干友民，張新全，楊春華，彭 燕，孫飛達(dá)，劉 偉

(四川農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)系，四川 雅安 625014)

根據(jù)教育部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》“高等教育要優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)和層次、類(lèi)型結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模，要促進(jìn)高校辦出特色”的精神，為了進(jìn)一步推進(jìn)四川農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)普通本科教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展，凸顯辦學(xué)特色，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)該專(zhuān)業(yè)本科人才的多層次需求，經(jīng)過(guò)調(diào)研和實(shí)踐，對(duì)草業(yè)科學(xué)普通本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整、探索和思考。

1 指導(dǎo)思想

該培養(yǎng)模式調(diào)整和探索全面貫徹教育部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》關(guān)于提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的有關(guān)精神，樹(shù)立“強(qiáng)基礎(chǔ)、重素質(zhì)、抓特色、突優(yōu)勢(shì)”的觀念，推進(jìn)和完善學(xué)分制，在保持四川農(nóng)業(yè)大學(xué)2009版人才培養(yǎng)方案穩(wěn)定性和連續(xù)性的前提下，探索并著力構(gòu)建滿(mǎn)足人才分類(lèi)培養(yǎng)需要的課程設(shè)置體系；積極推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)心系“三農(nóng)”，信念執(zhí)著，品德優(yōu)良，知識(shí)豐富，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才[1-2]。

2 基本原則

2.1倡導(dǎo)分類(lèi)培養(yǎng)人才 根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的多元化需求和學(xué)校要求，按照學(xué)術(shù)型、應(yīng)用性和復(fù)合型3個(gè)大類(lèi)進(jìn)行人才分類(lèi)培養(yǎng)模式改革探索。學(xué)術(shù)型人才側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和能力的奠定，為碩博士學(xué)科發(fā)展提供高素質(zhì)科研創(chuàng)新后備人才，本碩連讀專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)屬于學(xué)術(shù)型人才；應(yīng)用型人才分為：工程型、技術(shù)型、技能型等類(lèi)別，側(cè)重于實(shí)用知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，主要面向社會(huì)就業(yè)；復(fù)合型人才側(cè)重于培養(yǎng)既有一定學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，又有一定專(zhuān)業(yè)技能，綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的復(fù)合型人才[3]。根據(jù)目前四川農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)普通本科學(xué)生培養(yǎng)、就業(yè)和考研等情況，擬按照復(fù)合型人才分類(lèi)培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整和探索。

2.2突出不同類(lèi)型的人才培養(yǎng)特色 按照培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求，考慮四川牧區(qū)草地畜牧業(yè)、農(nóng)區(qū)草地農(nóng)業(yè)和城鎮(zhèn)草坪業(yè)以及四川農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀和基礎(chǔ)，針對(duì)草業(yè)科學(xué)本科、碩士、博士不同辦學(xué)層次知識(shí)結(jié)構(gòu)相互銜接和該學(xué)科知識(shí)涉及面廣、應(yīng)用性強(qiáng)、區(qū)域性明顯等特點(diǎn)，確定本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的著眼點(diǎn)，突出人才培養(yǎng)特色，制定培養(yǎng)目標(biāo)明確、特色鮮明、重點(diǎn)突出的人才培養(yǎng)方案和構(gòu)建相應(yīng)的課程設(shè)置體系，力求在四川農(nóng)業(yè)大學(xué)本科課程設(shè)置體系中的牧草類(lèi)、草地類(lèi)和草坪類(lèi)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中辦出特色和水平。

2.3構(gòu)建分類(lèi)培養(yǎng)的新型課程設(shè)置體系 人才分類(lèi)培養(yǎng)模式重在體現(xiàn)“按需設(shè)置、分類(lèi)培養(yǎng)”的思路。根據(jù)四川農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專(zhuān)業(yè)在牧草類(lèi)、草地類(lèi)和草坪類(lèi)課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)特色，注重課程設(shè)置統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合、科學(xué)性與系統(tǒng)性相結(jié)合。基礎(chǔ)課程具有通識(shí)性，必修課程既要保證人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，同時(shí)注重不同類(lèi)別人才培養(yǎng)的差異性，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的特色。設(shè)置適量選修課程為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)和發(fā)展空間。構(gòu)建體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并開(kāi)設(shè)不同類(lèi)型的單列實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和綜合課程實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和適應(yīng)能力[4-8]。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的課程設(shè)置體系的調(diào)整和實(shí)踐，課程培養(yǎng)體系修讀學(xué)分共170學(xué)分(表1～3)，其中必修課106.5學(xué)分(占62.6%)，選修課40.5學(xué)分(占23.8%)，實(shí)踐教學(xué)23學(xué)分(占13.5%)，基本符合四川農(nóng)業(yè)大學(xué)提出的復(fù)合型人才培養(yǎng)的學(xué)分比例要求(表4) 。

