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應(yīng)用型電類專業(yè)的實踐教學體系構(gòu)建

2011-04-01 15:59:37陳冠玲馬文新胡志華
電氣電子教學學報 2011年2期
關(guān)鍵詞:電類應(yīng)用性信息工程

陳冠玲,馬文新,胡志華

(上海第二工業(yè)大學電子與電氣工程學院,上海 201209)

應(yīng)用型電類專業(yè)的實踐教學體系構(gòu)建

陳冠玲,馬文新,胡志華

(上海第二工業(yè)大學電子與電氣工程學院,上海 201209)

本文結(jié)合應(yīng)用型電類專業(yè)實踐教學的改革經(jīng)驗,詳細闡述了自動化專業(yè)基于系統(tǒng)理念和電子信息工程專業(yè)遞進式項目驅(qū)動的實踐教學體系。并歸納了實踐教學體系的實施保障措施。實踐證明,通過對電類專業(yè)實踐教學的構(gòu)建,對培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才具有明顯的成效。

應(yīng)用型;電類專業(yè);實踐教學體系

在我國高等教育大眾化的背景下,逐年擴招己成為必然趨勢。社會需要更多的是能直接到生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的應(yīng)用性人才,而當前高校人才培養(yǎng)的模式單一化與社會對人才越來越多樣化的需求之間產(chǎn)生的矛盾較為突出,這正是促進本科應(yīng)用性人才教育發(fā)展的強大動力[1]。

1 應(yīng)用型本科教育的含義

應(yīng)用型本科教育顧名思義,就是培養(yǎng)高層次應(yīng)用性人才的本科教育。它主要有以下三方面的含義[2]:①應(yīng)用性本科教育培養(yǎng)的人才屬于應(yīng)用性人才;②應(yīng)用性本科教育的教育層次是本科教育;③應(yīng)用性本科教育的培養(yǎng)目標指向高級技術(shù)型人才或初、中級工程型人才。

對于電類專業(yè)本科來說,培養(yǎng)的應(yīng)用性人才是介于工程型人才和技術(shù)型人才之間的應(yīng)用性人才,即工程技術(shù)型人才。其人才培養(yǎng)的重點就是實踐能力的培養(yǎng),如何構(gòu)建一個能夠滿足應(yīng)用性人才培養(yǎng)的實踐教學體系成為一個亟待解決的問題。

2 構(gòu)建實踐教學體系的原則

實踐教學的主體是教師和學生,客體是教學內(nèi)容和對象,包括自然對象、社會對象和精神對象。實踐教學對于培養(yǎng)應(yīng)用性人才、提高學生實踐能力有著特別重要的作用,為了切實提高實踐教學質(zhì)量,必須構(gòu)建相對完善的實踐教學體系。

構(gòu)建實踐教學體系必須貫徹以下三個原則[3]:①整體性原則,要體現(xiàn)實踐教學和理論教學相互關(guān)聯(lián)、相互滲透的整體功能;②有序性原則,要把課堂內(nèi)外不同層次的實踐教學環(huán)節(jié)連接成一個層次分明的體系,保證實踐教學培養(yǎng)目標的實現(xiàn);③效率性原則,要避免實踐教學內(nèi)容重復,節(jié)約時間和經(jīng)費。

應(yīng)用性本科教育實踐教學內(nèi)容是其教學目標任務(wù)的具體化。在制訂教學計劃時,圍繞應(yīng)用性本科教育各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,將實踐教學的具體內(nèi)容按照一定的能力層次,合理安排到實驗、實習、實訓、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新制作和社會實踐等各個實踐教學壞節(jié)中組織教學,就構(gòu)成了應(yīng)用性本科教育實踐教學內(nèi)容體系。

3 電類專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建

我校是一個培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的本科院校,電子與電氣工程學院目前有兩個重點電類本科專業(yè):自動化專業(yè)和電子信息工程專業(yè)。

在構(gòu)建自動化專業(yè)和電子信息工程專業(yè)實踐教學體系時,圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標,根據(jù)這兩個專業(yè)的特點和相應(yīng)的課程體系,對實踐教學環(huán)節(jié)作了精心梳理和研究,使各個實踐環(huán)節(jié)和相應(yīng)的課堂理論教學密切銜接,加大實踐教學的比例,增加集中實踐周數(shù),建立將各個環(huán)節(jié)優(yōu)化組合的新體系。

在自動化專業(yè)的實踐教學體系構(gòu)建中,我們構(gòu)建與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的生產(chǎn)過程控制系統(tǒng)實驗室。該系統(tǒng)具有如下特點。

