徐 娜，宗志偉

工作分析在基層教練員人力資源管理中的應(yīng)用

徐 娜1，2，宗志偉2

通過(guò)對(duì)工作分析的含義及在基層教練員人力資源管理中的作用進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，對(duì)基層教練員的工作分析現(xiàn)狀、職業(yè)功能、工作性質(zhì)、工作內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)果表明:目前基層教練員的人力資源管理中工作分析環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失，根本無(wú)法對(duì)人力資源管理的后續(xù)工作進(jìn)行指導(dǎo);教練員在實(shí)際工作過(guò)程中扮演著多種職業(yè)角色;基層教練員的工作對(duì)象具有動(dòng)態(tài)性、工作手段具有多樣性、工作過(guò)程具有復(fù)雜性、工作產(chǎn)出具有滯后性;教練員的工作除運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽外，還包括和運(yùn)動(dòng)員的家長(zhǎng)、文化課教師、運(yùn)動(dòng)員所在學(xué)校的管理人員、其他教練員和少體校的管理者進(jìn)行多渠道的交流溝通，以保證招生工作的順利進(jìn)行、運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)監(jiān)督等

工作分析;基層教練員;人力資源管理

人本管理思想產(chǎn)生于西方二十世紀(jì)三十年代，現(xiàn)已成為當(dāng)今組織管理的基本理念。基層體育體育組織的人本管理就是以教練員為本，采用科學(xué)的方法，把教練員作為組織最重要的資源，作為人力資源管理的關(guān)鍵目標(biāo)，以教練員的能力、特長(zhǎng)、興趣和心理狀況等綜合性情況對(duì)教練員的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)有效的規(guī)劃、組織，并在工作中充分考慮到教練員的成長(zhǎng)和價(jià)值，使基層教練員提升工作績(jī)效，為達(dá)成組織發(fā)展目標(biāo)做成最大貢獻(xiàn)。要做到以人為本的管理，不是管理者們的說(shuō)教與口號(hào)，必須結(jié)合教練員的工作崗位、工作任務(wù)與工作要求，做好對(duì)基層教練員的工作職責(zé)、工作特性做分析。只有這樣，才能真正做到事得其人，人盡其才，人事相益，才能真正體現(xiàn)出既尊重教練員，又表現(xiàn)出組織的高績(jī)效。

1 工作分析及其在基層教練員人力資源管理中的作用

1.1 工作分析的含義

工作分析，也稱職務(wù)分析、崗位分析。根據(jù)美國(guó)勞動(dòng)部的定義，工作分析就是“通過(guò)觀察和研究，確定關(guān)于某種特定職工的性質(zhì)的確切情報(bào)和向上級(jí)報(bào)告的一種程序”［1］。對(duì)基層教練員的工作分析，就是對(duì)教練員這個(gè)崗位的分析，是全面了解、獲取與教練員工作有關(guān)的詳細(xì)信息的過(guò)程。在這一過(guò)程，采用科學(xué)的手段與技術(shù)，通過(guò)觀察、訪談、問(wèn)卷調(diào)查、專家評(píng)估等方法，直接收集、比較、綜合有關(guān)基層教練員工作崗位的信息，分析工作職責(zé)的內(nèi)容，就工作崗位的狀況、基本職責(zé)等做出規(guī)范性的描述與說(shuō)明，并制定職務(wù)說(shuō)明書和職務(wù)規(guī)范的系統(tǒng)。簡(jiǎn)言之，基層教練員的工作分析，就是基層體育組織的管理者在較短時(shí)間內(nèi)，了解教練員工作崗位信息與情況的一種科學(xué)手段，它是為組織特定的發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃、教練員人力資源管理及其他管理行為提供基本依據(jù)的一種管理活動(dòng)。

工作分析的內(nèi)涵，是為管理活動(dòng)提供與工作崗位有關(guān)的各種信息，可以用6W+1H加以概括，即Who(誰(shuí)來(lái)完成這些工作)、What(這一職位具體的工作內(nèi)容是什么)、When(工作的時(shí)間安排)、Where(這些工作在哪里進(jìn)行)、Why(從事這些工作的目的)、for Whom(這些工作的服務(wù)對(duì)象是誰(shuí))、How(如何來(lái)進(jìn)行這些工作)。

