李綠時

公安英語口語教學的思考與建議

李綠時

（天津公安警官職業(yè)學院，天津市 300382）

學習公安英語口語的重要性正在被大家所了解，但是目前各公安高等院校對公安口語教學的重視程度不同，致使一直以來公安英語口語在專業(yè)課程中所占的比重非常有限，并且在該課程的設(shè)置、教材的建設(shè)和師資培養(yǎng)方面一直以來也缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和科學的安排。文章分析了目前公安口語教學的現(xiàn)狀、公安英語口語的課程特點以及對公安英語口語教學方法的建議。

公安英語口語教學；公安工作；教學方法

公安教育現(xiàn)在正面臨著一個經(jīng)濟全球化、信息化和現(xiàn)代化的社會，也是終身教育、終身學習的社會。在這樣的社會大背景下，我國公安專業(yè)教育如何根據(jù)我國社會經(jīng)濟發(fā)展的需要和公安職業(yè)教育的客觀需求，在培養(yǎng)目標與人才規(guī)格、教學管理與教學管理隊伍建設(shè)、專業(yè)設(shè)置與開發(fā)、學科建設(shè)與革新、課程改革與創(chuàng)新等方面進行深入地探索和研究，已成為當務(wù)之急。公安專業(yè)英語教育是我國公安機關(guān)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型公安后備人才的發(fā)展方向之一。對待專業(yè)課程要進一步重視、進一步優(yōu)化，站在社會治安前沿的高度，更新陳舊的概念與內(nèi)容，補充社會治安發(fā)展出現(xiàn)的新概念、新情況、新問題、新知識。

公安英語相對于其它學科的專業(yè)英語具有顯而易見的特點。公安院校英語教師在教學中應(yīng)該把握公安英語的獨特之處，比如，根據(jù)行業(yè)自身的特點選擇詞匯，針對不同的實用場景組織學生完成對話等等，這些環(huán)節(jié)的處理將直接影響到教學目標的實現(xiàn)和學生們在今后的實際工作中英語的應(yīng)用能力發(fā)揮。每一種教學模式的形成都具有其自身的理論依據(jù)，公安英語口語教學與一般的實用性英語口語的教學在很多方面存在著不同：一是學生往往具有一定的公安專業(yè)的業(yè)務(wù)知識基礎(chǔ)，或者帶有公安專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)學習或工作的經(jīng)驗和知識儲備；二是在教學過程中，教師應(yīng)當首先掌握一定的公安業(yè)務(wù)知識，這樣才能保證教學目標的順利實現(xiàn)。

一、公安英語口語的課程特點

教育是一項全局性、戰(zhàn)略性和基礎(chǔ)性的工程，公安教育同樣如此。因此，我們必須面對現(xiàn)實，從經(jīng)濟建設(shè)全局的高度，從社會治安形勢變化的現(xiàn)實分析對公安教育工作提出的挑戰(zhàn)。公安英語口語教學必須結(jié)合公安工作實踐的需要，必須為公安工作切實服務(wù)。根據(jù)這一教學原則，公安英語口語教學應(yīng)該滿足三方面的要求：

（一）公安英語口語教學要有明確的教學目標和具體的教學方法

在公安英語口語教學活動中，專業(yè)的劃分要求教師針對不同的專業(yè)，圍繞專業(yè)本身安排教學內(nèi)容。這一方面的教學內(nèi)容一般包括有關(guān)的專門用語、習慣用語和句型等。這樣才能在保證系統(tǒng)教學的同時，又形成不同專業(yè)英語教學的特點。

（二）公安英語口語的教學內(nèi)容要與時俱進，不斷更新發(fā)展

公安英語口語教學要不斷考慮到語言本身的發(fā)展變化。公安英語口語教學要結(jié)合教學目的及時吸收新的習慣用語和新的內(nèi)容以及新的詞匯補充學習內(nèi)容。不僅如此，公安英語還應(yīng)該應(yīng)對不斷發(fā)展的社會治安形勢，及時更新警務(wù)知識。

（三）公安英語口語教學要對具體工作有現(xiàn)實意義

公安英語教學要充分考慮公安工作實踐的需要，涉外公安工作主要是三種類型：第一，圍繞國外、境外來大陸工作、旅游、定居的使用英語的人員開展的公安工作；第二，圍繞國際刑警業(yè)務(wù)開展的需要運用英語才能完成的公安工作；第三，我國公安部門在對外交往中開展的各項工作。在進行教學工作的過程中，要充分考慮到實際工作中可能出現(xiàn)的問題和情況，有針對性地編排課程內(nèi)容。

二、關(guān)于公安英語口語教學方法的建議

教學方法選擇是否得當直接影響著教學目標能否實現(xiàn)和教學效果的好壞，并在很大程度上影響學習者學習的熱情?，F(xiàn)將專業(yè)英語的教學特征、相關(guān)的學習理結(jié)合公安英語口語教學的現(xiàn)狀，我認為改革公安英語口語的教學方式應(yīng)從以下幾個方面入手：

