■武漢市江岸區(qū)長春街小學 吳穎

學校潛能教育活動體系實踐研究

■武漢市江岸區(qū)長春街小學 吳穎

教育環(huán)境對成就一個人有著不可忽視的作用。在武漢市市級“十一五”課題《小學潛能教育研究》中，我們懷著對教育的執(zhí)著追求，用自己的教育情懷和教育智慧，努力營造有利于學生潛能開發(fā)的成長環(huán)境，秉承著“相信自我，潛能無限”的潛能教育理念，著力建構(gòu)立體多維的潛能教育活動體系，不斷創(chuàng)設學生們潛能釋放的空間和平臺，努力營造三園文化，為學生成長奠基：打造讀書之園，讓學生享受閱讀之樂；打造禮儀之園，讓學生體驗行為之美；打造博藝之園，讓學生展現(xiàn)個性風采。其中，讀書之園是切入口，禮儀之園是基礎，博藝之園是發(fā)展平臺。

一、打造讀書之園，讓學生享受閱讀之樂

打造讀書之園的策略是：與語文教學相結(jié)合，與各類活動相結(jié)合，與教師讀書相結(jié)合。

人們常說教育要為學生的成長和未來做準備。閱讀正是通往這條準備之路的橋梁。所以，我校在讀書之園的打造上，一直堅持讀書要“取法乎上”的做法，讓學生天天閱讀名家大師的作品，每天向大師靠近一點點。學校在2008年制定了《長春街小學讀書指南》，為孩子們推薦優(yōu)秀課外閱讀書目，精心設計開辟了校園文學長廊，引領學生漫步書海。另外，學校還開展各種讀書活動，引導學生閱讀。在語文教學中探討“厚重”的語文潛能課堂，要求教師帶領孩子們將一篇篇短短的文章讀長讀厚，打通課內(nèi)閱讀與課外閱讀的通道。比如，在教學《遲到》一課，我校教師就會相機滲透原著《城南舊事》的內(nèi)容，推薦學生課后閱讀林海音的《城南舊事》；學習《空城計》理所當然就會開展讀三國的小報展評和讀書交流活動；學習了《丑小鴨》、《蟬》自然要介紹孩子們讀《安徒生童話》和法布爾的《昆蟲記》……諸如此類，不勝枚舉。

活動的開展是激發(fā)學生讀書興趣，涵養(yǎng)學生品性，提升讀書實效的最佳載體。幾年中，我們堅持開展“與書香為伴，做快樂讀書人”主題讀書系列活動，如開展好書推薦、好書共閱讀、校文學社培訓、班級小書架評比、校班兩級讀書交流會和讀書成果展示等活動。其中，尤以校班兩級讀書交流會和各類評比、表彰活動最受孩子們喜愛。校班兩級讀書交流會，以教材為原點，讀同類型的書；以生活為原點，讀感興趣的書；以生命為原點，讀永恒經(jīng)典的書。根據(jù)學生年齡、年段的不同，讀書交流會的形式和內(nèi)容靈活而多樣。低段：交流喜歡的人物，喜歡的語句。在豐富積累的同時，又訓練了學生的表達能力。中段：采用“我來秀”的小品表演、課本劇再現(xiàn)、辦小報等形式。高段：讀后感交流、小報展評、人物分析、經(jīng)典誦讀等形式。

三年來，班級和學校相繼組織舉行了《青銅葵花》、《我要做好孩子》、《窗邊的小豆豆》、《水滸傳》等讀書交流會、語文小報展評活動。為了激勵孩子們的讀書熱情，樹讀書典范，每年3月我校都要舉行“與書香為伴，做快樂讀書人”校級頒獎贈書儀式，現(xiàn)已連續(xù)舉行了四屆。每次儀式上，校長親自為各類競賽獲獎學生頒獎，并贈送他題寫贈言和簽名的書籍。每次所贈書籍都經(jīng)過精心挑選，有利于涵養(yǎng)學生的人文情懷，適合學生閱讀，其中有《青銅葵花》、《我要做好孩子》、《狼圖騰小狼小狼》、《夏洛的網(wǎng)》、《艱難的歸程》等?！案褂性姇鴼庾匀A”、“讀書使人慧眼慧心慧腦”、“書就像一座金礦，等待我們?nèi)ネ诰颉钡雀挥姓芾淼男ｉL題詞，時時激勵著孩子們閱讀的興致和對知識的渴求。另外在讀書活動的評選、表彰上，我校也已走向常規(guī)化，每月評選班級“書香少年”，每學期評選校“書香少年”和“書香班級”，每學年“六一”評選校年度“十佳書香少年”和“書香班級”。一系列的讀書活動，極大激發(fā)了學生的讀書熱情，涵養(yǎng)了習慣，發(fā)展了思維，升華了思想，為學生多方潛能的開發(fā)提供了可能。

