劉曉宇

從人才培養(yǎng)的角度看提升職業(yè)教育的吸引力

劉曉宇

新出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出要大力發(fā)展職業(yè)教育，發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)予盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置?！毒V要》的發(fā)布給職業(yè)教育的發(fā)展帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，然而結(jié)合現(xiàn)狀，我國職業(yè)教育仍存在地位不顯著、缺乏吸引力的問題，試從人才培養(yǎng)的角度分析職業(yè)教育的基本特征，提出提升職業(yè)教育吸引力的措施。

創(chuàng)新型人才;吸引力;職業(yè)教育

一 職業(yè)教育的社會環(huán)境

從2006年開始，職業(yè)教育在我國發(fā)展迅速，新出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》就明確指出要大力發(fā)展職業(yè)教育，發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)予盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置［1］。這一綱要的發(fā)布極大提高了職業(yè)教育的地位，指明了職業(yè)教育的發(fā)展方向，既對職業(yè)教育提出了新的更高要求，同樣，也為職業(yè)教育的發(fā)展帶來了難得的歷史機(jī)遇。然而與發(fā)達(dá)國家相比，我國職業(yè)教育仍存在地位不高、吸引力不足、人們對職業(yè)教育的認(rèn)知度不強(qiáng)等問題。表現(xiàn)在社會上還存在不把職業(yè)教育當(dāng)正規(guī)教育，優(yōu)秀的學(xué)生依然把普通教育當(dāng)成必然選擇，存在著鄙薄職業(yè)教育的觀念，生產(chǎn)服務(wù)一線勞動者和技能型人才的社會地位和收入還比較低。故而如何提高職業(yè)教育的吸引力便成了迫在眉睫需要解決的問題。

二 有吸引力的職業(yè)教育的基本特征

聯(lián)合國教科文組織第二屆國際職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)大會關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn):展望21世紀(jì)的建議中認(rèn)為有吸引力的職業(yè)教育是“讓人民滿意的職業(yè)教育”，只有讓人民滿意才能吸引人們。綜觀當(dāng)今社會，全球化、技術(shù)革新、信息和通信技術(shù)的變革，以及經(jīng)濟(jì)形式的快速發(fā)展，對職業(yè)教育的發(fā)展提出更高要求，“具有更新知識、技能的基礎(chǔ)，具有適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制的全新概念的職業(yè)能力”的創(chuàng)新型人才被社會所需要，故而能培養(yǎng)出這種創(chuàng)新型人才的職業(yè)教育才會具有魅力［2］。

1.職業(yè)教育人才培養(yǎng)要有職業(yè)定向性。

高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職的職業(yè)定向性。國家大力發(fā)展職業(yè)教育，是為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求服務(wù)的，他們必須具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，并且能直接在生產(chǎn)、服務(wù)及管理第一線工作，屬于全面性和實(shí)用性的人才。即在中等文化和專業(yè)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)能掌握特定的職業(yè)崗位和勞動部門的基礎(chǔ)知識、實(shí)用知識、專業(yè)技能、工藝和技巧，并取得該職業(yè)的一定層次的資格能適應(yīng)未來勞動的變換、職業(yè)流動的高級應(yīng)用型、技能型的人才［3］。職業(yè)教育的人才模式定位是:培養(yǎng)為社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線服務(wù)，并且擁有一定的實(shí)踐能力和較高水平的職業(yè)技能，擁有一定的創(chuàng)新意識以及較高職業(yè)素質(zhì)的職業(yè)人才培養(yǎng)模式。只有這樣的人才培養(yǎng)模式才能使所培養(yǎng)出的學(xué)生為就業(yè)做好準(zhǔn)備，并在社會上能生存、應(yīng)變和提高自己。

2.職業(yè)教育人才培養(yǎng)要有復(fù)合性。

從社會實(shí)際需求看，職業(yè)教育所培養(yǎng)出來的學(xué)生說大多面向基層，服務(wù)在生產(chǎn)、管理的第一線，這就要求學(xué)生有較寬的職業(yè)知識和技術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)必須做到一專多能，全方位發(fā)展，這樣才能更好的提高自己。從個(gè)人發(fā)展角度看，要注意培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，個(gè)人要善于與周圍的人溝通合作，努力組織協(xié)調(diào)好工作團(tuán)隊(duì)的成員關(guān)系，這樣才能擴(kuò)大個(gè)人發(fā)展的空間，職業(yè)教育就是要培養(yǎng)這種既擁有本崗位的業(yè)務(wù)能力以及其他一些學(xué)科的知識，又善于與各種層次的人打交道、有組織和領(lǐng)導(dǎo)能力、善于調(diào)動團(tuán)隊(duì)積極性的復(fù)合型人才、而不是只偏向某個(gè)單項(xiàng)的個(gè)人英雄。

