尹衍林

以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)課程設(shè)置探析

尹衍林

高職的課程設(shè)置直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)及就業(yè)能力。為了適應(yīng)社會及經(jīng)濟的發(fā)展，更好地滿足用人單位的需求，提高學(xué)生的成功就業(yè)率，進行高職課程設(shè)置的改革迫在眉睫。

高職;就業(yè)為導(dǎo)向;課程設(shè)置

市場經(jīng)濟條件下，高職學(xué)校開設(shè)專業(yè)的生存與發(fā)展取決于其培養(yǎng)的人才是否能滿足社會的需求。從專業(yè)內(nèi)部來講，培養(yǎng)目標決定了專業(yè)的特色與定位，而培養(yǎng)目標的實現(xiàn)又以專業(yè)課程體系為依托。所以，課程體系的設(shè)置是為專業(yè)人才的培養(yǎng)而服務(wù)的，其合理性最終取決于是否滿足對專業(yè)人才的社會需求。隨著社會的發(fā)展，高職院校間的差異將不斷加大，許多新興高職院校將應(yīng)運而生，高職院校教育必須隨著新高職院校的出現(xiàn)不斷開設(shè)新的專業(yè)，以適應(yīng)就業(yè)的需要、適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要。

高職院校的課程設(shè)置將直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)及就業(yè)能力的培養(yǎng)，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、科技的進步、文化的變遷、高職院校教育體系的逐步完善，許多高職院校的課程設(shè)置與市場需求的矛盾漸漸顯露。為了適應(yīng)社會及經(jīng)濟的發(fā)展，更好地滿足用人單位的需求，提高學(xué)生的成功就業(yè)率，進行高職院校課程設(shè)置的改革迫在眉睫。

教育部在第五次全國高職院校教育工作會議上提出“高職院校教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向”，這為高職院校課程的設(shè)置指明了方向，對提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)能力、更好地服務(wù)于社會需要、更好地解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題起到了積極的作用。本文總結(jié)和反思了高職院校課程設(shè)置的現(xiàn)狀，對高職院校課程的設(shè)置和教學(xué)方法的改進提出了一些思考。

一 高職院校課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析

根據(jù)生源的現(xiàn)實狀況，在全面系統(tǒng)地研究了目前高職學(xué)校課程設(shè)置情況以及近幾年高職學(xué)校學(xué)生就業(yè)及用人單位的意見反饋情況，結(jié)合筆者的教學(xué)和管理經(jīng)驗來分析高職院校課程設(shè)置的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)以下一些影響較大的問題。

1.學(xué)用脫節(jié)。造成這個問題的原因有許多，但就課程設(shè)置方面而言，主要體現(xiàn)在課程設(shè)置與學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)脫節(jié)，與學(xué)生專業(yè)需求脫節(jié)，與學(xué)生就業(yè)崗位脫節(jié)。

2.重理論、輕技能的問題。現(xiàn)在的高職院校課程雖然說都在有意識地考慮對學(xué)生動手能力、運用知識能力的培養(yǎng)，但還是偏于理論說教，過分注重知識理論體系的完整，對理論的實踐運用方面有所欠缺。

3.高職院校針對性不強。高職院校的課程沒有緊貼高職院校及崗位需求，沒有體現(xiàn)地區(qū)文化差異及行業(yè)需求差異。

高職院校課程設(shè)置要真正做到“以就業(yè)為導(dǎo)向”，要重點教授學(xué)生將來在工作崗位上能夠運用得上的知識與技能，切實提高學(xué)生的就業(yè)能力與崗位適應(yīng)能力，整體提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率，使高職院校畢業(yè)生得到社會的認可，就必須進行深入地探索和改革。

二 高職課程設(shè)置應(yīng)遵循的原則

1.均衡性原則。

高職院校的課程設(shè)置，必須堅持均衡性原則，既要考慮到專業(yè)技能的需求，也要考慮到基礎(chǔ)知識、思想道德等方面的需求，根據(jù)學(xué)生德智體美等方面全面發(fā)展的要求均衡設(shè)置課程。各門課程比例適當(dāng)，總課時數(shù)和課時比例均在國家規(guī)定的范圍之內(nèi)，以保證學(xué)生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和專業(yè)知識的內(nèi)在邏輯，科學(xué)統(tǒng)籌地進行課程設(shè)置。

2.專業(yè)性原則。

高職院校教育必須突出其“高職院?！毙?，高職院校以培養(yǎng)“第一線”的實用性技能人才為目標，因此課程設(shè)置必須遵循專業(yè)性原則，課程內(nèi)容應(yīng)強調(diào)直接經(jīng)驗的獲取，在組織內(nèi)容和教學(xué)方法上緊緊圍繞典型的高職院?；顒?，教學(xué)評價重在對學(xué)生完成工作任務(wù)的過程和結(jié)果的評判。

