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美國海軍學(xué)院中的人文教育改革

2011-03-20 17:12楊萌
文教資料 2011年16期
關(guān)鍵詞:軍校海軍人文

楊萌

(中國人民解放軍裝備指揮技術(shù)學(xué)院 士官系,北京 102249)

一、引言

所謂人文教育,其實(shí)質(zhì)是人性教育,其核心是涵養(yǎng)人文精神。這種精神的養(yǎng)成一般要通過多種途徑,包括廣博的文化知識(shí)滋養(yǎng)、高雅的文化氛圍陶冶、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)熏染和深刻的人生實(shí)踐體驗(yàn)等。

美國 《人文教育》(2010年春季版)刊登了一組題為“人文教育與軍事領(lǐng)導(dǎo)者”的文章,較為詳細(xì)地介紹了美國陸海空三所軍校教學(xué)改革的情況。值得一提的是,三所軍校均在人文教育方面提出了新主張。海軍學(xué)院把人文教育發(fā)展為“全球教育”,這樣的教育理念,對(duì)我國軍校未來的發(fā)展,應(yīng)該可以提供一個(gè)全新的思路和視角。

二、美國海軍學(xué)院人文教育改革舉措

位于馬里蘭州的安那波利斯美國海軍學(xué)院,為美國海軍和海軍陸戰(zhàn)隊(duì)培養(yǎng)未來軍官。這是一所精銳的工程類學(xué)校,其學(xué)員在面對(duì)繁重課業(yè)的同時(shí)還需要提升自身在體育活動(dòng)、道德責(zé)任等方面的素質(zhì),提高領(lǐng)導(dǎo)才能和軍事能力。而大多數(shù)人所不了解的是,海軍學(xué)院還向所有學(xué)員提供頂尖的人文教育,其人文教育的核心元素之一,就是要讓學(xué)員理解全球與跨文化的態(tài)勢(shì)。因此,“全球參與”和“文化意識(shí)”,就成為了海軍學(xué)院人文教育改革的關(guān)鍵詞。由此理念出發(fā),海軍學(xué)院特別注重對(duì)學(xué)員外語能力、地區(qū)性知識(shí)和文化意識(shí)的培養(yǎng)。

1.課程設(shè)置

在美國,軍校學(xué)員必須在4年內(nèi)畢業(yè),現(xiàn)有課程安排已經(jīng)很緊張,如何才能有效推進(jìn)人文教育改革呢?唯一的出路,就是改革現(xiàn)行的核心課程,并且增加選修課程。

海軍學(xué)院首先在核心課程中注入很多全球教育的因素。過去,該學(xué)院的核心課程中有三門歷史課,分別為:“美國海軍史”、“西方文明史I”和“西方文明史II”。為了讓學(xué)員更多地在全球語境下了解世界,加深對(duì)區(qū)域和文化的理解,學(xué)院將后兩門課程分別調(diào)整為“全球語境下的西方”和“現(xiàn)代世界的西方”。除此之外,還增加了“全球語境下的亞洲”和“全球語境下的中東”兩門新的課程,以供學(xué)員備選。

除核心課程外,學(xué)院還豐富了選修課程和主修課程,更強(qiáng)調(diào)國際化因素。外語系所提供的不僅僅是外語培訓(xùn),而是外語教育,提供漢語和阿拉伯語兩門學(xué)科的主修和輔修課程,同時(shí)還開設(shè)了俄語、日語、法語、德語和西班牙語的輔修課程。學(xué)習(xí)和研究一些具體問題,如“阿拉伯文化之窗、社會(huì)中的阿拉伯話語、現(xiàn)代阿拉伯文學(xué)、電影中的中國文化、二十世紀(jì)中國文學(xué)、跨文化交際”等。外語教育既提高了學(xué)員的語言能力,又提高了其文化勝任力。

海軍學(xué)院的各個(gè)部、系也都為學(xué)員提供了多樣的課程:政治學(xué)系在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上,開設(shè)了“中東國際政治”、“亞洲國際政治”、“伊斯蘭與東南亞政治”、“日本國家安全政策”等課程;英語系增加了“歐洲大陸文學(xué)專題”和“多民族文學(xué)專題”;歷史系在亞洲史部分以往僅有兩門課程,而現(xiàn)在每年均要開設(shè)8—10門課程,如“中國軍事史”、“日本文化史”、“伊斯蘭及南亞文化變遷”、“亞洲革命史”等。

學(xué)院在增強(qiáng)人文學(xué)科教育的同時(shí),也與全球政治、經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)保持協(xié)調(diào)一致。政治學(xué)系與經(jīng)濟(jì)學(xué)系提供了綜合課程,為學(xué)員構(gòu)建一個(gè)全面系統(tǒng)的框架,增加對(duì)于語言、文化環(huán)境和歷史進(jìn)程的了解。

2.課外活動(dòng)

