冷曉梅

（桐鄉(xiāng)綜合中等專業(yè)學(xué)校 浙江 桐鄉(xiāng) 314500）

博客：中職班主任工作的新陣地

冷曉梅

（桐鄉(xiāng)綜合中等專業(yè)學(xué)校 浙江 桐鄉(xiāng) 314500）

博客在人們的工作、生活中得到日益廣泛的應(yīng)用，中職班主任也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。中職生的現(xiàn)狀為博客應(yīng)用于班主任工作提供了可能性，將博客應(yīng)用到中職班主任工作中，有利于促進(jìn)中職學(xué)校及班主任自身的發(fā)展，有利于提高中職班主任工作的創(chuàng)新性，有利于提高中職班主任工作的時(shí)效性，有利于架起師生、家校溝通的橋梁。因此，應(yīng)積極探索博客在中職班主任工作中的具體應(yīng)用方法。

博客；中職；班主任工作

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，博客以迅雷不及掩耳之勢風(fēng)靡互聯(lián)網(wǎng)世界，這種繼E-mail、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式快速地成為網(wǎng)民的新寵。博客（Blog或Weblog），又譯為網(wǎng)絡(luò)日志、部落格或部落閣等，是一種由個(gè)人管理、不定期張貼新文章的網(wǎng)站。博客上的文章通常根據(jù)張貼時(shí)間，以倒序方式由新到舊排列，具有頻繁更新、簡潔明了和個(gè)性化的特征，代表著當(dāng)今時(shí)代新的生活方式、學(xué)習(xí)方式和工作方式。由于博客的溝通方式比電子郵件、討論群組更簡單容易，已成為家庭、公司、部門和團(tuán)隊(duì)之間日益盛行的溝通工具，不少教育工作者已經(jīng)建立了個(gè)人博客，并應(yīng)用于教育教學(xué)。但在班主任工作中，特別是在中職學(xué)校，將博客應(yīng)用到班主任工作中的還很少，所以，博客在中職班主任工作中還存在著廣闊的開拓空間。

中職生的現(xiàn)狀為博客應(yīng)用于班主任工作提供了可能性

對于當(dāng)代中職生而言，網(wǎng)絡(luò)早已成為他們生活中不可或缺的一部分。筆者近期對我校200名學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行了寒假上網(wǎng)狀況及博客方面的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有30%的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間達(dá)10個(gè)小時(shí)以上，50%的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間為5～9個(gè)小時(shí)，20%的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間在5個(gè)小時(shí)以下，70%的學(xué)生家里有電腦。對于博客，95%的學(xué)生聽說過，60%的學(xué)生瀏覽過他人的博客，20%的學(xué)生建立了自己的個(gè)人博客。通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，中職生幾乎“無人不網(wǎng)”，對網(wǎng)絡(luò)上最新、最流行的術(shù)語能很快接受，對于近幾年興起的博客他們不會覺得陌生，博客以其簡單易用、管理方便、零技術(shù)障礙的特點(diǎn)為中職生很快接受并掌握。當(dāng)然，也要清楚地看到，在一部分中職生中存在著許多不良的網(wǎng)絡(luò)行為，學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)一直是教師和家長擔(dān)心的問題。因此，班主任要引導(dǎo)和規(guī)范中職生的上網(wǎng)行為，與其一味地說教，不如通過博客這一平臺對中職生的上網(wǎng)行為進(jìn)行引導(dǎo)。現(xiàn)實(shí)情況為博客在中職班主任工作中的應(yīng)用提供了可能。

將博客應(yīng)用到中職班主任工作中的意義

博客在中職班主任工作中的應(yīng)用，無論是對中職班主任自身綜合素質(zhì)的提高，還是對班級各方面管理，都發(fā)揮著越來越重要的作用，必將成為班主任工作創(chuàng)新和發(fā)展的助推器。

有利于促進(jìn)中職學(xué)校及班主任自身的發(fā)展 博客這種新興的交流方式已經(jīng)引起了許多教育者的關(guān)注，不少學(xué)校及教師開設(shè)了博客，同行間相互光臨博客，交流教育思想。但職業(yè)學(xué)校班主任博客卻很少，社會對職業(yè)學(xué)校還不夠了解，對職業(yè)學(xué)校的教師和學(xué)生還缺乏全面的認(rèn)識。博客的開通，如同打開了與外界交流的另一扇門窗，可以使更多的人重新審視職業(yè)教育，理解并支持職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)，博友會提出寶貴的建議和意見，這些真實(shí)的想法有利于班主任工作的開展，班主任可以吸取他人經(jīng)驗(yàn)，加速自身發(fā)展。同時(shí)，電子文獻(xiàn)最大的特點(diǎn)就是匯總、管理十分方便，博客更多地是以文章種類、時(shí)間進(jìn)行分類的，瀏覽博客能快捷方便地對自己之前的工作進(jìn)行分析、總結(jié)、反思。所以，將班級的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在博客上，將班主任工作呈現(xiàn)在博客上，將成為班主任自身的一種財(cái)富。

