陳芳芳，劉云東，孫 建

(1.宿州學(xué)院體育學(xué)院，安徽宿州234000;2.宿州學(xué)院信息工程學(xué)院;3.武漢體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院)

發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展

陳芳芳1，劉云東2，孫 建3

(1.宿州學(xué)院體育學(xué)院，安徽宿州234000;2.宿州學(xué)院信息工程學(xué)院;3.武漢體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院)

該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，針對當(dāng)前體育教學(xué)中存在的資金短缺、體育場地生均占有量較少、鍛煉器材相對不足以及人為因素等問題，從教師的教學(xué)理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課程的考評方法以及教學(xué)模式等6個方面闡述了體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，并闡述了運(yùn)用信息技術(shù)時的兩點(diǎn)注意事項(xiàng).

信息技術(shù);體育教學(xué);優(yōu)勢

1 引言

高校體育作為我國學(xué)校教育體系的主要組成部分之一，是促進(jìn)青少年加強(qiáng)體育鍛煉的重要手段和途徑，同時也是開展全民健身運(yùn)動的戰(zhàn)略重點(diǎn)和基礎(chǔ).長期以來，它在培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才方面發(fā)揮著重要作用.

然而，隨著大學(xué)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生人數(shù)急劇增加，配套的教育經(jīng)費(fèi)無法得到及時地?fù)芊牛@無疑對學(xué)校體育的開展產(chǎn)生許多不利影響，主要表現(xiàn)為:教師資源短缺，體育場地的生均占有量較少，鍛煉器材相對不足等.另一方面，由于受到教師、學(xué)生及家長自身因素的影響(如部分體育教師的教學(xué)觀念陳舊，體育意識不強(qiáng);學(xué)生缺乏體育運(yùn)動精神，學(xué)習(xí)積極性不高，往往只是被動的參與體育鍛煉;家長過于溺愛子女，缺乏對孩子吃苦精神的培養(yǎng)，對體育的重要性認(rèn)識不足)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的作用被大幅度消減，為了更好地適應(yīng)時代發(fā)展，體育教學(xué)的模式、手段、方法等亟待加以改革.

上個世紀(jì)末，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)得到空前發(fā)展，并不斷滲透于教育教學(xué)的各個領(lǐng)域，取得了一定的成績.著名科學(xué)家錢學(xué)森曾經(jīng)說過:“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”［1］，大量的實(shí)驗(yàn)研究表明:進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)校體育中的應(yīng)用正是實(shí)現(xiàn)發(fā)展教學(xué)未來發(fā)展的最佳途徑.

2 信息技術(shù)的內(nèi)涵

廣義的信息技術(shù)(Information Technology，簡稱IT)是指應(yīng)用信息科學(xué)的原理和方法研究信息產(chǎn)生、傳遞、處理的技術(shù);狹義的信息技術(shù)則是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對圖、文、聲、像等各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術(shù)總和［2］.一般我們認(rèn)為信息技術(shù)主要包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)和控制技術(shù)等.信息技術(shù)的發(fā)展及其廣泛應(yīng)用在很大程度上改變了人類社會的面貌，從某種意義上講信息技術(shù)的水平、規(guī)模和應(yīng)用程度也已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志.

3 體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

3.1 信息技術(shù)有效提升了體育教師的教學(xué)理念

傳統(tǒng)體育教學(xué)主要是采用“教師講解、示范，學(xué)生模擬、操作”的實(shí)踐性教學(xué)方式，而信息技術(shù)則強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的身、心雙向發(fā)展，即教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的同時應(yīng)注重體育文化知識的傳授，這樣不僅可以為學(xué)生在進(jìn)行體育活動時提供理論依據(jù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉身體能力，更重要的是可以加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感、集體主義榮譽(yù)感等方面的培養(yǎng).

3.2 信息技術(shù)對體育教師的綜合能力要求更高

傳統(tǒng)觀念始終認(rèn)為:“教師是教學(xué)的主體”，而信息技術(shù)則明確提出“雙主”教學(xué)思想，即:教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性.當(dāng)前教師的主要任務(wù)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定利于學(xué)習(xí)的目標(biāo)、選擇合適的學(xué)習(xí)工具、開發(fā)優(yōu)秀的教學(xué)輔助軟件或平臺等，而不是簡單的灌輸知識.因此，為了更好地勝任未來信息時代教學(xué)的需要，教師除了擁有豐富的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之外，更應(yīng)具備獲取和處理各種信息的能力以及掌握運(yùn)用信息技術(shù)手段和方法的能力.

3.3 信息技術(shù)將復(fù)雜的體育動作簡單化，變難為易，還可以降低教師的教學(xué)負(fù)荷

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，體育教師可以借助計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)將復(fù)雜的或者難于演示的動作變得具體化、形象化.如武術(shù)中毽子接后空翻或田徑中的背越式跳高等，用動畫或影像的方式呈現(xiàn)出來，通過反復(fù)的播放給學(xué)生欣賞，同時適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)動畫速度，配合教師對動作要領(lǐng)的分析，不僅可以加深學(xué)生對技術(shù)動作的理解和認(rèn)識，更有利于學(xué)生對毽子、后空翻的空中動作、毽子與后空翻的銜接技巧以及背越式跳高的過桿技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握.另外，有了攝像機(jī)、DVD等硬件的支持以及動畫輔助軟件的幫助，教師可以將學(xué)生練習(xí)的情景記錄下來，通過實(shí)際觀摩以及與標(biāo)準(zhǔn)動作進(jìn)行對比，使學(xué)生在直觀的看到自己動作的同時，能夠?qū)W會理性的分析，找出自身的不足，從而避免在課后練習(xí)中重復(fù)原有的錯誤動作.再者，信息技術(shù)的運(yùn)用可以很大程度上減少教師重復(fù)性的演示動作，即使年長的教師也可以方便地教授學(xué)生掌握各種相對較難的技術(shù)動作，同時最大程度的避免了運(yùn)動帶來的損傷.

