王 晶,吳曉慧,代俊秋

(河北工業(yè)大學 圖書館,天津 300130)

中美高校圖書館學科館員隊伍建設比較研究

王 晶,吳曉慧,代俊秋

(河北工業(yè)大學 圖書館,天津 300130)

學科館員隊伍建設對高校圖書館來說非常重要,通過對中美兩國學科館員的人員構成、任職資格、聘任制度和培訓教育等四方面進行分析比較,吸取借鑒美國大學的先進經驗和做法,建設一支高素質的學科館員隊伍,為學科提供優(yōu)質的信息服務。

學科館員;隊伍建設;高校圖書館;中國大學;美國大學

一、美國高校圖書館學科館員隊伍建設情況

美國的大學圖書館一般都設有學科館員,其學科館員制度發(fā)展至今已有數十年的歷史,已形成非常完備的學科館員制度。本課題組選取了八所美國大學圖書館進行調研,通過瀏覽網頁的方法獲取相關信息。這八所高校圖書館分別為邁阿密大學、北卡羅來納大學、哈佛商學院、哥倫比亞大學、普林斯頓大學、佛羅里達大學、康涅狄格大學和加州州立大學圖書館。由于樣本數量所限,研究結果不免以偏概全,如有疏漏,還望各位讀者批評指正。筆者將分別從以下幾方面進行介紹:

1.人員構成

通過瀏覽以上圖書館的相關網頁,可以看出,美國高校圖書館的工作人員由專業(yè)館員、支持館員和學生助理三部分構成,而學科館員則由專業(yè)館員擔任。

2.學科館員資格

在美國,圖書館碩士專業(yè)招收各個專業(yè)的本科生,相當于中國的第二學士,即學生在取得某一專業(yè)學科的本科學士學位后,再讀取圖書館和信息科學的碩士學位(Master Degree of Library and Information)。這樣一來,圖書館員既有圖書館專業(yè)的知識,也有其他領域的專門知識,這是成為圖書館員的必備條件。也就是說,不具備該碩士學位就沒有資格成為圖書館員,更不用說成為學科館員,而且大學圖書館有時會加碼要求雙碩士。當然,具備某一學科的碩士或博士學位并不是唯一的標準,一個好的學科館員首先應具有為教學和科研提供服務的能力,其次要有多年的學科工作經驗,再加之經常參加各種繼續(xù)教育課程和短期培訓,與其他學科館員同行交流,才可成為一名優(yōu)秀的學科館員。

3.學科館員的聘任

通過調查發(fā)現,美國高校圖書館采取公開招聘的方式來聘任學科館員。招聘步驟包括組成招聘學科館員小組、擬定崗位職責說明、宣傳招聘條件,對應聘者進行初審和評估、收集對每位候選人的評價、向館長呈交推薦報告和向被選中的候選人提出聘請等。下面有一則美國邁阿密大學圖書館招聘學科館員的啟事,通過該啟事我們可以了解其對學科館員的要求和聘任方法。以下是招聘啟事的內容:

美國邁阿密大學圖書館招聘社會科學學科館員:

邁阿密大學圖書館招聘一位積極主動、精力旺盛、以服務為中心、工作靈活并有社會科學背景的館員。應聘者要對參考咨詢、館藏資源建設、教學和信息技術有很強的興趣并不斷提高和及時跟進當前飛速發(fā)展的與信息有關的新技術。

基本要求:

美國圖書館協會承認的圖書館碩士學位,社會科學學士或有相關的圖書館工作經驗;能適應不斷變化的工作環(huán)境并不斷提高自己;有很強的獨立開展工作的能力并能與各專業(yè)教師和圖書館用戶溝通;熟悉社會科學領域的信息資源;有很強的計算機技能包括多媒體軟件的使用,并能將其應用到圖書館服務中;有很強的口語和書面表達能力;有幽默感。

在滿足基本要求的前提下,若應聘者具備以下條件,將優(yōu)先錄用:

社會科學碩士學位;有課堂和實驗室教學經驗;有在高校圖書館用戶服務的經驗;熟悉數據庫的結構和管理。

可以看出,在美國成為一名合格的學科館員并非易事,需要經過嚴格的篩選,這也保證了其學科館員隊伍的高素質、高水平。

4.學科館員的培訓和后續(xù)教育

在成為一名學科館員后,美國的學科館員需要根據圖書館的發(fā)展計劃制訂個人的近期與長期專業(yè)發(fā)展計劃。同時,圖書館也通常采取各種方法來對學科館員進行培訓和后續(xù)教育,幫助館員在其崗位上獲得成功。如北卡羅來納大學圖書館,采用如下方法來幫助學科館員:安排有經驗的學科館員指導幫助新學科館員,提供經費參加繼續(xù)教育活動以及從時間上保證繼續(xù)教育活動的方法等。不但如此,北卡羅來納大學圖書館還經常為學科館員推薦一些學習機會,鼓勵他們擴大視野,學習新的知識與技能。

二、中國高校圖書館學科館員隊伍建設情況

在國內,清華大學圖書館于1998年率先實行了學科館員制度。隨后,北京大學、南開大學、西安交通大學、武漢大學、上海交通大學、南京航空航天大學以及河北工業(yè)大學圖書館等也相繼開展了該項工作,并取得了一定的經驗。但由于這項工作起步較晚,到目前為止,國內很多高校圖書館還未真正實施這項制度,已經實施這項制度的高校在許多方面仍處于摸索、嘗試階段,總體上還很不完善。

1.人員構成

據袁紅衛(wèi)2007年對國內12所已實行學科館員制度的高校圖書館(分別為武漢大學、浙江大學、南京師范大學、蘇州大學、南京航空航天大學、北京航空航天大學、南開大學、中國礦業(yè)大學、南京農業(yè)大學、徐州師范大學、海南大學、江南大學)的調查顯示,這12所高校圖書館學科館員當年總人數為152人,從學科館員的職稱結構來看,初級職稱13人,中級職稱41人,副高職稱86人,正高職稱12人,其中副高以上職稱的學科館員占60%以上。

2.學科館員資格

中國圖書館館員由于沒有資格認證制度,入行門檻不高。在袁紅衛(wèi)的調查中,本科學歷者占整個學科館員數量的近70%,也就是說,擁有碩士學位的學科館員只占少數,而擁有博士學位的人則更是鳳毛麟角。館員所學專業(yè)比較單一,要么為圖書情報學,不具備其他專業(yè)學科背景;要么為具有其他專業(yè)背景的人員,對圖書情報學了解甚少;同時具有圖書情報學學位和其他專業(yè)學位的人才少之又少,使學科館員的選取就受到了很大的限制。

3.學科館員的聘任

目前我國高校圖書館對于學科館員的聘任沒有統一的標準,通常的做法是:在館內選擇副高職稱以上、富有圖書館工作經驗的館員來承擔學科館員的職責;盡量選用和對口院系具有相關專業(yè)背景的館員擔當,經調查,這一比例占到學科館員總人數的70%;采用聘任制,一般為三年;制定學科館員工作職責,對于每名學科館員的工作實行量化管理,在任期屆滿時實行“能者上,庸者讓”的原則。

4.學科館員的培訓和后續(xù)教育

通過課題組對國內大學圖書館的調查,發(fā)現大多數國內圖書館在對學科館員的培訓和后續(xù)教育方面比較欠缺,還未形成成熟的機制。只有少數一流大學圖書館建立了學科館員的培養(yǎng)機制,如清華大學圖書館的培養(yǎng)機制可用十六個字來概括:持續(xù)學習,同儕督導,合作共贏,個性發(fā)揮。通過有計劃地對學科館員進行工作培訓,學科館員團隊進行交流,相互切磋與借鑒,注重發(fā)揮各自的創(chuàng)造性等來提高學科館員的綜合素質。