有利于提高中職班主任工作的創(chuàng)新性 社會日新月異地變化著，新事物不斷沖擊和影響著中職生。面對具有新時(shí)代特征的中職生，擺在中職班主任面前的工作將更加艱巨，需要突破傳統(tǒng)管理方式，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，而博客的出現(xiàn)為中職班主任工作提供了新的陣地。傳統(tǒng)的班主任工作模式有保姆型、警察型、學(xué)者型、民主型，隨著博客在班主任工作中的應(yīng)用，可以開發(fā)新的班主任工作模式——家庭型。中職班主任可以為自己的班級建立一個(gè)博客，在網(wǎng)絡(luò)上為班級安一個(gè)家，由于博客具有個(gè)性化的特征，正好可以滿足每位班主任的不同需要，在這個(gè)“家”里，班主任可以根據(jù)班級所屬專業(yè)、學(xué)生特點(diǎn)和自己的管理特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和操作，形成一套具有特色的博客管理模式，營造一個(gè)和諧、民主、溫馨、奮進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這樣的“家”是中職生普遍能夠接受的，特別是占10%的單親家庭的中職生，會因?yàn)椴┛图彝サ某霈F(xiàn)在心理上產(chǎn)生歸屬感。所以，中職班主任把博客這一新事物應(yīng)用于班級管理中，將極大地促進(jìn)班主任工作的有效實(shí)施。

有利于提高中職班主任工作的時(shí)效性 班主任工作非常繁忙瑣碎，特別是中職學(xué)校，班主任的課時(shí)量很大。中職生由于各種原因自制能力較差，需要引導(dǎo)和規(guī)范的地方很多，所以中職班主任工作更加忙碌，有時(shí)想和學(xué)生談話或布置班級工作很難找到時(shí)間，導(dǎo)致工作時(shí)間不斷延長。博客的應(yīng)用將大大改善這一狀況，提高工作的時(shí)效性。中職學(xué)校一般以寄宿制為主，但每個(gè)班級中總有幾個(gè)通校生，班主任與通校生溝通的時(shí)間相對較少，所以，中職班主任可以借助博客快速傳播的特點(diǎn)，把自己的想法在博客中與通校生交流，把班級的最新工作安排放在博客上，使通校生可以迅速地完成教師布置的任務(wù)。另外，周末放假和寒暑假也是大部分學(xué)生上網(wǎng)最多的時(shí)期，學(xué)生登錄博客可以最早了解到班級情況，查看班級公告，發(fā)表自己對問題的看法，班主任可以瀏覽與自己博客相鏈接的學(xué)生博客或個(gè)人網(wǎng)站，查看學(xué)生留言，了解學(xué)生的思想動態(tài)，捕捉有效信息，收集學(xué)生意見和建議，進(jìn)行溝通，形成反饋意見，大大地節(jié)省時(shí)間，提高效率，從而使自己的工作做到有的放矢。

有利于架起師生、家校溝通的橋梁 中職生正處于從幼稚到成熟的過渡期，也叫做“心理斷乳期”，內(nèi)心充滿著矛盾與沖突，在心理發(fā)展階段存在著坦率與封閉的矛盾。他們期盼得到人們的理解，愿意與知心人敞開心扉，但是，他們又不善于與人交往，為人處事能力較差，存在著社交障礙。在班主任工作中，筆者發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生平時(shí)沉默寡言，不善言談，但在網(wǎng)絡(luò)上可以洋洋灑灑數(shù)萬言，運(yùn)用博客與學(xué)生交流，可以消除其他交流方式常常具有的社會監(jiān)督與文化禁忌及自我心理防御的顧慮，可以使學(xué)生放下包袱，表達(dá)自己的心聲，師生交流就會變得更加真實(shí)與平等。班級博客的建設(shè)也豐富了與家長交流的渠道，由于我校學(xué)生來自全省各地，召開家長會總有一部分學(xué)生家長不能參加，甚至有些家長從來沒有到過學(xué)校，對學(xué)校一點(diǎn)都不了解，平時(shí)班主任與其溝通也只能通過電話方式，不能使家長全面地了解班級情況。有了班級博客，家長可以隨時(shí)光臨，及時(shí)了解學(xué)生班級的情況、班主任的管理情況、學(xué)生發(fā)展的情況以及學(xué)生的心聲，還可以在博客上留言，對班級、學(xué)校提出建議，與學(xué)生一起討論感興趣的話題等等。所以，博客的應(yīng)用可使教育從傳統(tǒng)的“面對面”交流擴(kuò)展到“鍵對鍵”交流，拓寬了班主任工作渠道，使班主任工作空間變得更為廣闊、更為開放，可極大地促進(jìn)師生間的交流，拉近學(xué)生、家長、班主任之間的距離。

