伊鳳琴 陳 欽

近五年工作記憶與閱讀研究綜述

伊鳳琴 陳 欽

綜述了近五年來國內(nèi)外工作記憶與閱讀的相關(guān)研究，梳理了工作記憶廣度測試的分類和方法。近五年的研究表明，工作記憶與閱讀理解能力存在顯著的正相關(guān)，高工作記憶容量的個(gè)體無論在字面意思理解方面還是在推理理解方面都強(qiáng)于低容量者。關(guān)于資源分享模型和任務(wù)轉(zhuǎn)換假設(shè)，有些研究者做了實(shí)證研究，但仍有待進(jìn)一步證實(shí)。

工作記憶;閱讀;工作記憶廣度測試

1 引言

20世紀(jì)50至70年代，短時(shí)記憶是認(rèn)知心理學(xué)研究的一個(gè)中心課題，如今它仍然是眾多學(xué)科如二語習(xí)得、心理語言學(xué)等的研究熱門。目前，學(xué)者們對(duì)工作記憶與聽、說、讀、寫的關(guān)系進(jìn)行了全面研究。本文將綜述近五年來工作記憶與閱讀的最新研究。

2 工作記憶廣度測試

為了研究關(guān)工作記憶與閱讀理解能力的關(guān)系，就首先要對(duì)工作記憶進(jìn)行測定。工作記憶容量測試的傳統(tǒng)方法是測被試最多能記住的數(shù)字位數(shù)或單詞數(shù)，這種方法只測試了工作記憶的儲(chǔ)存短時(shí)信息的功能。工作記憶廣度測試分為閱讀工作記憶廣度、口語產(chǎn)出廣度(Speaking span test)和數(shù)字工作記憶廣度等。

閱讀廣度測試(RST)是用來測量閱讀工作記憶容量的測驗(yàn)。它的測試方法最早是由 Daneman＆Carpenter(1980)設(shè)計(jì)的。該測試主要是測試被試在句子理解時(shí)協(xié)調(diào)工作記憶中加工和儲(chǔ)存資源的能力。它的影響因素有以下四個(gè):一是在RST中的存儲(chǔ)作業(yè)，如言語、數(shù)字還是空間信息;二是策略的使用;三是單詞的屬性如具體性、音節(jié)長度、使用頻率和存儲(chǔ)時(shí)間等因素。四是存儲(chǔ)單詞的時(shí)間。

口語產(chǎn)出廣度測試主要測試在口語產(chǎn)出時(shí)分配工作記憶的加工和儲(chǔ)存資源的能力?？谡Z廣度測試要求被試不但要記憶句子尾詞，還要口頭產(chǎn)出包含該尾詞的合法句子，被試所能造出的最大句子數(shù)目就是口語廣度(Daneman ，1991)。

3 工作記憶廣度個(gè)體差異的機(jī)制

3.1 資源分享模型(Resource sharing model)。

該模型的最初由Daneman和Carpenter提出，稱之為容量理論(Capacity theory)，根據(jù)這個(gè)模型，工作記憶廣度任務(wù)是對(duì)在加工和存儲(chǔ)活動(dòng)之間對(duì)認(rèn)知資源進(jìn)行靈活分配能力的測量。

3.2 任務(wù)轉(zhuǎn)換假設(shè)(Task Switching hypothesis)。

Towse和Hitch(1995)等人對(duì)資源分享模型提出質(zhì)疑，并提出了新的理論?！叭蝿?wù)轉(zhuǎn)換假說”的基本觀點(diǎn)是加工與存儲(chǔ)不共享資源，被試在句子加工任務(wù)和記憶單詞的儲(chǔ)存任務(wù)之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，從而完成閱讀工作記憶容量測試(RST)。劉蘇(2010)考察了焦點(diǎn)詞與靶子詞不一致的RST中句子焦點(diǎn)詞和靶子詞的位置關(guān)系對(duì)RST成績和錯(cuò)誤侵入的影響。他的結(jié)果表明工作記憶的注意焦點(diǎn)的確在加工和存儲(chǔ)兩任務(wù)間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。然而，楊奇?zhèn)?2009)探討了工作記憶廣度理論中資源分享模型和任務(wù)轉(zhuǎn)換假說的爭議以及領(lǐng)域通用性和領(lǐng)域特異性的爭議。他的結(jié)果不支持任務(wù)轉(zhuǎn)換假說、支持資源分享模型，還表明工作記憶具有一定程度的領(lǐng)域通用性和領(lǐng)域特異性。

4 工作記憶與閱讀的相關(guān)研究

工作記憶與閱讀方面的研究主要涉及工作記憶廣度與短文閱讀理解及句子即時(shí)加工的相關(guān)性研究。當(dāng)前研究得出的主要結(jié)論是:句子加工方面，擁有更大工作記憶廣度的個(gè)體對(duì)句子的句法加工能力更強(qiáng)，但工作記憶廣度對(duì)加工時(shí)間的影響不大或不清楚。工作記憶廣度與標(biāo)準(zhǔn)的閱讀理解測試之間存在中度正相關(guān)關(guān)系。

句子加工方面，擁有更大工作記憶廣度的個(gè)體對(duì)句子的句法加工能力更強(qiáng)。任虎林和金朋蓀(2010)研究了工作記憶對(duì)中國英語學(xué)習(xí)者處理自嵌式英語復(fù)句的影響，他們的結(jié)果表明工作記憶對(duì)中國英語學(xué)習(xí)者處理英語復(fù)雜句子的反應(yīng)時(shí)間有一定作用，但對(duì)復(fù)雜句子處理結(jié)果的影響卻微乎其微。