三、中美高校圖書館學科館員隊伍建設情況的總體比較

從中美高校圖書館學科館員隊伍建設的情況可以看出,美國高校圖書館的學科館員由專業(yè)館員擔任,其專業(yè)館員通常要求具有美國圖書館協會(ALA)認可的大學所授予的圖書館學碩士或同類學位;而中國圖書館館員由于還沒有資格認證制度,入行門檻不高,進入圖書館的人員素質良莠不齊,多數圖書館的館員大多只有專科或本科學歷。美國的學科館員作為具備了專業(yè)學科知識和圖書情報知識的復合型人才,在為院系提供信息服務時,利用自己所掌握的專業(yè)知識,能與對口院系師生進行很好的溝通和學術交流,并利用所具備的圖書情報知識,為對口院系的師生提供專業(yè)性的快速、精確、高效的信息服務;而中國的學科館員其專業(yè)多為圖書情報學,一般不具備其他專業(yè)學科背景,具有其他專業(yè)背景的人員,又往往對圖書情報知識了解甚少,專業(yè)背景比較單一,這就在很大程度上影響了學科館員工作的服務質量和服務效率。在學科館員的培訓和后續(xù)教育方面,美國的高校圖書館有著一套成熟的培養(yǎng)機制,而我國的高校圖書館在這方面相對比較欠缺,這對于學科館員隊伍建設的可持續(xù)發(fā)展是極為不利的。

四、若干對我國學科館員隊伍建設的建議

1.實行學科館員的資格認證制度

學科館員的工作是一項具有挑戰(zhàn)性的工作,對工作人員的學歷及能力要求較高。我們應該通過設定一系列的標準來判定是否可以取得學科館員的資格,這里包括制定相應的工作規(guī)范,并建立相應的指導機構(如設立學科館員咨詢委員會等),使這項工作標準化、制度化。

2.引進人才

高校圖書館應根據實際現狀和發(fā)展需要,取得學校領導的支持,直接引進相關學科或圖書館學雙學位人才,這樣的人才由于熟悉學科發(fā)展趨勢和動態(tài),從事對口學科服務可以很快進入角色,并且服務的起點高、針對性強,是圖書館選拔學科館員的一條捷徑。圖書館應對引進具有學科知識背景的人才進行圖書情報方面的課程培訓,使其能夠更好地承擔起學科館員的工作任務。

3.建立學科館員的培訓機制

在現有條件下,通過對圖書館學科館員的培養(yǎng),完善其知識結構,可能是一條更加行之有效的措施。讓具有專業(yè)學科背景的人員進修學習圖書情報方面的課程,讓具有圖書情報背景的人員學習某一專業(yè)的知識和課程,使他們能更好地承擔起學科館員的任務。

4.建立健全學科館員隊伍的激勵機制

激發(fā)學科館員的潛力,調動其積極性和主動性,將學科館員制度很好地貫徹下去,圖書館的決策管理者必須采取一些激勵措施。如職位升遷、鼓舞信心、提高報酬等,所有這些都是為了激發(fā)圖書館學科館員的工作動力,提高大家的積極性,更好地為用戶服務。

[1]劉瓊.中美大學學科館員的初步比較研究[J].大學圖書館學報,2005,(4).

[2]王曉力.國外高校圖書館學科館員服務模式[J].圖書情報工作,2008,(2).

[3]張沙麗.美國高校圖書館的學科館員[J].圖書情報工作,2008,(2).

[4]盧彭.高校圖書館學科館員隊伍建設[J].科技文獻信息管理,2007,(4).

[5]袁紅衛(wèi).國內部分高校圖書館學科館員隊伍建設現狀調查與分析[J].圖書情報工作,2007,(1).

[6]邵敏.清華大學圖書館學科服務架構與學科館員隊伍建設[J].圖書情報工作,2008,(2).

[7]阮健英.高校圖書館學科館員隊伍建設探討[J].全國新書目,2008,(12).

[8]潘芳蓮.科學合理的學科館員隊伍建設策略分析[J].情報科學,2008,(8).

Comparative Study on the Team Construction of Discipline Librarian in College Libraries between China and the US

WANGJing,WU Xiaohui,DAI Junqiu

(Library of Hebei University of Technology,Tianjin 300130,China)

The team construction of discipline librarian is very important for college libraries.By the analysis and comparison from 4 aspects(personnel constitute,qualifications,employment system and training)of the discipline librarian in Sino-US college libraries,we should learn the advanced experience and practices in order to build a high quality team of discipline librarian and provide high quality services for disciplines.

discipline librarian;team construction;college library;Chinese college;American college

G251.6

A

1008-469X(2011)02-0080-03

2011-01-11

注:本文為2010年河北省教育廳人文社會科學研究項目《中美高校圖書館學科館員制度的比較研究》(課題編號:SZ2010705)的研究成果之一。

王晶(1978-),男,天津人,館員,主要從事信息檢索課教學和參考咨詢工作。