（一）將注入式教學和啟發(fā)式教學合二為一

啟發(fā)式教學的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境，所謂問題情境，指的是具有一定難度、需要學生努力克服，而又是學生力所能及的學習情境。通過這種教學方法能夠增強學生學習的成就感，自豪感和學習的樂趣，能夠增強知識的記憶效果和克服學習困難的信心，從而強化學習效果。舉例來說，教師可以虛擬一個場景，教師可以給出一些提示，比如關(guān)鍵的句型、必要的詞匯等，然后將學生分成幾組進行討論然后編寫對話，之后充分調(diào)動學生的主觀能動性和創(chuàng)造性分組練習對話，一方面訓練了他們獨立思考和運用英語交流的能力，可以達到學生將英語作為工具服務(wù)于公安專業(yè)工作的目地，另一方面在口語的練習過程中不僅提高了英語的水平，同時也鞏固了公安的業(yè)務(wù)知識。啟發(fā)式教學著眼于推動學生的學習積極性與主動性，因此在設(shè)置問題情境時要注意難度的把握，以免對學生的學習積極性產(chǎn)生消極影響。只有難度適中的問題情境才會使學生體驗逐步掌握知識的快樂。為此，英語教師在備課時應(yīng)該做到熟悉教材，掌握教材結(jié)構(gòu)，了解必要的公安業(yè)務(wù)知識。

（二）由以教師講授為主導向以學生自主學習過渡

在公安英語口語的教學過程中，應(yīng)該避免采用過去由應(yīng)試教育導致的死記硬背的學習方法，而是應(yīng)該采用以培養(yǎng)能力為主的教學模式。常言道：“授人以魚不如授人以漁”。教會學生獨立思考和應(yīng)對問題才是教育的根本所在。受我國傳統(tǒng)的英語應(yīng)試教育的影響，學生在學習專業(yè)英語時容易采用死記硬背的老方法，卻忽視了發(fā)展自主學習的能力。目前，世界各國的教育學家都強調(diào)在傳授知識的同時，要發(fā)展學生的實際應(yīng)用能力，尤其是提高學生以學習能力和創(chuàng)造能力為基礎(chǔ)的應(yīng)變能力。聯(lián)合國科教文組織在1972年就提出報告，指出要“教會學生學習”，即學生通過教學不僅應(yīng)掌握系統(tǒng)的知識，而且能獲得獨立地學習與更新知識的方法與能力。這一目標正和專業(yè)英語學習目的不謀而合，即學生通過專業(yè)英語水平和交流能力的提高，來獲取實際工作中能夠應(yīng)用的知識。但專業(yè)英語課程尤其是口語課程的學習時間相對短暫，就需要教師不斷地進行教學方法的研究和改進，在有限的時間內(nèi)使學生專業(yè)英語口語水平和交際能力得到顯著的提高。

（三）在教學過程中抓住重點、難點，循序漸進

專業(yè)英語不僅是一門語言教學的課程，但它還是一門以講授知識為主的專業(yè)課，它和基礎(chǔ)英語之間的聯(lián)系既有共性又有特性。公安院校的特殊性決定了教學內(nèi)容和課程體系同其他普通院校有所不同。公安院校的學生在英語口語這一方面，除了應(yīng)該掌握日常的生活用語之外，還應(yīng)該學習與公安業(yè)務(wù)有關(guān)的內(nèi)容，如接待來訪、為群眾提供幫助、詢問證人、訊問犯罪嫌疑人、安全保衛(wèi)、出入境管理等?；A(chǔ)英語課程里包括的基本詞匯、語法、閱讀和寫作都是學習專業(yè)英語必備的基礎(chǔ)，所以口語教學與基礎(chǔ)英語教學是相輔相成的，甚至在必要的時候口語課程還可以彌補學生在基礎(chǔ)英語方面的知識欠缺。

在過去的英語教學中，主要的教學模式是老師講授學生聽課，因此“啞巴英語”成了不可避免的現(xiàn)象。但是在實際工作中，口語交際是變得越來越重要。改變“啞巴英語”的現(xiàn)狀需要日積月累的努力和師生的密切配合。英語口語教學必須以學生為中心、以任務(wù)為導向，為學生在今后的工作當中運用英語打好基礎(chǔ)。提高未來公安民警英語能力不僅僅是公安工作的需要，還是中國警察走向世界、與國際接軌的需要。

我國公安教育所面臨的挑戰(zhàn)，一方面來自我國社會治安形勢的變化，另一方面來自經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)重新調(diào)整的要求，人們的價值觀也隨著社會的發(fā)展發(fā)生著深刻的變化，公安教育必須面對新的現(xiàn)實，迎接全新的、從未有過的嚴峻挑戰(zhàn)。如今隨著中國警務(wù)制度的不斷改革和逐漸與國際接軌的發(fā)展情況，工作中對民警素質(zhì)的要求也在逐步提高，能否應(yīng)用英語進行交流、處理工作已經(jīng)成為衡量新時代警察綜合素質(zhì)的重要指標之一。因此，公安院校應(yīng)該在英語口語教學方面下大力氣，充分利用在校期間提高學生的英語水平，尤其是應(yīng)用英語進行交際的能力。

［1］李蕓．新教材互動式教學模式探究［J］．甘肅教育，2004，（09）．

［2］束定芳．呼喚具有中國特色的外語教學理論［J］．外語界，2001，（06）．

［3］趙忠德．中國英語教學的癥結(jié)思考［J］．外語與外語教學，2001，（10）．

Suggestions on Police Oral English Teaching

LI Lv－shi

（Tianjin Public Security Police Prof essional College，Tianjin 300382 China）

The i mportance of police oral English lear ning is being well－known，but the teaching has not been laid emphasis on．As a result，the proportion of this curriculum is very limited and the setup of the course，teaching materials and teachers＇training has been a lack of unified planning and feasible arrangement．This essay analyzes the features，teaching methods and the current teaching status of police oral English teaching and puts f or war d some suggestions on it．

police oral English teaching；police work；teaching methods

H319．32

A

1673－582 X（2011）10－0049－03

2010－05－19

李綠時（1983－），女，廣東省人，天津公安警官職業(yè)學院教師，助教。主要研究方向為英語翻譯。