鄧麗麗，金廣

（1.湖南科技學(xué)院經(jīng)濟與管理系，湖南永州425100；2.湖南科技學(xué)院校辦公室，湖南永州425100）

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象分析
——以湖南科技學(xué)院為例

鄧麗麗1，金廣2

（1.湖南科技學(xué)院經(jīng)濟與管理系，湖南永州425100；2.湖南科技學(xué)院校辦公室，湖南永州425100）

當(dāng)前，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象十分普遍，本文以湖南科技學(xué)院為例，指出了在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的一些現(xiàn)象和主要問題，據(jù)此分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和劣勢，并提出了有關(guān)建議。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；分析

當(dāng)前，我國面臨經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨結(jié)構(gòu)性難題，一些高校為緩解就業(yè)壓力，紛紛鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)就業(yè)，同時也鼓勵在校大學(xué)生通過各種途徑參與創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。以創(chuàng)業(yè)來解決當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，也得到了政府和社會各界的肯定和支持。溫家寶總理在2010年政府工作報告中明確提出鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)等多種形式的靈活就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指明了方向。通過創(chuàng)業(yè)，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，提升在校學(xué)生的實踐能力、應(yīng)用水平以及適應(yīng)社會的能力，這也正符合高校人才培養(yǎng)的要求以及經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需要。

一、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象及問題分析

市場經(jīng)濟條件下，創(chuàng)業(yè)能帶來可觀的經(jīng)濟收益。大學(xué)生通過自食其力、自主創(chuàng)業(yè)，能幫助其解決生活困難和學(xué)費負(fù)擔(dān)，又能為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備，同時還能幫助大學(xué)生實現(xiàn)其人生價值。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對于當(dāng)代大學(xué)生具有很大的吸引力。當(dāng)前，在大學(xué)校園中刮起了一股創(chuàng)業(yè)風(fēng)，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象十分普遍。本文作者以湖南科技學(xué)院為例，通過實地走訪、問卷調(diào)查、統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析等方式，對該校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象進行了為期三年的跟蹤調(diào)查研究，結(jié)果顯示，近年來該校大學(xué)生十分熱衷于創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)活動豐富多彩，成果豐碩。首先，通過對該校學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近90%的在校學(xué)生支持在校創(chuàng)業(yè)，有60%左右的在校學(xué)生正準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，有近40%的在校學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，有20%多的在校學(xué)生正在創(chuàng)業(yè)。同時，通過對該校校園周邊商鋪店面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中有將近70%的商店系該校學(xué)生經(jīng)營，其中大部分為該校在校大學(xué)生。其次，該校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的途徑多種多樣。該校創(chuàng)業(yè)學(xué)生中大部分由于經(jīng)濟困難，三五個組成創(chuàng)業(yè)團隊共同創(chuàng)業(yè)，也有個別家庭經(jīng)濟實力強的學(xué)生單獨創(chuàng)業(yè)，還有部分學(xué)生通過管理、技術(shù)等入股的形式參與企業(yè)經(jīng)營。再次，該校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門路廣泛，形式多樣。創(chuàng)業(yè)學(xué)生中有經(jīng)營門市、開網(wǎng)店、辦培訓(xùn)班、從事代銷代理的，還有專門提供設(shè)計創(chuàng)作的；有校內(nèi)創(chuàng)業(yè)，也有校外創(chuàng)業(yè)的；有從事非技術(shù)性門市經(jīng)營，也有利用專業(yè)優(yōu)勢開辦學(xué)科性公司的等等。

大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)，一方面可以提高自身的能力素質(zhì)，另一方面也為高校拓寬了就業(yè)門路。但是，由于在校大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗，其創(chuàng)業(yè)活動缺乏專業(yè)指導(dǎo)，同時由于還是在校學(xué)生，缺乏許多創(chuàng)業(yè)必需的條件，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢不容樂觀。當(dāng)前，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要存在以下問題［1］：一是盲目熱衷于創(chuàng)業(yè)。一部分學(xué)生不經(jīng)市場調(diào)查，盲目創(chuàng)業(yè)；一部分學(xué)生看到別人賺錢，盲目跟風(fēng)；一部分學(xué)生準(zhǔn)備不充分，倉促創(chuàng)業(yè)。二是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)粗放型多，專業(yè)性少。絕大部分學(xué)生脫離自身專業(yè)，所經(jīng)營項目，缺乏競爭力和優(yōu)勢，其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目與專業(yè)相關(guān)的僅占不到10%。三是創(chuàng)業(yè)嚴(yán)重影響正常的學(xué)業(yè)。根據(jù)對湖南科技學(xué)院在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近70%的創(chuàng)業(yè)者平時不能按時上課和完成作業(yè)，有50%多的創(chuàng)業(yè)者有考試不及格現(xiàn)象，還有近5%的創(chuàng)業(yè)者不能按時畢業(yè)。四是創(chuàng)業(yè)大多以失敗告終。據(jù)對湖南科技學(xué)院2008-2010年創(chuàng)業(yè)者的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者中有約60%的學(xué)生沒有賺到錢，其中有75%的學(xué)生堅持不到1年就宣告破產(chǎn)或結(jié)束創(chuàng)業(yè)，其中僅有10%左右的學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)并堅持到畢業(yè)。五是創(chuàng)業(yè)帶來了不少其他問題。有的學(xué)生因為創(chuàng)業(yè)，既賠了錢又影響了身體和學(xué)習(xí)；有的學(xué)生因為創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致經(jīng)常失眠和精神緊張；有的學(xué)生因為創(chuàng)業(yè)失敗，甚至滋生了嚴(yán)重的心理問題；還有一些學(xué)生在市場經(jīng)濟的橫流中迷失了自我，唯利是圖，喪生了大學(xué)生的純真率性等等。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)得到了高校、政府和社會各界的鼓勵和支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨難得的發(fā)展機遇，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也得到了長足發(fā)展。在校大學(xué)生作為一個特殊的創(chuàng)業(yè)群體，具有許多獨特的優(yōu)勢。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面［2］：