3.職業(yè)教育人才培養(yǎng)要有實(shí)踐性。

職業(yè)教育把實(shí)踐性教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)始末，從教學(xué)計(jì)劃到課程設(shè)計(jì)，均要穿插實(shí)習(xí)演練，讓學(xué)生通過實(shí)踐，加深對知識的理解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生動手操作的能力。在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，要積極尋求校企合作單位，建立多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，使各個(gè)專業(yè)的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段都會有相對應(yīng)的校外實(shí)習(xí)單位，同校企合作單位建立長久的培養(yǎng)機(jī)制，使職業(yè)教育的學(xué)生一畢業(yè)就能勝任實(shí)際工作。為培養(yǎng)出更適合社會需要的學(xué)生，我們還必須將校外實(shí)訓(xùn)基地、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師以及企業(yè)專家加入到人才培養(yǎng)方案的建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性。

4.職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要有適應(yīng)性。

職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性問題是決定職業(yè)教育發(fā)展的重要問題，是職業(yè)院校適應(yīng)社會人才需求和引導(dǎo)社會人才消費(fèi)的一個(gè)基本尺度，反映學(xué)校對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技發(fā)展和職業(yè)崗位的適應(yīng)程度。故而職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要與本地區(qū)及周邊地區(qū)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要相適應(yīng)，并且進(jìn)一步根據(jù)社會職業(yè)崗位的需要深化學(xué)校專業(yè)建設(shè)，使與社會發(fā)展的需要更相符，使學(xué)校開設(shè)專業(yè)逐步特色化和品牌化。根據(jù)未來科技發(fā)展方向，處理好社會需要和實(shí)際教學(xué)之間的關(guān)系，處理好能力和綜合素質(zhì)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力?；A(chǔ)理論教學(xué)在提高學(xué)生德育水平的同時(shí)，還要以應(yīng)用為目的，緊緊把握“必需、夠用”的尺度，加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)的針對性和實(shí)用性，突出職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色。

三 培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高職業(yè)教育的吸引力

創(chuàng)新人才具有以下幾個(gè)特點(diǎn):人格特征的鮮明性、觀念的高度開放性、問題的高度敏感性、認(rèn)識的新穎性和思維的靈活性等。因此培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，還需要從學(xué)生的創(chuàng)新能力開始，使學(xué)生從“做什么”成功過渡到“如何做”。職業(yè)教育創(chuàng)新型人才具有適應(yīng)性、技術(shù)性、職業(yè)性、復(fù)合性等個(gè)性特征，具體為:一要擁有健康的身體、良好的心智以及優(yōu)秀的道德素質(zhì)。二要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和科技創(chuàng)新力。現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)人了信息化和知識化的時(shí)代，創(chuàng)新人才除了要具有一定深度的專業(yè)技術(shù)知識外，還要具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三要具有高超的專業(yè)技術(shù)水平。創(chuàng)新人才除了熟練掌握企業(yè)崗位所需要的各種實(shí)踐操作工具外，還應(yīng)具備一定的科技創(chuàng)新能力，能根據(jù)工作需要改良實(shí)踐工具，革新工作技術(shù)，提高工作效率。

1.職業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的方向是理念創(chuàng)新。

職業(yè)教育要樹立教育創(chuàng)新理念，從學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校開始，就將創(chuàng)新理念貫穿在教育當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到敢創(chuàng)新、能創(chuàng)新、善創(chuàng)新等，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。職業(yè)學(xué)校必須明確其培養(yǎng)的人才的種類、層次、規(guī)格和要求，并弄清楚其核心內(nèi)涵，使職業(yè)教育實(shí)施人才培養(yǎng)的方案文字化和具體化。實(shí)踐證明，職教人才的培養(yǎng)模式的出發(fā)點(diǎn)，其課程模式的創(chuàng)新是核心內(nèi)涵，培養(yǎng)職業(yè)崗位需要的并能迅速適應(yīng)社會的專門技術(shù)性人才的培養(yǎng)目標(biāo)之一，就是職業(yè)教育能否開創(chuàng)出既符合職業(yè)教育辦學(xué)特色又符合國內(nèi)職業(yè)教育現(xiàn)狀的課程模式。理念的創(chuàng)新是職業(yè)教育課程模式開發(fā)的基礎(chǔ)，職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新真正取得成效的關(guān)鍵是能不能堅(jiān)持職業(yè)教育的創(chuàng)新理念，以社會發(fā)展需要為突破口，以“職業(yè)能力培養(yǎng)”為主要目標(biāo)，在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，要將課程的結(jié)構(gòu)、課程的教育模式、課程的內(nèi)容以及課程的評價(jià)模式等要素相結(jié)合，培養(yǎng)出與社會發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)生［4］。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，加大校企合作力度。