僅靠修訂課程來實(shí)現(xiàn)人文教育的改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,海軍學(xué)院的全球教育也延伸到課堂之外,力求將課上所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。為了使所有學(xué)員具有全球意識(shí),及時(shí)了解世界戰(zhàn)略區(qū)域的時(shí)事消息、文化變遷、沖突、政策等,學(xué)院成立了五個(gè)“區(qū)域研究論壇”,論壇每周舉辦講座,播放電影,內(nèi)容涉及非洲、亞洲、拉丁美洲、歐亞及中東地區(qū)。如今,每周舉行2—3場(chǎng)區(qū)域問題講座已成為慣例,有時(shí)甚至?xí)噙_(dá)4—5場(chǎng)。論壇還會(huì)邀請(qǐng)國內(nèi)外知名專家來講授他們的最新研究成果、最新理念等,使學(xué)員接觸到很多以前并不熟悉的區(qū)域、文化問題,進(jìn)一步增強(qiáng)全球意識(shí)和文化意識(shí)。

論壇也成為受邀學(xué)者與海軍學(xué)院師生交流的一個(gè)平臺(tái),每次講座都會(huì)設(shè)有問答環(huán)節(jié),這也常常成為講座最為精彩的部分,受邀學(xué)者常常吃驚于學(xué)員的學(xué)術(shù)敏銳性和極高的思辨能力。本學(xué)院的教員也會(huì)積極參與到論壇活動(dòng)中,展示他們的科研成果及新理念。

3.海外學(xué)習(xí)

海軍學(xué)院5年前就開始實(shí)行 “學(xué)期海外學(xué)習(xí)項(xiàng)目(Semester Study Abroad Program)”,每年選送25—30名學(xué)員到外國海軍學(xué)院進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),使學(xué)員完全融入到該國語言環(huán)境中,所有課程均用所在國的語言來授課,使學(xué)員在學(xué)習(xí)的同時(shí),也能更好地了解外軍是如何培養(yǎng)未來海軍軍官的,并借此增強(qiáng)學(xué)員的文化認(rèn)同感。

除學(xué)期海外學(xué)習(xí)項(xiàng)目外,海軍學(xué)院還為大多數(shù)學(xué)員提供夏季4—6周的 “海外語言學(xué)習(xí)項(xiàng)目 (LanguageStudy Abroad Program)”。如在西班牙語的年度項(xiàng)目中,學(xué)員除了學(xué)習(xí)正規(guī)的語言課程外,還會(huì)居住在當(dāng)?shù)厝说募依?,去薩拉曼卡進(jìn)行文化之旅,最后一周則是在西班牙海軍學(xué)院度過的。海軍學(xué)院每個(gè)學(xué)年是在五月份結(jié)束的,接下來就轉(zhuǎn)為職業(yè)發(fā)展階段,在此階段,學(xué)院為學(xué)員提供了不少與外國海軍進(jìn)行職業(yè)接觸的機(jī)會(huì)。如一艘外國海軍大型訓(xùn)練艦,將載有該國即將畢業(yè)的海軍學(xué)員進(jìn)行為期6—8個(gè)月的全球巡航。如果可能,美國海軍學(xué)院將允許一名學(xué)員加入到其中,與該國海軍學(xué)員共同生活四周左右的時(shí)間,使其完全融入到該國海軍艦隊(duì)的語言及軍事文化中。

對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)員而言,海軍學(xué)院提供“短期導(dǎo)師主導(dǎo)項(xiàng)目”,目的則在于增強(qiáng)文化意識(shí)。比如在2009年,兩名政治學(xué)教授和八名學(xué)員到馬來西亞和柬埔寨進(jìn)行了為期十天的調(diào)研,通過與當(dāng)?shù)孛癖姾蜕鐓^(qū)的接觸,研究區(qū)域性貧困問題。海軍學(xué)院每年均會(huì)選送約四百名學(xué)員參與到以上三個(gè)項(xiàng)目中,以增長其國際經(jīng)驗(yàn)。

海軍學(xué)院認(rèn)為,他們要培養(yǎng)的就是能夠適應(yīng)并欣賞全球化與跨文化態(tài)勢(shì)的軍事領(lǐng)導(dǎo)人,因此,就要想方設(shè)法教育他們?cè)鯓优c來自不同文化、講不同語言、有不同風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰、行為方式的民族和人去溝通。

三、結(jié)語

“軍校,是培養(yǎng)未來軍官的地方,而未來軍隊(duì)的精神面貌和戰(zhàn)斗力,乃至能否在未來戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利,基本上取決于今日軍校學(xué)員的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和智慧——而這些,都與人文教育有關(guān)。毫無疑問,我國軍事院校的教學(xué)改革應(yīng)該注重和加強(qiáng)人文教育?!边@一點(diǎn)早已達(dá)成共識(shí),毋庸置疑。而如何有效開展人文教育,提升軍校學(xué)員的人文素質(zhì),使其在當(dāng)今變化無常的軍事行動(dòng)中,能夠快速有效地做出判斷和決定,履行軍人職責(zé),是國防教育者一直在思考的問題。本文對(duì)美國海軍學(xué)院人文教育改革的概述,希望能對(duì)我軍院校人文素質(zhì)教育具有一定的啟迪意義。在借鑒的同時(shí),根據(jù)我軍實(shí)際情況,創(chuàng)造出具有我軍特色的人文教育,才能使我軍在新形勢(shì)的軍事競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

[1]郭英劍.美國三大軍事院校中的人文教育[OL].http:// news.sciencenet.cn/sbhtm lnews/2010/8/235647.htm l?id=235 647,2010,(08).

[2]Maochun Miles Yu etal.EducatingWarriors:Globally Engaged and Culturally Aware[J].Liberal Education,2010,Vol.96,(2).

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