由于高職院校教育的專業(yè)設(shè)置越來越趨向綜合化，故高職院校課程設(shè)置應(yīng)與專業(yè)需求相結(jié)合，根據(jù)本區(qū)域的實際情況和學(xué)生的不同需求，選擇有針對性的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，同時，還必須為地方課程與學(xué)校課程留有一定課時，增強課程對地方、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性，鼓勵各地辦出有特色的學(xué)校。

三 以就業(yè)為導(dǎo)向的課程改革與教材建設(shè)

1.“以就業(yè)為導(dǎo)向”與“人的全面發(fā)展”應(yīng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

伴隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整與重組，高職院校教育的人才培養(yǎng)、供需關(guān)系都發(fā)生了根本性變化?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職院校教育辦學(xué)方針的確立，使“畢業(yè)生對高職院校崗位的適應(yīng)程度”成為高職院校開展人才培養(yǎng)工作需要考慮的關(guān)鍵因素。在這種情況下，高職院校紛紛加強高職院校技能的教育培訓(xùn)，縮簡基礎(chǔ)知識課程，這樣做勢必對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、人文素養(yǎng)和思想道德教育造成一定的影響。

高職院校教材要體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以高職院校能力為本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想。要正確處理提高學(xué)生文化素質(zhì)與強化技能培訓(xùn)的關(guān)系;正確處理高職院校崗位需要與終身學(xué)習(xí)需要的關(guān)系;正確處理擴大服務(wù)面與加強高職院校崗位針對性的關(guān)系。

那種把高職院校教育單純看成是一種就業(yè)教育的思想是不全面的，說小了，誤學(xué)生、誤企業(yè);說大了，誤社會、誤國家?！熬蜆I(yè)”的確是高職院校主要的培養(yǎng)方向，高職院校教育雖然培養(yǎng)的是技術(shù)型和技能型人才，但同時需要培養(yǎng)包括高職院校道德在內(nèi)的高素質(zhì)的人，即把高職院校能力培養(yǎng)與高職院校道德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”與“人的全面發(fā)展”并不沖突，高職院校課程設(shè)置應(yīng)直接為學(xué)生生活交際服務(wù)，為學(xué)習(xí)專業(yè)理論與技能服務(wù)，最終為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

2.依據(jù)專業(yè)及崗位需求確定課程重點。

從不同專業(yè)的崗位需求來分析現(xiàn)行的高職院校課程設(shè)置，可以發(fā)現(xiàn)不少內(nèi)容與學(xué)生的后續(xù)生活、工作關(guān)系并不大，課程教材在內(nèi)容方面并沒有很好地做到“以就業(yè)為導(dǎo)向”進行偏重，進行取舍，而是過于追求理論的全面化，知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化。

目前各種高職院校專業(yè)使用的是同樣的基礎(chǔ)課程教材，從追求“人的全面發(fā)展”角度來講，這樣做無可厚非，但站在“以就業(yè)為導(dǎo)向”角度來看，基礎(chǔ)課程教材就沒有高職院校針對性。現(xiàn)在很多高職院校的基礎(chǔ)課程針對不同專業(yè)有不同的教學(xué)計劃。這說明學(xué)校在實際教學(xué)過程中已經(jīng)認識到，不同專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)需求不一樣，課程內(nèi)容的重點不一樣。高職院校為了加大專業(yè)教育的力度，普遍削減了基礎(chǔ)課的學(xué)時數(shù)。要顧及高職院校學(xué)習(xí)階段時間短、課程多、實踐活動占用教與學(xué)雙方大量精力的實際情況，充分考慮不同專業(yè)對基礎(chǔ)課程內(nèi)容的需求，合理編寫基礎(chǔ)課程教材。

就高職院校專業(yè)課程而言，過分注重知識理論體系的完整，許多課程通篇都是理論知識的介紹，對于在生活與工作中如何應(yīng)用知識卻少有詳細解說。實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)中的一些內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合在教材里同步講授。應(yīng)堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針，提出切合學(xué)生接受能力實際、有助于他們將來的日常生活和工作的基本教學(xué)目標，制定出適當(dāng)?shù)恼n程標準。

3.開發(fā)符合學(xué)校特點及企業(yè)需求的課程及校本教材。

校本教材是指學(xué)校根據(jù)自己的多年辦學(xué)經(jīng)驗和辦學(xué)理念，在對學(xué)校學(xué)生的需求進行系統(tǒng)評估的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)或行業(yè)和學(xué)校的課程資源，通過自行研討、設(shè)計或?qū)I(yè)研究人員或其他力量合作等方式編制的教材，對于突出學(xué)校的辦學(xué)特色，向?qū)W生提供最迫切需要的教育有重要的實用價值。高職院校培養(yǎng)出來的人才只有適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)的需要，才更具有競爭力，更受社會歡迎。