1.2 工作分析在基層教練員人力資源管理中的作用

工作分析是整個(gè)人力資源管理的基石，在績(jī)效管理之前進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)以“工作職務(wù)”和“人”為中心的結(jié)合，具有十分重要的作用和意義。在目前少體校的管理模式下，基層教練員人力資源開發(fā)與管理的目的就是為了實(shí)現(xiàn)少體校的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校管理主體根據(jù)教練員的生理及心理特點(diǎn)、工作性質(zhì)，運(yùn)用科學(xué)方法制定人力資源計(jì)劃，選拔和招聘合格的教練員，設(shè)計(jì)教練員培訓(xùn)與開發(fā)方案，提供教練員績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，幫助建立合理的薪酬與福利制度，改善學(xué)校工作設(shè)計(jì)與環(huán)境，明確勞動(dòng)關(guān)系，為教練員職業(yè)咨詢提供指導(dǎo)。在基層教練員人力資源中，如果沒有工作分析，就無(wú)法進(jìn)行清晰的教練員崗位描述與任職資格說(shuō)明;沒有清晰的崗位職責(zé)描述，就無(wú)法確定教練員崗位的關(guān)鍵職責(zé)與行為要項(xiàng)，進(jìn)而無(wú)法制定全面而準(zhǔn)確的績(jī)效計(jì)劃;沒有全面而準(zhǔn)確的績(jī)效計(jì)劃，就無(wú)法提取恰當(dāng)、準(zhǔn)確的教練員工作績(jī)效考核指標(biāo);缺乏績(jī)效考核，也就無(wú)法確定薪酬管理中的彈性、激勵(lì)部分;缺乏科學(xué)有效的績(jī)效管理，就無(wú)法讓教練員明確自己的職業(yè)規(guī)劃以及個(gè)人在績(jī)效上的差距。

具體來(lái)說(shuō)，工作分析在基層教練員人力資源管理中的作用與價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1)工作分析是保證基層教練員績(jī)效管理體系科學(xué)有效的基礎(chǔ)

績(jī)效管理體系包括績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效實(shí)施、績(jī)效評(píng)估、績(jī)效反饋等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的工作能否順利進(jìn)行都依賴于工作分析的內(nèi)容。當(dāng)通過(guò)工作分析確定了基層教練員的工作職責(zé)之后，也就明確了工作產(chǎn)出，就為績(jī)效計(jì)劃的制定提供了依據(jù);從不同角度為這些工作產(chǎn)出設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即績(jī)效指標(biāo)和績(jī)效標(biāo)準(zhǔn);有了科學(xué)合理的績(jī)效指標(biāo)和績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)，績(jī)效評(píng)估階段的工作就有據(jù)可依，在一定程度上也避免了主觀性。同時(shí)，工作分析后產(chǎn)生的崗位說(shuō)明書對(duì)基層教練員的工作也能起到指導(dǎo)作用，能促進(jìn)教練員績(jī)效的改善。

因此，通過(guò)工作分析，將基層教練員這一特定工作職務(wù)在組織中所處的位置、職責(zé)范圍、權(quán)限關(guān)系、工作流程、人際交往、管理狀態(tài)、工作環(huán)境、任職資格條件、薪酬標(biāo)準(zhǔn)等信息以文字形式記錄下來(lái)，并通過(guò)崗位工作客觀數(shù)據(jù)和主觀數(shù)據(jù)分析，有助于基層教練績(jī)效管理其它環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。

2)工作分析是各級(jí)基層體育組織現(xiàn)代化管理的客觀需要

在工作分析的階段，分析的主體是基層體育組織中的工作分析者，客體是整個(gè)組織體系，對(duì)象是工作，包括組織的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)和職能、基層教練員崗位的工作內(nèi)容、工作責(zé)任、工作技能、工作強(qiáng)度以及工作標(biāo)準(zhǔn)、工作時(shí)間及其在組織中的運(yùn)作關(guān)系。

基層體育組織現(xiàn)代化管理，要求強(qiáng)調(diào)以基層教練員為中心，在對(duì)基層教練員崗位進(jìn)行工作分析，可以進(jìn)行工作再設(shè)計(jì)，為教練員創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系和組織氣氛，創(chuàng)造良好的工作條件和工作環(huán)境，保護(hù)教練員的身心健康，以激發(fā)教練員的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使得教練員得到較大的工作產(chǎn)出，獲得組織績(jī)效的全面提升。

3)工作分析為各級(jí)基層體育組織管理者決策提供了極為重要的信息

對(duì)于各級(jí)基層體育組織來(lái)說(shuō)，教練員崗位的工作是組織結(jié)構(gòu)中最為基本的組成部分，是一切管理行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。工作分析幫助管理者全面把握基層教練員在組織內(nèi)外各項(xiàng)工作信息的有效工具，能幫助管理者充分掌握關(guān)于資源配置及其有效使用等極為重要信息，幫助管理者了解什么樣的工作內(nèi)容與條件才能讓教練員的潛能與積極性得到充分發(fā)揮，何種工作標(biāo)準(zhǔn)與要求才能使培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員滿足競(jìng)技體育發(fā)展需求，進(jìn)而使其組織獲得生存力和發(fā)展力，從而更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