當然，一個沒有思想和文化積淀的老師肯定不會培養(yǎng)出一個有品性和愛心的學生。所以在校本培訓中，我們積極倡導教師讀三類書籍：一是閑情雅致類，用以厚實教師的人文情懷；二是兒童文學類，用以走近學生，利于俯下身來與學生進行心靈對話；三是教育教學類，用以不斷提高教研科研水平，提高課堂質(zhì)量。我們希望用教師的博覽群書來引領學生的興趣閱讀、深度閱讀和有品位的閱讀。

二、打造禮儀之園，讓學生體驗行為之美

“舉止不出格，談吐不失禮，交住不失態(tài)”是長春街小學禮儀之園的基本要求。禮儀之園的打造重在培養(yǎng)學生的個人氣質(zhì)和未來公民應具備的禮儀修養(yǎng)，有利于學生獨立人格和優(yōu)良個性的形成。努力打造禮儀之園，一是讓師長的微笑充盈校園，二是用規(guī)范的要求促禮儀養(yǎng)成，三是以身心的體驗潤澤心靈。

1.讓師長的微笑充盈校園。在學校這個大教育場中，教師的禮儀修養(yǎng)和行為習慣對學生的示范與潛移默化的影響尤為重要。微笑不僅是外顯的禮儀，更是人與人交往中真誠、友好、快樂的體現(xiàn)。因此，學校提出了“微笑行動“，即微笑課堂、微笑活動、微笑服務。要求每位教師做到：衣著端雅，容顏親和，話語真誠，舉止儒雅，呵護細心，激勵有方。正是微笑的感召，長小校園充滿了溫馨、愉悅、和諧的人文氣息。在長小，你隨處可見師生課間快樂游戲的場面，隨處可聽到“老師您好”的招呼與“同學您好”的回應。學生在這樣的環(huán)境中自然會受到感染，在被尊重、被關(guān)愛中，他們感受到的是教育的意義，人格的力量，成長的快樂。

2.用規(guī)范的要求促禮儀養(yǎng)成。圍繞禮儀行為的養(yǎng)成，我校提出了長春街小學學生禮儀要求：氣質(zhì)上“自信開朗陽光”，行為上“文明友好互助”，衣著上“整潔大方童趣”。為此學校編寫了《長春禮儀三字經(jīng)》，制定了《長春街小學禮儀評比細則》?！堕L春禮儀三字經(jīng)》包含六個方面的禮儀（國旗、兩操、課堂、衛(wèi)生、行為、交往），語言精煉通俗有韻味，便于背記。如行為禮儀：“公共物，要愛惜；人有難，我?guī)退?。再如交往禮儀：“待朋友，要真心；多用‘請’，多用‘謝’”“有委曲，別自惱；找老師，漸忘它”?？茖W規(guī)范的一系列禮儀細則出臺后，首先每位學生要將各學段細則“熟記于心”，明確努力的要求與方向。教導處德育部門定期對各年級各班進行抽查，結(jié)合要求評比出“我會背，我會做”的優(yōu)秀班級與優(yōu)秀學生。接下來開展“禮儀示范班”與“禮儀示范生”班校兩級禮儀評比，并由校長親自在升旗儀式上隆重授旗。同時還推出了“校級禮儀課堂”、“班級禮儀課堂”，利用每月前兩周周五班會課時間教給學生相關(guān)禮儀知識并當堂演練。禮儀評比、雅行實踐行活動有效促進了學生良好禮儀習慣的養(yǎng)成，學生的行為變得優(yōu)雅文明，整個校園歡快而和諧。

3.以身心的體驗潤澤心靈。在各項教育活動中，學校積極引導并激勵學生參與體驗，實現(xiàn)“要我做”到“我要做”的轉(zhuǎn)變。如在“禮儀角色體驗活動中”提出“人人都有小崗位”的口號，根據(jù)學生情況推薦到合適的崗位，并進行定期輪換，讓更多的學生參與角色體驗。其中有升旗儀式主持人、禮儀講解員、樓道安全員、小小推普員、環(huán)境小衛(wèi)士、校園小導游、校園小記者、廣播員等崗位。為學生創(chuàng)造體驗機會、參與校園崗位管理的過程，就是他們學會自我教育的過程。學校大隊部還利用校廣播站、“心育”校報、板報大力宣傳養(yǎng)成禮儀習慣的意義以及禮儀好少年的人和事，搜集各類學生不同禮儀習慣的資料及錄像，利用周三集中夕會訓導或班隊活動，開展喜聞樂見的模擬情景表演及錄像展播討論，通過隊員們自己身邊的事，幫助他們體驗習慣的好壞，借鑒正確的做法。一系列體驗活動的開展，讓學生的主體性得到了充分發(fā)展，每個學生都積極參與其中。