3.4 信息技術(shù)豐富了體育教學(xué)的方法

信息技術(shù)的運(yùn)用更易于激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)效率.計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為體育教學(xué)的開展提供了更為廣泛的形式，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也更具多樣性.例如，教師可以采用多媒體教學(xué)進(jìn)行體育理論的講解，在有限的時間內(nèi)可以傳授更多的體育知識;借助課件中豐富的圖片、文字、聲音、視頻、動畫等元素創(chuàng)設(shè)情景，可更為有效地集中學(xué)生的注意力，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化;互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用更是能夠擺脫課堂的束縛，使學(xué)習(xí)者可以在任何時間、任何地點(diǎn)借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或師生交流等.一方面可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，大大提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率［3］;另一方面，可以降低因資金短缺而造成的訓(xùn)練場地較少、鍛煉器材不足等影響，鼓勵學(xué)生利用課余時間加強(qiáng)體育鍛煉.

3.5 信息技術(shù)改善了體育課程的考核、評估方式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)均采用單一的技巧評定和達(dá)標(biāo)成績量化等顯性的評價方式對學(xué)生成績進(jìn)行考評，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自身體質(zhì)等因素，故而無法準(zhǔn)確真實(shí)地反映出學(xué)生的水平，學(xué)生的積極性也必然受到一定的影響.信息技術(shù)為體育教學(xué)制定科學(xué)的評估體系提供了理論依據(jù)，在堅(jiān)持健康第一、身心發(fā)展第一、培養(yǎng)學(xué)生興趣和運(yùn)動習(xí)慣的原則下，針對不同的群體，從體能和運(yùn)動素質(zhì)、體育知識技能、體育興趣與態(tài)度等各方面綜合考慮，制定合理的評估方案，既能發(fā)揮學(xué)生特長，又可鼓勵學(xué)生積極參與體育實(shí)踐和理論的學(xué)習(xí)，為樹立終身體育觀念提供幫助［4］.

3.6 信息技術(shù)為體育教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，越來越多的新型教學(xué)模式也不斷涌現(xiàn)，如:合作化教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式、啟發(fā)式教學(xué)模式、游戲性教學(xué)模式、互動式教學(xué)模式等［5］.面對如此眾多的選擇，體育教師可以在對理論知識的深入研究過程中，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，靈活性的選擇、運(yùn)用，最終在已有模式的基礎(chǔ)上發(fā)展或創(chuàng)造出更加適宜自己學(xué)校體育課程開展的教學(xué)模式.

3.7 體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)時應(yīng)注意的事項(xiàng)

在具體的教學(xué)運(yùn)用中，針對學(xué)生技能掌握方面，在不同的階段進(jìn)行不同的信息技術(shù)手段，可為學(xué)生掌握知識提供更好的平臺.對于運(yùn)動技術(shù)的掌握，各個體育項(xiàng)目的不同特點(diǎn)往往在教學(xué)上具有較大差異.目前在體育教學(xué)的信息技術(shù)運(yùn)用尚處于發(fā)展初期，必須根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)、學(xué)生的技能基礎(chǔ)和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合考慮之后，選擇合適的信息技術(shù)來提高教學(xué)效果.

4 結(jié)語

信息技術(shù)的發(fā)展在很大程度上對學(xué)校教育起到了積極的推動作用，它為提高課堂教學(xué)效果提供了堅(jiān)實(shí)的理論理論依據(jù)和技術(shù)手段，然而，盲目的使用信息技術(shù)或者夸大的理解信息技術(shù)勢必會影響實(shí)際教學(xué)的效果，如何才能充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提高體育教學(xué)水平，還需要更多的體育教育工作者或研究人員不斷的探索和實(shí)踐.

［1］張冰.體育專業(yè)輔助教學(xué)網(wǎng)站構(gòu)思與設(shè)計(jì)［J］.成功(教育)，2010(2):12.

［2］劉紅軍.信息管理概論［M］.北京:科學(xué)出版社，2008.

［3］徐國忠.信息技術(shù)與高校體育教學(xué)整合的策略研究［J］.中國校外教育，2010(9):155.

［4］劉卓，韓東.大學(xué)體育教學(xué)改革與創(chuàng)新探析［J］.中國校外教育，2010(10):158.

［5］王聞琦，劉云東.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和改革措施［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2009(7):146.

G807

A

1008－7974(2011)10－0073－02

安徽省2009年教育科學(xué)規(guī)劃課題(編號:JG09357).

2011－06－15

陳芳芳(1978－)，女，安徽蕭縣人，碩士，宿州學(xué)院體育學(xué)院講師.

(責(zé)任編輯:岳朋)