2 基層教練員工作分析的缺失現(xiàn)狀

從對(duì)上海市基層體育組織的管理者進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，目前基層教練員的工作分析環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失，根本無(wú)法對(duì)人力資源管理的后續(xù)工作進(jìn)行指導(dǎo)。

目前，大多數(shù)體育組織的管理者沒有認(rèn)識(shí)到工作分析的重要性，僅僅按照國(guó)家體育總局和上海市體育局關(guān)于教練員任職資格的要求進(jìn)行招聘、任用和選拔。為教練員崗位編制的工作說(shuō)明書多以崗位手冊(cè)等形式出現(xiàn)，缺乏科學(xué)的分析基礎(chǔ)，內(nèi)容過(guò)于原則，留于形式，無(wú)法真正做為基層體育組織進(jìn)行人力資源配置、教練員考核評(píng)價(jià)、薪酬支付等后續(xù)工作的有效依據(jù)，形成一紙空文。

就基層體育組織而言，內(nèi)外部環(huán)境的急劇變化及組織自身在規(guī)模、質(zhì)量、后備人才培養(yǎng)效益等方面的發(fā)展，要求組織內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作職務(wù)設(shè)置等方面也做出相應(yīng)的調(diào)整和完善，這就要求對(duì)教練員的工作分析也要及時(shí)更新。工作分析的缺失，僅用教練員的崗位手冊(cè)是根本無(wú)法適應(yīng)變化的要求。

3. 基層教練員工作分析結(jié)果

3.1 基層教練員職業(yè)功能分析

作為競(jìng)技體育中主要構(gòu)成因素之一的教練員對(duì)于競(jìng)技體育的過(guò)程和結(jié)果都有著舉足輕重的作用。一方面，教練員在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中負(fù)責(zé)訓(xùn)練計(jì)劃的制定、實(shí)施、評(píng)估和調(diào)控，這直接關(guān)系到運(yùn)動(dòng)員水平。另一方面，教練員又在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中負(fù)責(zé)比賽方案的制定、指揮，這在很大程度上影響著運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技狀態(tài)、整個(gè)比賽的進(jìn)程和比賽的結(jié)果［2］。多年擔(dān)任國(guó)家體育總局乒羽中心主任的劉鳳巖在《加強(qiáng)教練員隊(duì)伍的建設(shè)是保持優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵》一文中，就中國(guó)乒乓球與羽毛球兩個(gè)項(xiàng)目多年來(lái)保持優(yōu)勢(shì)的情況，發(fā)表過(guò)自己的見解。他指出:“乒乓球、羽毛球兩個(gè)項(xiàng)目之間之所以能夠長(zhǎng)期在世界上保持領(lǐng)先地位，很重要的一條就是有一支穩(wěn)定的教練員隊(duì)伍?！眹?guó)內(nèi)外很多學(xué)者也都從不同角度認(rèn)證了教練員在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的重要作用。

2000年6月7日前國(guó)家體育總局副局長(zhǎng)李富榮在全國(guó)教練員培訓(xùn)工作會(huì)議上的講話中談到:“從我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的歷程看，教練員是競(jìng)技體育人才建設(shè)的關(guān)鍵，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中起主導(dǎo)作用，教練員不僅擔(dān)負(fù)著提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、攀登世界競(jìng)技體育高峰的任務(wù)，更重要的是我們的教練員也是一個(gè)教育者，他們擔(dān)負(fù)著教育運(yùn)動(dòng)員、培養(yǎng)他們成人的重大責(zé)任。他們必須為人師表，率先垂范?！?/p>

北京體育大學(xué)鐘秉樞教授(2003)認(rèn)為“如果把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程比作一部電影或一出戲，那么，教練員既是編劇，又是導(dǎo)演，要親自挑選競(jìng)技場(chǎng)上的‘演員’，然后加以悉心的訓(xùn)練與培養(yǎng)，還有角色之間的協(xié)調(diào)配合［3］”。教練員在工作中必須對(duì)體育事業(yè)有著無(wú)比熱情，對(duì)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律有著深刻理解，憑借著堅(jiān)定的信念和不斷創(chuàng)新，才能帶領(lǐng)和引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員勇攀競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的高峰。因此，鐘教授(2003)認(rèn)為教練員的工作目標(biāo)就是通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練，帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員獲得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。除此以外，教練員在實(shí)際工作過(guò)程中還扮演著多種職業(yè)角色，如:教練員扮演著采購(gòu)員的角色，從眾多的人選中挑出最適合需要的運(yùn)動(dòng)員;對(duì)于“采購(gòu)”回來(lái)的運(yùn)動(dòng)員，教練員扮演著設(shè)計(jì)員的角色，要根據(jù)其個(gè)人特點(diǎn)和全隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)需要設(shè)計(jì)該運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展方向;教練員接著扮演指導(dǎo)員的角色，對(duì)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽中的行為進(jìn)行指導(dǎo);同時(shí)，教練員還扮演著教師的角色，像教師那樣給運(yùn)動(dòng)員傳道、授業(yè)、解惑，向運(yùn)動(dòng)員傳授新的知識(shí)和思想;教練員還是管理員，負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員日常生活的管理和組織;教練員還是位外交家，要妥善處理運(yùn)動(dòng)員、同事和運(yùn)動(dòng)員家長(zhǎng)之間的關(guān)系。