表1 四川農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專(zhuān)業(yè)必修課

表2 四川農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專(zhuān)業(yè)選修課

表3 四川農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

表4 四川農(nóng)業(yè)大學(xué)各類(lèi)型人才培養(yǎng)方案學(xué)分分配建議比例 %

3 對(duì)目前課程設(shè)置體系的思考

上述課程設(shè)置體系較好的體現(xiàn)了以“寬口徑、重基礎(chǔ)培養(yǎng)，突優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)能力訓(xùn)練”的人才培養(yǎng)新思路，涉及的內(nèi)容基本覆蓋了當(dāng)今草業(yè)科學(xué)的主要學(xué)科知識(shí)內(nèi)涵，有助于學(xué)生全面了解和掌握該學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，基本能達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求。近幾年盡管在草坪業(yè)、牧草和草地畜牧業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)學(xué)生就業(yè)人數(shù)不平衡，但在本專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)(與本專(zhuān)業(yè)就業(yè)無(wú)關(guān)的除外)就業(yè)渠道也主要體現(xiàn)了這一“復(fù)合型”人才特點(diǎn)。

在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上主要有牧草、草地和草坪綠化兩大方向，由于草地、牧草類(lèi)相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)(以飼用和養(yǎng)殖方面為主)與草坪綠化類(lèi)的相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)(以園林綠化為主)差別很大，在總的有限學(xué)時(shí)限制下，選修草地牧草方向和選修草坪綠化方向同學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培訓(xùn)與畜牧、園林專(zhuān)業(yè)的同學(xué)相比，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和專(zhuān)業(yè)能力方面相對(duì)較弱，這在一定程度上限制了草業(yè)科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)而影響就業(yè)范圍及就業(yè)率。隨著草業(yè)科學(xué)教育、教改的進(jìn)一步改革和實(shí)踐，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)整和完善，草業(yè)科學(xué)普通本科專(zhuān)業(yè)一級(jí)學(xué)科下專(zhuān)業(yè)方向的確定和落實(shí)，必將推出更合理的本科培養(yǎng)方案，以滿(mǎn)足社會(huì)各業(yè)對(duì)草業(yè)科學(xué)人才的不同需求[9]。

在全球溫室效應(yīng)影響和提倡低碳經(jīng)濟(jì)的今天，隨著草業(yè)科學(xué)學(xué)科內(nèi)涵的進(jìn)一步充實(shí)，課程設(shè)置體系也將會(huì)擴(kuò)大，在課程設(shè)置上，必然要加強(qiáng)土壤、動(dòng)物(家畜)、環(huán)境(生態(tài)建設(shè)、生態(tài)草)、微生物學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、能源草等植物資源開(kāi)發(fā)利用和加工、管理、經(jīng)營(yíng)、推廣等方面的知識(shí)傳授，這將會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)草業(yè)科學(xué)培養(yǎng)方案的充實(shí)和完善。

根據(jù)目前和今后一段時(shí)期草業(yè)科學(xué)發(fā)展的情況，草業(yè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置應(yīng)進(jìn)一步主要發(fā)展和完善下面3方面的教學(xué)理論和實(shí)踐體系：發(fā)展和完善以草地生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)和建設(shè)的草地畜牧業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐體系，這是國(guó)家生態(tài)安全與社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展對(duì)草業(yè)科學(xué)的需要；發(fā)展和完善以高爾夫?yàn)橹鞯倪\(yùn)動(dòng)草坪業(yè)、城鎮(zhèn)綠化和觀賞草、生態(tài)草等的理論知識(shí)和實(shí)踐體系，是目前人類(lèi)保健、競(jìng)技、娛樂(lè)時(shí)尚對(duì)草業(yè)科學(xué)的需求；發(fā)展和完善以廣大農(nóng)區(qū)因地制宜的草地農(nóng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐體系，以適應(yīng)現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)、綜合農(nóng)業(yè)或草地農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)草業(yè)科學(xué)的需要[10-14]。因此，現(xiàn)有教改的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置體系，雖然有一定的特色和可操作性，仍難于滿(mǎn)足上述草業(yè)科學(xué)教育和教學(xué)的更高要求，需要廣大的教學(xué)科研工作者和社會(huì)實(shí)踐人員共同探索和完善草業(yè)科學(xué)的教育和教學(xué)理論知識(shí)、課程設(shè)置和實(shí)踐體系。

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