短文閱讀方面，研究者們運(yùn)用不同的閱讀廣度測試方法，且對(duì)閱讀理解水平細(xì)分為字面理解和意思推斷等。研究結(jié)果大體都表明工作記憶與閱讀能力呈正相關(guān)。Daneman and Carpenter(1980)的一系列實(shí)驗(yàn)研究表明，閱讀廣度測試比簡單的數(shù)字廣度任務(wù)更能預(yù)測閱讀理解能力，工作記憶與閱讀能力存在正相關(guān)，無論是在加工還是儲(chǔ)存信息方面。Chun(2004)研究了13名德語學(xué)習(xí)者在多媒體CD－ROM上閱讀故事中查生詞的行為，結(jié)果表明低言語工作記憶容量的學(xué)生查詞的次數(shù)更多，因?yàn)樗麄冃枰枚嗝襟w帶有的查詞功能來彌補(bǔ)他們工作記憶容量的不足。

Alptekin和Ercetin(2009)設(shè)計(jì)了兩種回憶單詞的任務(wù):不給備選單詞的回憶任務(wù)和給出備選單詞的回憶任務(wù)。研究表明，給出備選單詞的回憶任務(wù)不能成功地測試出工作記憶儲(chǔ)存量的個(gè)體差異;二語閱讀中，存儲(chǔ)和加工信息的綜合得分(使用不給選項(xiàng)的回憶任務(wù)測試)與短文的推測性理解而非字面意思理解顯著相關(guān)。該研究的優(yōu)點(diǎn)是設(shè)計(jì)了不同的回憶單詞的任務(wù)并證明了它們會(huì)對(duì)廣度測試結(jié)果產(chǎn)生影響，而且將閱讀理解題型按不同的理解深度細(xì)化了，使得研究更有說服力。

Robertson(2010)通過比較閱讀困難兒童與正常兒童的口語句子的理解發(fā)現(xiàn)，閱讀困難兒童的句子加工困難是由他們的語音短時(shí)記憶能力低造成的。Pimperton和Nation(2010)通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，一些理解能力較差的閱讀者對(duì)無關(guān)信息的抑制缺陷是具有領(lǐng)域特異性的，只與言語領(lǐng)域(verbal domain)有關(guān)，與視覺空間領(lǐng)域(visuospatial)無關(guān)。該研究的發(fā)現(xiàn)對(duì)Baddeley的多成分模型提出了挑戰(zhàn)，因?yàn)锽addeley的模型將認(rèn)為中央處理是領(lǐng)域通用的，但該研究結(jié)果表明理解能力差的學(xué)習(xí)者只在言語工作記憶(verbal working memory)表現(xiàn)出缺陷，說明中央處理機(jī)制具有一定的領(lǐng)域特異性。

Raietal(2010)研究了焦慮、工作記憶容量及推理復(fù)雜性對(duì)西班牙二語學(xué)習(xí)者的推斷性理解的影響，他們以55名中等水平的西班牙語二語學(xué)習(xí)者為對(duì)象，使用三種不同推理復(fù)雜性的題型(零推理題、架橋推理題和語用推理題)為手段。他們的研究結(jié)果是:高工作記憶容量學(xué)習(xí)者的理解準(zhǔn)確性好于低容量者，他們會(huì)以犧牲閱讀速度為代價(jià)換取準(zhǔn)確率;焦慮會(huì)阻礙閱讀理解，這種阻礙影響又與工作記憶容量及推理復(fù)雜性有關(guān)，但策略使用會(huì)調(diào)節(jié)這種阻礙作用。

5 總結(jié)

總之，工作記憶與閱讀的研究結(jié)論主要有以下兩點(diǎn):

首先，工作記憶廣度測試內(nèi)容不同、方法多樣，測試結(jié)果對(duì)語言加工能力的相關(guān)性也有差異。所以需要重新定義與語言加工技能密切相關(guān)工作記憶及其測試方法和測試內(nèi)容。其次，工作記憶與閱讀理解能力存在顯著的正相關(guān)，高工作記憶容量的個(gè)體無論在字面意思理解還是在推斷理解方面都強(qiáng)于低容量者，但高容量者往往傾向于犧牲閱讀速度來換取更高的準(zhǔn)確率。一些理解能力差的學(xué)習(xí)者的工作記憶某些方面存在缺陷。這些發(fā)現(xiàn)對(duì)中央處理機(jī)制的領(lǐng)域通用性提出了一些挑戰(zhàn)。此外，任務(wù)轉(zhuǎn)換假設(shè)和資源分享模型的爭議有待于更多的實(shí)證研究來證實(shí)。

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A Review of Recent－five－year Studies on Working Memory and Reading

Yi Fengqin Chen Qin

This is a review of recent－five－year studies on working memory and reading comprehension.Categories and methods of RST are also reviewed.The general findings of recent researches show that working memory is significantly correlated with reading comprehension ability.Learners with high working memory span outperform those with lower working memory span in both literal and inferential dimensions of understanding.Several experimental studies have been done to justify the resource sharing model and task switching hypothesis，but more future researches are needed to clarify the dispute.

working memory;reading comprehension;working memory span test

H319.37

A

1672－6758(2011)10－0090－2

伊鳳琴，在讀碩士，江西師范大學(xué)外國語學(xué)院，江西·南昌。郵政編碼:330022陳欽，在讀碩士，江西師范大學(xué)外國語學(xué)院，江西·南昌。郵政編碼:330022

Class No.:H319.37Document Mark:A

(責(zé)任編輯:宋瑞斌)