(延邊大學(xué)醫(yī)學(xué)部，吉林 延吉 133002)

高校畢業(yè)生的就業(yè)難問題是社會熱點之一，而中醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生難以就業(yè)或就業(yè)不充分的情況更加突出。在一定程度上，中醫(yī)就業(yè)難的社會輿論使在讀中醫(yī)專業(yè)學(xué)生的求職信心降低，造成心理焦慮；也影響了中醫(yī)類專業(yè)的招生錄取，致使整體素質(zhì)下滑[1-2]。長此以往，勢必會影響中醫(yī)行業(yè)的健康發(fā)展。通過橫向、縱向比較的具體數(shù)據(jù)，客觀分析中醫(yī)學(xué)就業(yè)難的實際程度，結(jié)合專業(yè)特點、社會需要，提出了構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方案，僅供參考。

1 個性化見習模式

學(xué)生個體利用寒暑假期或業(yè)余時間參觀社區(qū)或鄉(xiāng)村醫(yī)療部門，參與保健、社區(qū)護理等醫(yī)療活動，調(diào)查中醫(yī)從業(yè)狀況，了解社會實際需求。見習必須多走多看，讀萬卷書不如行萬里路，只有走了、看了，才能有所收獲，要求學(xué)生深入農(nóng)村、基層進行調(diào)查，了解中醫(yī)的優(yōu)勢、應(yīng)用狀況和存在的問題，了解中醫(yī)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展狀況，有助于他們改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念、根據(jù)實際制定個性的職業(yè)規(guī)劃。個性化見習模式必須定量完成，不能流于形式。

2 系統(tǒng)實習模式

目前，各高校中醫(yī)學(xué)均有為期一年的實習，在時間和內(nèi)容上已經(jīng)基本成型。實習是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習中醫(yī)臨床實踐的有效途徑，在此基礎(chǔ)上，更要重視實習的質(zhì)量，豐富學(xué)習的信息，比如通過讓學(xué)生記行醫(yī)筆記、寫行醫(yī)總結(jié)，記病例變化等，結(jié)合理論定期總結(jié)匯報，強調(diào)邊學(xué)邊思考。高質(zhì)量的實習，為今后獨立行醫(yī)打下堅實的基礎(chǔ)。

3 傳統(tǒng)加現(xiàn)代的師徒模式

傳統(tǒng)師徒模式是向一個師傅學(xué)習，學(xué)一家之長。在過去漫長的歲月里，師徒模式是中醫(yī)文化傳承的最重要途徑，現(xiàn)在正在行醫(yī)的老中醫(yī)中，也有很多人是從過去的師徒班出來的，從搗藥、勤雜開始的。傳統(tǒng)加現(xiàn)代的師徒模式是集眾家之長的多個師徒模式，不是只拜一個師傅，每個專家會有自己專長的項目，要向多個專家學(xué)習，有利于集中精華，避免一家之言。經(jīng)常的觀摩、學(xué)習、助診，是理論與實踐結(jié)合、知識轉(zhuǎn)化為思想的最佳途徑，在每個專家門下學(xué)習的時間不能太短，要有較充分的認識過程。

4 保健類專項培訓(xùn)模式

中醫(yī)涉及的領(lǐng)域非常廣泛，包括醫(yī)療、保健、老年醫(yī)學(xué)、康復(fù)、美容、針灸、營養(yǎng)、減肥、健康、保險等等。而中醫(yī)在保健類方面的優(yōu)勢尤其被百姓認可。例如：針灸調(diào)理、中醫(yī)按摩、穴位減肥等。在中醫(yī)專業(yè)引進保健類專項培訓(xùn)，由相關(guān)行業(yè)的一線專家講解示范，使方法學(xué)得到、療效看得見；有中醫(yī)學(xué)的專門人才參與，加強理論與實踐的結(jié)合，使傳統(tǒng)中醫(yī)精髓得以延續(xù)和發(fā)揚。每個學(xué)生在校期間至少要學(xué)會一門保健類專長，有利于學(xué)生拓寬就業(yè)思路、擴大就業(yè)前景[3-4]。

可以肯定，中醫(yī)是個有著光明前景的專業(yè)，但畢業(yè)生就業(yè)率低所造成的不良影響是不容忽視的。中醫(yī)專業(yè)要積極創(chuàng)新以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，注重人才的質(zhì)量，進一步拓寬中醫(yī)學(xué)的就業(yè)渠道，中醫(yī)學(xué)就業(yè)樂觀，才會吸引優(yōu)秀人才，使祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)具有持久的生命力。

[1]鄒婕，舒彤.中醫(yī)類本科學(xué)生就業(yè)心理問題及對策初探[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育,2009,7(1):136-137.

[2]莫凡.高等中醫(yī)藥院校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及其影響因素分析[J].中醫(yī)教育，2010,29(6):11-14.

[3]余曉輝，全國芳，何珍.中醫(yī)學(xué)類本科畢業(yè)生就業(yè)前景分析[J].陜西教育(高教版)，2011(3):118.

[4]馮丹楓.構(gòu)建四環(huán)一體新模式，切實推進高等中醫(yī)院校畢業(yè)生就業(yè)工作[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2010,12(4):37.