博客在中職班主任工作中的具體應(yīng)用方法

建立具有中職班級特色的博客主頁 現(xiàn)在博客網(wǎng)站非常多，如博客網(wǎng)、中國博客、天涯博客、博客動力等。班主任可以打開一個(gè)博客網(wǎng)站，按照頁面提示進(jìn)行注冊，填寫有關(guān)信息，然后提交，這樣就可以擁有一個(gè)屬于自己班級的博客了，操作很簡單。但是建立博客時(shí)要注意突出中職班級的專業(yè)特色，要具有個(gè)性化，所以主頁標(biāo)題、模板和背景音樂都要精心挑選。這些看似簡單的流程卻蘊(yùn)含著大學(xué)問，因?yàn)椴┛褪前嗉墝W(xué)生的第二個(gè)家，所以班主任可以讓學(xué)生為自己的“家”起一個(gè)名字（即主頁標(biāo)題），選擇一個(gè)具有專業(yè)特色、溫馨祥和的模板，選擇一首具有勵志作用的歌曲作為背景音樂。班級博客從誕生開始，就要讓中職生積極參與，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，使學(xué)生意識到自己是這個(gè)家的一分子，激發(fā)出中職生對班級博客的熱愛，從而提升中職生的集體榮譽(yù)感。

設(shè)置不同的欄目，豐富博客內(nèi)容 建立了博客主頁，就好比我們給家建起了房子，之后就需要為這個(gè)家添置家具了。在博客中設(shè)置不同的欄目，添加豐富的內(nèi)容是博客內(nèi)涵的體現(xiàn)。中職班主任應(yīng)根據(jù)自己班級的實(shí)際情況設(shè)置欄目，如：（1）中職資訊。上傳中職教育的相關(guān)政策、改革發(fā)展趨勢、中職生發(fā)展前景等。（2）專業(yè)透析。對班級所學(xué)專業(yè)的基本情況進(jìn)行介紹，包括培養(yǎng)目標(biāo)、主要課程、專業(yè)技術(shù)等級證書、畢業(yè)去向等。（3）班級廣播。及時(shí)上傳一些學(xué)校和班級的通知、公告。（4）校紀(jì)班規(guī)。上傳學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)及班級的班規(guī)。（5）聚焦班級。記載班級各項(xiàng)活動，如主題班會、團(tuán)員活動等，學(xué)生可以就班級大事進(jìn)行討論，通過留言與班主任溝通。（6）班級之星。記載班級的好人好事，評選班級之星，樹立模范典型。（7）心靈深處。學(xué)生可以在此吐露心聲，把自己的煩惱和快樂記錄下來，給學(xué)生提供宣泄情緒的一方天地。（8）師生習(xí)作。上傳班主任撰寫的教育論文、隨筆和學(xué)生的原創(chuàng)文章。（9）家校互動。為家長開通一個(gè)交流平臺，家長可以將對班級的意見和建議與班主任溝通，家長之間可以交流養(yǎng)兒育女的心得體會，學(xué)生和家長之間也可以進(jìn)行溝通。（10）班級剪影。收錄班級活動的照片和視頻，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的精彩瞬間，留下美好的回憶。

及時(shí)更新，讓博客動起來 即時(shí)性是博客的一大運(yùn)作特點(diǎn)，可以經(jīng)常更新，甚至可以每天不斷地加進(jìn)新思想、新觀點(diǎn)、新信息和新內(nèi)容。因此，建立起來的班級博客不能一成不變，要經(jīng)常更新才能發(fā)揮它的積極作用。但在博客的具體應(yīng)用中，班主任可能會遇到各種各樣的困難，這就需要班主任勇于克服困難，可能需要花費(fèi)許多個(gè)人時(shí)間，選擇有針對性的、最新的信息資料對博客進(jìn)行更新，不斷更新的博客才能使學(xué)生保持對它的新鮮感和持久關(guān)注，只有不斷堅(jiān)持、探索和推廣，才能使班級博客發(fā)揮最大的管理作用。

總之，將博客這一新興事物應(yīng)用于中職班主任工作中，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)管理的不足，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，班主任博客具有極大的發(fā)展空間。中職班主任應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，盡快熟練地掌握博客，使其真正成為班主任工作的新陣地。

[1]劉作彪.博客在高中思想政治教育教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2008，（8）.

[2]葉國芳.班級博客[J].班主任，2008，（2）.

[3]許蕾.我為班級建博客[J].班主任，2007，（6）.

（本文責(zé)任編輯：王恒）

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1672-5727（2011）01-0138-02

冷曉梅（1978—），女，浙江桐鄉(xiāng)人，桐鄉(xiāng)綜合中等專業(yè)學(xué)校一級教師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育學(xué)。