熊亞丹

(景德鎮(zhèn)陶瓷學院，江西景德鎮(zhèn)333403)

《經(jīng)濟管理基礎(chǔ)》是我國多數(shù)大專院校藝術(shù)類專業(yè)重要的必修課，是一門將經(jīng)濟學與管理學知識有機融合的綜合性、實踐性較強的課程。通過學習本課程，使藝術(shù)專業(yè)學生正確理解社會經(jīng)濟運行和管理的基本理論，掌握經(jīng)濟分析和市場營銷的基本方法，提高學生經(jīng)濟管理綜合素質(zhì)，增強適應(yīng)社會的能力。因此，如何搞好藝術(shù)類專業(yè)《經(jīng)濟管理基礎(chǔ)》影響到藝術(shù)類專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量，這是一個值得認真探討的問題。

一、研究意義

(一)理論依據(jù)

藝術(shù)類專業(yè)《經(jīng)濟管理基礎(chǔ)》課程教學研究的理論依據(jù)是市場競爭理論。市場競爭理論基本觀點是:如果企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品、提供的服務(wù)質(zhì)量高，符合市場需要，且價格低于競爭對手，則企業(yè)就會在市場競爭中獲得優(yōu)勢。所以，藝術(shù)類專業(yè)《經(jīng)濟管理基礎(chǔ)》課程教學上不僅應(yīng)該，而且必須借鑒市場競爭理論，即通過合理的課程教學，提高學生的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)各專業(yè)的培養(yǎng)目標。

(二)現(xiàn)實需要

目前，我國的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處于不斷重組、調(diào)整和升級的進程中?！督?jīng)濟管理基礎(chǔ)》改革將培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的懂經(jīng)濟、會管理的復合型高級藝術(shù)從業(yè)人才，使得藝術(shù)專業(yè)的學生在經(jīng)濟管理能力和素質(zhì)具備正確的經(jīng)營思想(包括競爭觀念、信息觀念、質(zhì)量觀念、人力資源開發(fā)觀念、創(chuàng)新觀念和資本運營觀念等)，具備深入學習經(jīng)濟管理知識的能力。

二、研究目標

按照國家優(yōu)質(zhì)課程體系及行業(yè)人才要求，并借鑒國外先進的教學方法，不斷提高建設(shè)的水平和層次。在教學過程中，摸索出一些有效的教學方法和手段，積極推進教學方法和手段改革，加強現(xiàn)代經(jīng)濟管理知識與藝術(shù)專業(yè)的融合，把提高經(jīng)濟學、管理學邏輯思維能力、加強素質(zhì)培養(yǎng)作為重點，培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學生良好的學習方式，激發(fā)他們學習經(jīng)濟管理類知識的興趣。

三、課程內(nèi)容與教學對象客觀矛盾分析

高校藝術(shù)類專業(yè)《經(jīng)濟管理基礎(chǔ)》課程教學存在的突出問題是不能滿足“教學需要”或市場需要，教學針對性不強，重點不突出。經(jīng)濟管理課程設(shè)置、教材選擇、教學內(nèi)容、課時安排、教學方法等方面普遍采用的模式與經(jīng)濟管理專業(yè)之間也沒有明顯差別，這不僅影響了有關(guān)課程教學的效果，還影響到各專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

(一)內(nèi)容實用性、綜合性很強

《經(jīng)濟管理基礎(chǔ)》是藝術(shù)學院各專業(yè)重要的一門必修課，如何設(shè)計好該門課程，影響到設(shè)計藝術(shù)學院各專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量。課程實用強，能夠培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的懂經(jīng)濟、會管理的復合型高級藝術(shù)從業(yè)人才。為了藝術(shù)學院的學生概括了解本學科的主干內(nèi)容，一般都將本學科的幾門課程的內(nèi)容集中于一門課程來講述，因此具有較強的綜合性，可將《經(jīng)濟學》、《財政與金融》、《管理學》、《企業(yè)戰(zhàn)略管理》、《市場營銷管理》等幾門課程的主要內(nèi)容合成一門課程。但這幾門課程合為一門課程的課時數(shù)往往較少，若講深、講透則困難較大。如給藝術(shù)類專業(yè)講授的《經(jīng)濟管理基礎(chǔ)》課程的學時數(shù)為48，而其中的《經(jīng)濟學》內(nèi)容在經(jīng)濟專業(yè)課程安排中就有60學時，壓縮學時不能影響教學內(nèi)容和效果。