(1)過程控制對象真實:測量與變送器、執(zhí)行機構(gòu)和DCS均為工業(yè)級產(chǎn)品。使各類控制算法(包括先進控制算法)在與工業(yè)現(xiàn)場相吻合的條件下進行實驗。

(2)控制對象靈活多變:過程控制實驗裝置由水塔、微型鍋爐、雙容容器以及管路組成,并配有大時滯的模型,通過管路的靈活調(diào)整,實現(xiàn)不同的控制對象組合,從而構(gòu)造出各類控制回路。

(3)選取的生產(chǎn)工藝過程具有代表性:以溫度、壓力、流量和液位等這些生產(chǎn)過程中典型的過程參數(shù)作為被控參數(shù)。

(4)控制方式多樣化:利用被控參數(shù)之間的交聯(lián),可構(gòu)成復雜控制方式。借助于DCS和過程控制實驗裝置,除了進行簡單、復雜過程控制系統(tǒng)設(shè)計外,還可進行先進控制技術(shù)研究。

此外,我們結(jié)合自動化專業(yè)職業(yè)技能要求,按照職業(yè)標準和要求強化實踐環(huán)節(jié),對學生綜合技能進行培訓和鑒定,并對通過鑒定的學生頒發(fā)證書。

在電子信息工程的實踐體系構(gòu)建中,我們采用遞進式項目驅(qū)動法來設(shè)計實踐環(huán)節(jié)。在電子技術(shù)課程設(shè)計中,使學生掌握單元電路設(shè)計;在單片微機應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計中,使學生熟悉和掌握現(xiàn)代化的設(shè)計手段,具有獨立完成各種小系統(tǒng)設(shè)計的能力,培養(yǎng)學生初步的設(shè)計能力和工程實踐能力;在電子系統(tǒng)綜合設(shè)計中,培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識完成較為綜合的設(shè)計與開發(fā),具有設(shè)計和開發(fā)綜合性較強的應(yīng)用系統(tǒng)的能力,提高其工程實踐能力,培養(yǎng)分析和解決問題的能力以及初步的創(chuàng)新能力。

4 實踐教學體系的質(zhì)量保障機制

1)師資隊伍建設(shè)

實踐教學體系的構(gòu)建與實施,必須對實踐教學師資隊伍提出更高的要求。我院近年來先后組織多次實踐教學師資輪訓,使培訓隊伍達到近20人,而且還配備既有理論水平又具工程實踐的“雙師型”教師。

2)加強實驗室及實習基地的建設(shè)

近年來,電子與電氣工程學院加大了對實驗室建設(shè)的投入,學院已擁有8個實驗室,23個試驗分室,基本滿足了學生實踐教學場地和設(shè)備要求。

3)完善實踐教學的管理

我院已建立比較健全的實踐教學的檔案制度,匯集包括每門實踐課的教學大綱、實踐教學任務(wù)書、實驗指導書、實踐指導記錄和實踐成績記錄等資料,還收集了學生的實驗報告、實訓成果、實習報告、畢業(yè)綜合實踐成果等資料。

[1] 丁小明.大學本科應(yīng)用性人才培養(yǎng)研究[D].桂林:廣西師范大學,2006

[2] 司淑梅.應(yīng)用性本科教育實踐教學體系研究[D].長春:東北師范大學,2006

[3] 袁夏煒,李娜.淺談構(gòu)建高校工科實踐教學新體系[J].合肥:科教文匯,2007(5)

Build up a Practice Teaching System for Applied Electrical Specialty

CHEN Guan-ling,MAWen-xin,HU Zhi-hua

(The Electrical and Electronic Engineer ing College o f Shanghai Second Po lytechn ic University,Shanghai 201209,China)

In connection with the reform experiences in practice teaching for app lied eletrical specialty,this paper sets forth the teaching system of autom ation specialty to be based on system concep t and electronic information engineering specialty on successive project driven.Italso sum s up the supportingm easures of practice teaching system being illuminated.Itshow s the remarkable results and being helpful in culture the students to become p rofessional technicians and engineers in well qualities w ith p ractical abilities.

app lication;electrical specialty;practice teaching system

G424.41

A

1008-0686(2011)02-0061-02

2010-08-24;

2010-12-12 基金項目:上海市教育科學研究重點項目(A 0904)

陳冠玲(1965-),女,碩士,副教授,主要從事自動化專業(yè)的教學和科研工作,E-m ail:glchen266@126.com

馬文新(1958-),男,本科,高級工程師,主要從事電子信息工程專業(yè)的教學和科研工作;

胡志華(1973-),女,碩士,副教授,主要從事電氣技術(shù)專業(yè)的教學和科研工作.

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