習(xí)，使讀者了解和掌握實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)信息資源，掌握常用網(wǎng)絡(luò)電子信息資源的檢索和利用方法。如常用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的功能和使用、圖書館網(wǎng)上書目查詢、期刊論文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索等。讓讀者熟練掌握網(wǎng)上多種文獻(xiàn)信息資源的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索和利用以及文獻(xiàn)信息資源的多種下載方法，力求增強(qiáng)讀者獨(dú)立獲取信息資源的能力、觀察能力、分析能力和綜合思維能力。一方面，教導(dǎo)學(xué)生如何利用圖書等資源，搜集信息、整理信息、使用信息、創(chuàng)造信息，以解決生活和學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題；另一方面，支持教師規(guī)劃及設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，協(xié)助教師以個(gè)別化或協(xié)同方式實(shí)施教學(xué)。

利用信息中心地位，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯教育的理念 圖書館對(duì)就業(yè)的幫助，不是向?qū)W生提供幾本就業(yè)指南類書籍那么簡(jiǎn)單，應(yīng)對(duì)學(xué)生讀者主體對(duì)媒介中的“外界事物”、“情境”產(chǎn)生的內(nèi)心感受、體會(huì)或親身體驗(yàn)加以引導(dǎo)。調(diào)查可知，職業(yè)學(xué)校學(xué)生獲取就業(yè)信息幾乎是單一的渠道——校園招聘，這說(shuō)明學(xué)生找工作的中心還是在學(xué)校，因此，學(xué)校就業(yè)服務(wù)的質(zhì)量對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響是很大的。而目前職業(yè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作還只停留在政策解說(shuō)、信息發(fā)布、就業(yè)咨詢、積累人脈關(guān)系等方面。圖書館可協(xié)助招生就業(yè)指導(dǎo)部門幫助學(xué)生建立能力培養(yǎng)檔案，對(duì)就業(yè)技巧加以指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展。利用其信息中心的地位輔助學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定，讓學(xué)生掌握自薦技巧。通過(guò)剪報(bào)、網(wǎng)上相關(guān)信息匯集以及相關(guān)雜志書籍帶來(lái)的大量實(shí)時(shí)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更健康擇業(yè)觀和富有時(shí)代氣息的就業(yè)思維的培養(yǎng)。

總之，隨著數(shù)據(jù)媒體的增加和服務(wù)觀念的改變，職業(yè)學(xué)校圖書館將逐漸擺脫過(guò)去消極地保存和收藏圖書數(shù)據(jù)的工作方式變?yōu)橐苑e極、主動(dòng)的服務(wù)為讀者提供息息相關(guān)的信息。當(dāng)今的職業(yè)教育，重視的是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、思考探索、解決問(wèn)題、運(yùn)用信息的能力，學(xué)校必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，教導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、如何與人相處，以適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。因此，因應(yīng)社會(huì)的需要，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生獲得、更新與使用知識(shí)的能力，應(yīng)使每個(gè)人有機(jī)會(huì)、能力去搜集、選擇、管理并運(yùn)用信息，顯然，這也是各門課程進(jìn)行教學(xué)改革所要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。而職業(yè)學(xué)校圖書館在教改歷程中應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的功能，成為學(xué)校的教學(xué)資源中心。

[1]季偉.高職院校圖書館建設(shè)思考[J].科技信息（學(xué)術(shù)版），2006，（12）.

[2]王宇.以人為本與職業(yè)學(xué)校圖書館建設(shè)[J].思茅高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2007，（2）.

[3]顏哲先.高職院校教育與圖書館建設(shè)發(fā)展——從高職院校及其圖書館的定位和特色談起[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009，（3）.

G718

A

1672-5727（2011）09-0147-02

賀滿萍（1964—），女，湖南衡陽(yáng)人，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財(cái)經(jīng)分院副教授，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理、經(jīng)濟(jì)管理。