職業(yè)學(xué)校辦學(xué)，首先要解決的是學(xué)生的就業(yè)問題，就業(yè)不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的生計(jì)、個(gè)人的尊嚴(yán)，也是職業(yè)學(xué)校能否進(jìn)一步發(fā)展的保證。加大校企合作辦學(xué)力度，可以使職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案根據(jù)企業(yè)的發(fā)展要求和社會的崗位需求制定，在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及考核評價(jià)體系等方面，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的針對性和靈活性。一方面，學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，能與行業(yè)和企業(yè)的要求相適應(yīng)，基本滿足畢業(yè)生多種崗位變化、發(fā)展所需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技術(shù)能力，使職教學(xué)生在知識內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)等方面得到提高。另一方面，加大校企聯(lián)合辦學(xué)力度，實(shí)行諸如“訂單式”培養(yǎng)模式。企業(yè)在提供人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)的同時(shí)，參與到職業(yè)學(xué)校教學(xué)的全過程，學(xué)校和企業(yè)共同制定創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，結(jié)合企業(yè)和社會崗位需求組織教學(xué)，既解決職業(yè)學(xué)校“出口”問題，也為企業(yè)定向需求輸入人才，提高了企業(yè)的工作效率［5］，同時(shí)可有目的地為學(xué)校培養(yǎng)雙師型“教師隊(duì)伍”，從而保證教師隊(duì)伍的專業(yè)性。

3.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

企業(yè)的發(fā)展需要科技創(chuàng)新來推動，同時(shí)科研途徑也可以提高教師的學(xué)術(shù)水平和學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，在推進(jìn)學(xué)校和企業(yè)發(fā)展方面，校企雙方都應(yīng)將科研工作作為根本措施實(shí)施。職業(yè)教育在以教學(xué)為中心的前提下，還應(yīng)該給教師積極創(chuàng)造科研條件，主動了解市場、適應(yīng)市場，通過調(diào)查來獲得大量社會信息，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，分析市場的變化趨勢，以了解企業(yè)和社會的人才需求，提供相適應(yīng)的教學(xué)要求，從而保證專業(yè)的發(fā)展與社會和企業(yè)需求相適應(yīng)性。企業(yè)可以通過對職業(yè)學(xué)校提供科研經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)基地的方式，參與到學(xué)校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)中。通過技術(shù)開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化等方式，校企雙方努力將產(chǎn)學(xué)合作提高到產(chǎn)學(xué)研合作層次，將學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)與生產(chǎn)和管理相結(jié)合，讓學(xué)生獲得“真刀真槍”的鍛煉，以便充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

四 結(jié)束語

職業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和創(chuàng)新型人才的特征，認(rèn)真貫徹高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)的策略，這樣才能培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型人才，從而增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，讓更多的人愿意選擇職業(yè)教育，促進(jìn)我國職業(yè)教育健康發(fā)展。

［1］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020).2010－7－29.

［2］戴榮光，譯.聯(lián)合國教科文組織第二屆國際職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)大會關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn):展望21世紀(jì)的建議［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2000(5).

［3］王青，等.試議高職教育人才培養(yǎng)模式的改革［J］.化工高等教育，2003，20(4):37 －39.

［4］陳向平.關(guān)于創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考［J］.常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(2):41－43.

［5］梁紅梅，等.淺論高等職業(yè)教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)［J］.科技管理研究，2007(7):344 －346.

How to Increase the Attractiveness of Vocational Education to Cultivate the Qualified Talents

Liu Xiaoyu

Accelerating the development of vocational education in China is of great significance for the economic development and the improvement of employment and for relieving the structural problems of Chinese economy，so it should be paid much more attention.The promulgate of National Long－term Development Plan for Education Reform has brought us opportunities to the development of vocational education.The paper tries to analyzes the basic features and the effective way to accelerate the development of vocational education from the perspective of the talents cultivation.

innovative talents;attractiveness;vocational education

G718.5

A

1672－6758(2011)07－0033－2

劉曉宇，助教，江蘇省徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇·徐州。研究方向:財(cái)務(wù)管理。郵政編碼:221000

Class No.:G718.5Document Mark:A

(責(zé)任編輯:宋瑞斌)