高職院校要想具有生命力，專業(yè)設(shè)置至關(guān)重要，但是反映當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需要的課程設(shè)置及教材內(nèi)容更為重要。目前高職院校大部分專業(yè)所用教材都是通用教材，部分課程教材缺乏針對性、內(nèi)容過多、實用性較差、不能很好地反映企業(yè)及學(xué)生的實際情況及需要，缺乏彈性和靈活性，千人一面，高職院校教育特點不突出。因此，改革教材內(nèi)容，從學(xué)生今后的發(fā)展、擇業(yè)的需要及用人單位的實際需求出發(fā)，自主開發(fā)有針對性、適應(yīng)性、實施性和可操作性的校本教材，提高教師的課程整合、設(shè)計和開發(fā)能力，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位需求的“零距離”對接是高職院校專業(yè)及課程改革的一項重要內(nèi)容。

4.積極開展教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新。

專業(yè)設(shè)置及課程改革是一項系統(tǒng)性、綜合性很強的工作，它不僅牽涉到學(xué)校的整體發(fā)展，更與廣大教師的切身利益息息相關(guān)。因此，學(xué)校每一位教師都應(yīng)積極地投入到學(xué)校專業(yè)及課程改革的實踐中，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分地認識高職院校的任務(wù)、特點和規(guī)律，樹立我們的教育必須面向社會、面向企業(yè)、面向生產(chǎn)崗位需要的思想，改變教學(xué)方式，提高高職院校教育的課程教學(xué)能力，積極開展教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新，從側(cè)面推動課程設(shè)置往更科學(xué)合理的方向發(fā)展。

這些年，盡管高職院校課程改革與教材的建設(shè)取得了一定的成就，但總體上還存在明顯跟不上高職院校教育發(fā)展要求的問題。高職院校教育要通過不斷提高學(xué)生的高職院校能力體現(xiàn)其服務(wù)宗旨，要通過不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)率實現(xiàn)其“以就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標，必定需要“以就業(yè)為導(dǎo)向”的課程設(shè)置。在形式上，運用任務(wù)驅(qū)動模式進行課程設(shè)置，能很好地體現(xiàn)高職院校教育的內(nèi)涵。在內(nèi)容上，由企業(yè)的工程技術(shù)人員參與課程的設(shè)置以及教材的編寫，可以將實際工作中所需的技能與知識引入到教材中，使最新的知識與最新的應(yīng)用充實到教學(xué)過程中，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，為社會培養(yǎng)出真正的實用型人才。

四 結(jié)論

為滿足用人單位的需求、提高學(xué)生就業(yè)及實踐的能力，我們始終在進行著教學(xué)改革的探索與嘗試。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，面對競爭日益激烈的勞動力市場及生源的不斷減少與學(xué)生綜合素質(zhì)的下降，改革高職院?，F(xiàn)有專業(yè)設(shè)置及課程愈顯重要。高職院校教育要通過不斷提高學(xué)生的高職院校能力體現(xiàn)其服務(wù)宗旨，要通過不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)率實現(xiàn)其“以就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標，必定需要“以就業(yè)為導(dǎo)向”的課程改革。因此，對高職院校專業(yè)課程設(shè)置與市場就業(yè)需求的研究不僅能很好地指導(dǎo)和深化我們長期不斷進行的教學(xué)改革、解決課程教學(xué)中所遇到的難題及學(xué)生綜合素質(zhì)難以勝任高職院校要求的現(xiàn)狀，而且有利于進一步推動校企結(jié)合，滿足學(xué)生個人、社會及企業(yè)的需求，同時對于開發(fā)高職院校新專業(yè)及改革現(xiàn)有課程內(nèi)容、開發(fā)校本教材、改革教學(xué)方式等都具有很大的意義，從而進一步推動整個社會高職院校教育的發(fā)展。

On the Training Curriculum of“Employment－oriented"

Yin Yanlin

Curriculum of higher vocation directly impacts on the student＇s overall quality and employability.In order to meet the social and economic development，to meet the better needs of employers，and to raise their employment rate of success，the vocational curriculum reform is urgently needed.

higher vocation;employment－oriented;curriculum

G642.0

A

1672－6758(2011)10－0030－2

尹衍林，碩士，講師，雞西大學(xué)，黑龍江·雞西。郵政編碼:158100

Class No.:G642.0Document Mark:A

(責(zé)任編輯:鄭英玲)