(二)教材新穎性、互補性缺乏

由于《經(jīng)濟管理基礎(chǔ)》對藝術(shù)類專業(yè)的學生來講，是一個全新的領(lǐng)域，學生對它有較強的新鮮感，求知欲較強。同時，該課程對藝術(shù)類專業(yè)的課程具有一定的互補性，在講授時只要處理好，就可為講好該課程奠定一個良好的基礎(chǔ)。但是，目前該課程對應(yīng)教材不是過于淺顯，就是“高、大、全”，能針對藝術(shù)類專業(yè)特點、通俗且內(nèi)容難易度適合的不多，所以降低了學生的學習興趣，提升了老師的授課難度。

(三)學生能動性、思維性突出

熟悉藝術(shù)類專業(yè)學生的特殊規(guī)律，是教學工作的根本。藝術(shù)類學生有其自身的特點。他們富于想象，勇于求新，希望把自己培養(yǎng)成具有個性的人才;形象思維豐富、不落俗套，加之是經(jīng)過單獨招生、選優(yōu)汰劣而錄取的，往往有一種優(yōu)越感。同時，他們的弱點也比較多，閱歷淺、知識少;生活散漫，組織紀律觀念淡薄;自以為是，盲目崇拜等等。只有認真分析藝術(shù)類學生的特點，才能客觀地、實事求是地與學生加強交流，傳授課程知識。

教學方法與教學手段科學與否直接關(guān)系到教學目標的實現(xiàn)，關(guān)系到人才專業(yè)知識的基本架構(gòu)。因此，如何搞好藝術(shù)類專業(yè)《經(jīng)濟管理基礎(chǔ)》教學是一個值得認真探討的問題。

四、教學改革思路

通過對此課程的改革與建設(shè)，使現(xiàn)代教育思想逐漸融入教學實踐，進一步完善了課程教學大綱和教材體系，優(yōu)化了教學內(nèi)容，夯實課程建設(shè)基礎(chǔ)，提高了課程建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，使課程教學質(zhì)量保持在較高水平。

(一)采用適合藝術(shù)類專業(yè)的跨學科教學方法

根據(jù)應(yīng)用型本科的特點，應(yīng)將教學方法放在重要的位置，以求復合發(fā)展。興趣比什么都重要，在教學過程中，除了有現(xiàn)代化的教育內(nèi)容外，還有一個很重要的原則是調(diào)動藝術(shù)類專業(yè)學生的積極性。教師在講授時所采用的教學方法應(yīng)從調(diào)動學生學習興趣出發(fā)，找到學習《經(jīng)濟管理基礎(chǔ)》的樂趣，這是教學工作者一直探索的目標。

1.有意識地選擇一些內(nèi)容讓學生提前預(yù)習，給學生自由探索的空間。讓學生在沒有教師的具體指導的情況下親身感受、學習新知識，并要求他們在下次課中提交自己的學習心得或提出遇到的問題，以發(fā)揮學生的主動性與自主性。

2.課堂教學方法要靈活多樣。主要有教師講授、師生討論、專題演講等多種形式，采用啟發(fā)式、討論式等教學方法，充分調(diào)動學生學習的積極性。教師將具有思考價值、富有創(chuàng)造性的經(jīng)濟與管理學問題向?qū)W生提問或交給學生思考、討論，學生必然會產(chǎn)生強烈的思維動力和參與意識。問題不宜很難和理論性過強，但要緊密結(jié)合實際，給予學生一定的發(fā)揮空間，通過互動教學，使學生的思維得到鍛煉。專題演講這種方式是要讓學生走上講臺，就事先確定的主題，綜合運用各種技藝表達自己的觀點和主張，這是一種讓學生全方位展示和鍛煉自己綜合能力的教學方法。

3.對學生課堂上以及自學中所遇到的問題進行答疑解惑，建立網(wǎng)上答疑系統(tǒng)。比如制作大量的答疑用資料片，供學生方便迅速地觀看、解疑;建立公開答疑室，以方便學生網(wǎng)上即時討論;設(shè)立電子信箱，作滯后答疑，在答疑的過程中也對學生學習態(tài)度進行正確引導，增強學生的學習興趣與學習信心。

4.改革考核考試方法，檢驗學生的真實水平?？己耸菣z驗學生所學知識的重要手段，本課程具有理論較為抽象而對象又十分具體的雙重性，它要求學生除了具有扎實的理論基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)有較強的實踐動手能力?？刹捎每记?、平時作業(yè)與筆記、理論考試與實驗操作相結(jié)合的考核方法。這些方法的結(jié)合增大了考試成績的可比性，減少了不可比因素，減少了學生對教師的依賴性，使教師的教學質(zhì)量在更大范圍和更高層次上獲得檢驗和認可。

(二)重視適合藝術(shù)類專業(yè)的跨學科教學手段

教學手段的改革是實現(xiàn)教育目標、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要的決定性的因素。當前，通訊技術(shù)和傳媒手段迅猛發(fā)展，課堂教學手段發(fā)生了諸多變化。在本課程教學過程中進行周密的研究，積極推進相關(guān)教學手段改革:處理好課堂教學和社會實踐之間的關(guān)系，保證一定學時的實踐教學。