一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情高，富有創(chuàng)新精神。大學(xué)生是同齡人中最富知識和技能、最具活力和潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體。他們對未來充滿希望，對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)充滿期望，他們有著年經(jīng)的血液、蓬勃的朝氣，以及不怕苦、不怕累、不怕失敗的精神。作為新時代知識分子的代表，他們思維活躍，富有創(chuàng)新精神，對事物有較強的領(lǐng)悟力和敏銳的觀察力，善于從網(wǎng)絡(luò)、媒體、社會中發(fā)現(xiàn)各種創(chuàng)業(yè)機會，他們敢于嘗試，勇于接受社會的挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)激情高，這些都是一個成功創(chuàng)業(yè)者必須具備的素質(zhì)。

二是文化程度較高，具備一定的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生，作為新時期知識分子的典型代表，有著較高的理論水平和文化素質(zhì)，掌握了一定的專業(yè)技能和本領(lǐng)，具備了一定的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)。“用文化和科技換資本”是當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的真實寫照。一部分專業(yè)基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)高，家庭條件較好的在校大學(xué)生，有能力創(chuàng)辦各類與其專業(yè)相關(guān)的實體或公司。如湖南科技學(xué)院部分在校大學(xué)生充分利用自身文化和科技優(yōu)勢，創(chuàng)辦了一系列學(xué)科專業(yè)類公司，如計算機系學(xué)生依托計算機專業(yè)創(chuàng)辦的電腦公司，經(jīng)管系學(xué)生依托旅游管理專業(yè)創(chuàng)辦的旅行社，美術(shù)系學(xué)生依托美術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)辦的設(shè)計工作室等等，這些都是大學(xué)生中成功創(chuàng)業(yè)的典型。

三是創(chuàng)業(yè)政策好，創(chuàng)業(yè)環(huán)境寬松。當(dāng)前，高校鼓勵和支持大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，提供各種創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，給予在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需場所支持、技術(shù)指導(dǎo)等一些必要服務(wù)。面對當(dāng)前就業(yè)難的問題，政府也大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策傾斜與支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供貸款優(yōu)惠，減免稅收和法律保護等等。同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也得到了社會各界的支持和理解。良好的創(chuàng)業(yè)政策，優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為在校大學(xué)生搭建了一個良好的創(chuàng)業(yè)平臺，促進了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。

四是創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)相結(jié)合，提高了學(xué)生學(xué)業(yè)水平。高校現(xiàn)在普遍存在著理論與實踐脫節(jié)，專業(yè)與市場脫節(jié)的現(xiàn)象。不斷提高學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用水平是高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和著力點。在校學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)能將所學(xué)知識與創(chuàng)業(yè)項目很好的結(jié)合起來，有利于促進所學(xué)理論與實踐相結(jié)合，促進專業(yè)與市場相結(jié)合。同時，部分學(xué)生通過創(chuàng)辦學(xué)科專業(yè)類公司，進一步提升了學(xué)生的專業(yè)理論和應(yīng)用水平，促進學(xué)生學(xué)業(yè)的完成。將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)有機的結(jié)合起來，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢

誠然，當(dāng)前優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和大學(xué)生獨特的自身優(yōu)勢，有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展，也導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)十分普遍的現(xiàn)象。但是，由于在校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中屬于弱勢群體，創(chuàng)業(yè)活動受時間、金錢、經(jīng)驗等諸多條件的限制，創(chuàng)業(yè)步履維艱。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾方面［3］：