禮儀習慣在外化成文明得體行為的同時，更內(nèi)化成為了孩子們的一種自身素養(yǎng)，潤澤了一顆顆純真、求善求美的心靈，孩子們必將終身受益。

三、打造博藝之園，讓學生展現(xiàn)個性風采

博藝之園是長春街小學校園里又一道美麗的風景線?！安奔炊喽鴱V，“博藝”指興趣廣泛、多才多藝。博藝之園的打造，就是想為有各類興趣和才藝的孩子們提供展示的舞臺，讓他們成為自信且具有潛在領袖氣質(zhì)的學生。

三年來，我校依托“孩子劇團”開展了豐富多樣的藝術(shù)興趣活動，先后成立了各類社團和藝術(shù)興趣隊。在保證常規(guī)訓練的同時為學生提供、搭建各類展示機會和平臺。校升旗儀式、校禮儀大課堂、長廊文化的講解是小主持人們操練的訓練場；校班墻報的設計、辦刊是美術(shù)、書法小能人展示的陣地；優(yōu)秀作品頻頻見諸報端則成為了校文學社孩子實現(xiàn)作家夢的處女地；而舞蹈隊、合唱隊、管樂隊、戲曲隊的學生代表學校參加省市級比賽，從來都是自信滿滿，凱旋而歸。讀書交流、詩詞吟誦、建隊日、迎新活動，一直秉承著“我的活動我做主”的理念，讓孩子們從策劃到主持表演，全員參與，樂在其中。

“潛能釋放，美麗飛舞”為主題的長春“未來之星”藝術(shù)節(jié)暨“六一”慶祝活動無疑是博藝之園中最璀璨的一顆明珠。“六一”是孩子們最期盼、最快樂的節(jié)日，每年“六一”我校都會精心為孩子們策劃組織一次難忘的、有意義的大型藝術(shù)活動，給予孩子們藝術(shù)才能展現(xiàn)的平臺，培養(yǎng)他們的藝術(shù)興趣和潛質(zhì)?！傲弧北碚脩c祝活動80%的節(jié)目是學校藝術(shù)團隊教師在學生自主申報海選后，組織培訓、彩排中產(chǎn)生的學生個體節(jié)目和臨時組合節(jié)目，僅有20%是學校藝術(shù)隊的集體節(jié)目。為確保整臺演出的效果最佳，老師和學生利用課余時間將所有節(jié)目進行了前期配音錄制，同時也得到了不少家長的大力支持和協(xié)助。整臺藝術(shù)活動借用頒獎典禮和談話節(jié)目的形式，將頒獎和表演融為一體，最大限度創(chuàng)設出現(xiàn)場感。從主持到串場均是孩子們當主角，老師們則甘當綠葉“跑龍?zhí)住薄垙埿δ樏利愖孕?，精彩表演絢麗飛舞，整臺節(jié)目彰顯出“快樂、幸福、藝術(shù)、成長”的活動宗旨，真的是“潛能教育，潛能無限”呀！

隨著“潛能教育”研究的深入推進，對博藝之園的理解與定位愈來愈深刻而明晰，一系列活動的組織與開展讓孩子們的學習生活也越來越豐富而多彩、快樂而幸福，孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)也得到了培養(yǎng)和浸潤。近年來，一大批學生參加了全國、省、市、區(qū)各級各類藝術(shù)比賽，取得了可喜的成績。校管樂隊多次獲得區(qū)市比賽金獎，校園集體舞獲區(qū)一等獎、市二等獎。現(xiàn)在，新孩子劇團活躍在黃鶴美育節(jié)、央視少兒頻道的舞臺上。舞蹈《花裙子飄起來》獲省“黃鶴美育節(jié)”一等獎并參加武漢市第八屆城市運動會開幕式表演，少兒舞蹈《時光少年》于2010年再次獲省黃鶴美育節(jié)一等獎，《悠悠曲韻》戲曲聯(lián)唱參加央視少兒和諧春晚專場演出獲最高獎（國星獎）。

每個孩子都有無限的發(fā)展?jié)撃?。從小就有自己一方舞臺的孩子，當站在更大的人生舞臺上的時候，能更快地找到自信和支點；從小就有機會登上各種舞臺的孩子，經(jīng)過一次次試飛后，將來才可以飛得更高，飛得更遠！

責任編輯 王愛民