1.傳統(tǒng)教學和多媒體教學相結(jié)合。傳統(tǒng)手段和現(xiàn)代手段的互補是指在選擇教學手段時要根據(jù)傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教學手段的特點和功能的不同來配合使用，以獲得最好的教學效果?！督?jīng)濟管理基礎(chǔ)》課程傳統(tǒng)的教學手段，如教師的言語、表情、手勢和板書在教學中所取得的效果是現(xiàn)代教學技術(shù)手段難以達到的，但目前許多大學藝術(shù)類專業(yè)對《經(jīng)濟管理基礎(chǔ)》教學均采用大班上課制，幾個班的同學聽一位教師講課，越靠后面坐的學生越看不清黑板上的字、聽不清老師講的內(nèi)容。課堂教學中力求充分利用現(xiàn)代化教學設(shè)備和手段輔助教學，不斷充實最新的教學內(nèi)容成果，提高教學效率，拓展學生視野，調(diào)動學生積極性，提高學生興趣，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學方法不能達到的效率和效果，最終使學生掌握檢測技術(shù)的基本技能。

2.加強實踐環(huán)節(jié)。配合課堂的理論教學，布置與課程相關(guān)的實踐作業(yè)，如對藝術(shù)產(chǎn)品的市場供求調(diào)查，消費者特點分析等，通過設(shè)計題目的完成，不僅可以幫助學生加深對課程的理解，而且可以提高學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

(三)優(yōu)化適合藝術(shù)類專業(yè)的跨學科教學內(nèi)容

教學內(nèi)容直接關(guān)系到人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。教師應(yīng)該根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)的要求，建立較為科學合理的教學內(nèi)容體系。

1.承上啟下，適當降低起點。根據(jù)學時合理安排教學，遵從循序漸進的原則，在講授時適當降低起點，有所側(cè)重地選取授課內(nèi)容，使學生能夠從相對熟悉、比較容易接受的簡單的、貼近社會企業(yè)實際需要的事例入手，通過比較體會，形成深刻的印象。

2.加強藝術(shù)專業(yè)類背景知識的介紹。在講授《經(jīng)濟管理基礎(chǔ)》的時候，注意把所學原理與當代實際，尤其是藝術(shù)方面的應(yīng)用結(jié)合起來，與學生將來實際工作中可能會涉及到的內(nèi)容聯(lián)系在一起，以增進經(jīng)濟管理學和藝術(shù)學知識的融合。這樣，理論聯(lián)系了實際，內(nèi)容也顯得比較豐滿。

(四)形成適合藝術(shù)類專業(yè)的跨學科教學質(zhì)量保證

1.制定和執(zhí)行嚴格的質(zhì)量標準和規(guī)章制度。建立切實可行的教學質(zhì)量保障體系，就要將重心轉(zhuǎn)移到質(zhì)量標準體系的制定與完善上，一要設(shè)立適當?shù)馁|(zhì)量要素、質(zhì)量監(jiān)控點，并完善相應(yīng)的質(zhì)量標準;二要制定配套的程序性和制度性規(guī)章。

2.建立教學質(zhì)量的激勵與約束機制。一方面，激勵教師和教學管理人員在教學與管理活動中加強人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識;另一方面，激發(fā)學生自覺學習的動力。制定有利于促進學生進行創(chuàng)新性學習、提高學習質(zhì)量的學生管理辦法。

3.建設(shè)高素質(zhì)的教學質(zhì)量管理隊伍。高素質(zhì)的教學質(zhì)量管理隊伍是質(zhì)量保障體系實施的關(guān)鍵。該課程一般屬藝術(shù)專業(yè)不可缺少、補充知識的必修課。為此，教師必須密切結(jié)合學生的專業(yè)特點去組織教學內(nèi)容。要求教師必須具備相應(yīng)藝術(shù)專業(yè)最基本的專業(yè)知識，只有這樣才能緊密結(jié)合學生的專業(yè)特點進行講授。為此，學校有關(guān)部門和領(lǐng)導應(yīng)對這一問題有所重視，為講授該課程的教師安排在藝術(shù)相關(guān)系聽課進修學習的機會，以確保藝術(shù)專業(yè)該課程教學工作的有效展開。

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［2］馮四東.高職陶瓷類專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐探索［J］.中國陶瓷，2006(7).

［3］潘春利.一體、兩翼、三結(jié)合——探索高職藝術(shù)設(shè)計實踐教學基地的建設(shè)模式［J］.上海藝術(shù)家，2010(10):88－89. (責任編輯:陳鴻鵬)