一是創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)差，經(jīng)不起失敗的打擊。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其主體是在校大學(xué)生，由于沒有獨立的經(jīng)濟實力和經(jīng)濟基礎(chǔ)，其心理承受能力十分有限，經(jīng)不起市場經(jīng)濟的殘酷競爭，很容易陷入困境而不能自拔。同時由于大學(xué)生長期以來養(yǎng)尊處優(yōu)，對于創(chuàng)業(yè)失敗缺乏充分的思想準(zhǔn)備，經(jīng)不起失敗的打擊，一旦遇到挫折便心灰意冷，選擇主動放棄或者逃避。

二是創(chuàng)業(yè)缺乏科學(xué)指導(dǎo)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀扭曲。高校在校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)普遍存在誤解，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)無非是做點小買賣，開個小商店，辦個培訓(xùn)班之類；認(rèn)為創(chuàng)業(yè)只要項目可行，就可以賺錢等等。同時，由于部分高校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不夠重視，還沒有開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；還有部分高校雖然開設(shè)了相關(guān)創(chuàng)業(yè)類課程，開辦了創(chuàng)業(yè)講座，但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，效果不太明顯。由于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏科學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致當(dāng)前創(chuàng)業(yè)個體單打獨斗多，上規(guī)模上檔次少；馬路商店多，專業(yè)學(xué)科性公司少；賠本多，賺錢少。一部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)純粹為了“趕時髦”，為了“體驗一下生活”，為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生扭曲的創(chuàng)業(yè)觀，完全背離了創(chuàng)業(yè)的本意，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)中產(chǎn)生了許多問題。

三是創(chuàng)業(yè)條件缺乏，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難。（1）缺乏創(chuàng)業(yè)資金。在校大學(xué)生作為消費者，缺乏創(chuàng)業(yè)的資金，沒有經(jīng)濟實力和經(jīng)濟基礎(chǔ)做后盾，經(jīng)不起失敗的打擊。（2）缺乏社會資源。在校大學(xué)生掌握的社會資源非常有限，缺乏有效的人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，不能很好的開展企業(yè)創(chuàng)建、市場開拓、產(chǎn)品推介等工作。（3）缺乏創(chuàng)業(yè)技能和知識。很多大學(xué)生不了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)，也沒有在相關(guān)企業(yè)實踐的經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)業(yè)所需技能和知識。（4）缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗。大學(xué)生雖然掌握了一定的書本理論知識，但缺乏必要的企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗，對于理財、營銷、溝通、管理等方面的能力普遍不足。（5）創(chuàng)業(yè)時間得不到保障。在校大學(xué)生除了創(chuàng)業(yè)，還有許多學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)占用了大部分的時間，創(chuàng)業(yè)所需的時間得不到保障。一部分學(xué)生不能很好地處理創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)的關(guān)系，顧此失彼，既耽誤了學(xué)業(yè)，也沒能把創(chuàng)業(yè)搞好。

正如大學(xué)生就業(yè)難一樣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)甚至更難。創(chuàng)業(yè)不僅需要勇氣，更多的是需要創(chuàng)業(yè)所需的硬件條件。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是頭腦發(fā)熱就可以做好的，需要社會的理解，政府的支持，更多的是高校的努力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供科學(xué)指導(dǎo)、配套支持和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。具體而言，作為高校首先要把創(chuàng)業(yè)教育納入日常教育的范疇，對在校大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育、挫折教育、心理健康教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各種指導(dǎo)和培訓(xùn)，防止大學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。其次，高校要努力為在校學(xué)生提供各種校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實踐、實習(xí)的機會，組織開展各種創(chuàng)業(yè)設(shè)計，創(chuàng)業(yè)實踐大賽等活動，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和技能。同時，高校要盡力為在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場所、師資、設(shè)備等所需條件，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境，鼓勵和支持大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵還是要靠自己。首先，在校大學(xué)生要勇于創(chuàng)業(yè)、敢于通過創(chuàng)業(yè)來提升自身的能力和水平。其次，要樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，要用平和心態(tài)對待創(chuàng)業(yè)的成敗。再次，要學(xué)會正確處理創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)的關(guān)系，做到學(xué)業(yè)、創(chuàng)業(yè)兩不誤。同時，要積極參加學(xué)校組織的各種創(chuàng)業(yè)活動，努力掌握各種創(chuàng)業(yè)技能和本領(lǐng)，在創(chuàng)業(yè)實踐中磨練和成才。

[1]陳篤欽.關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的新思考［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報，2010（01）.

[2]浩然.在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊談［J］.青春期健康，2010（05）.

[3]倩敏，夏藜.在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2007（19）.

（責(zé)任編輯：聞禮）

C913.2

A

1008—7974(2011)07—0087—03

2011—03—28

鄧麗麗（1984－），女，湖南東安人，河南科技學(xué)院教師；金廣（1980－），湖南寧鄉(xiāng)人，河南科技學(xué)院講師，碩士。