3.2 基層教練員工作性質(zhì)分析

3.2.1 基層教練員工作對(duì)象分析

基層教練員的勞動(dòng)對(duì)象主要是少體校的運(yùn)動(dòng)員，是具有個(gè)體思維特征、認(rèn)知特征和個(gè)性特征，處在不同年齡不同發(fā)展階段的群體。教練員的職責(zé)和主要任務(wù)就是運(yùn)用自身的知識(shí)和能力，按照科學(xué)訓(xùn)練的要求、青少年生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，有計(jì)劃、有步驟、系統(tǒng)地對(duì)訓(xùn)練對(duì)象進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。教練員的訓(xùn)練對(duì)象具有很大的主體差異性，在訓(xùn)練過(guò)程中，在一定程度上要求教練員不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同階段的運(yùn)動(dòng)員，提出不同的訓(xùn)練要求和目標(biāo)，改進(jìn)訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法。因此，雖然教練員的工作內(nèi)容有一定的重復(fù)性，但是由于工作對(duì)象和訓(xùn)練要求的動(dòng)態(tài)性，教練員需要不斷通過(guò)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新進(jìn)行知識(shí)的更新和完善。

3.2.2 基層教練員工作手段分析

基層教練員是體育專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的傳播者，為我國(guó)體育事業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量的后備人才是教練員的主要職責(zé)。教練員通過(guò)語(yǔ)言、身體動(dòng)作等工具將本項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)等知識(shí)和理論在有限時(shí)間內(nèi)傳授給不同的訓(xùn)練對(duì)象，同時(shí)教練員還要進(jìn)行訓(xùn)練課的組織與管理來(lái)保證訓(xùn)練活動(dòng)的順利完成。在這一過(guò)程中，基層教練員為主導(dǎo)，運(yùn)動(dòng)員為主體，雙向、多向溝通為勞動(dòng)手段。在訓(xùn)練中，基層教練員與運(yùn)動(dòng)員之間的互動(dòng)過(guò)程中涉及到與多人同時(shí)的知識(shí)互動(dòng);相對(duì)于其他管理過(guò)程而言，人際關(guān)系的溝通技巧是比較復(fù)雜的，在訓(xùn)練之外，教練員還需要與運(yùn)動(dòng)員的家長(zhǎng)、文化課老師、其他教練員和管理人員等進(jìn)行溝通交流，處理好各方面的人際關(guān)系。

3.2.3 基層教練員工作過(guò)程分析

基層教練員需要在訓(xùn)練以及競(jìng)賽的過(guò)程中、訓(xùn)練與競(jìng)賽之余對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行大量的專業(yè)訓(xùn)練的理論知識(shí)教育，幫助運(yùn)動(dòng)員正確理解各種訓(xùn)練方法和手段，防止和減少運(yùn)動(dòng)傷病的發(fā)生;同時(shí)需要協(xié)助文化課老師對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行大量基礎(chǔ)文化教育，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員綜合文化素養(yǎng)的提高;并且需要對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行大量思想道德教育，減少運(yùn)動(dòng)員惡性違規(guī)違紀(jì)的發(fā)生。在上述工作中，教練員都需要付出大量的勞動(dòng)，并且是腦力、體力甚至身心和情感的全面投入;同時(shí)工作中也需要教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須不斷的創(chuàng)造和更新，這些工作過(guò)程都是無(wú)形的、不受時(shí)間和空間限制的。因此，基層教練員在工作過(guò)程中付出的勞動(dòng)是雙重性的，是集體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)為一體。工作過(guò)程中的特殊性和復(fù)雜性對(duì)教練員的知識(shí)儲(chǔ)備和體能儲(chǔ)備提出了較高的要求。

3.2.4 基層教練員工作產(chǎn)出分析

對(duì)于基層教練員來(lái)說(shuō)，工作對(duì)象是正處于基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的運(yùn)動(dòng)員，在這個(gè)階段，教練員主要的工作就是要挖掘運(yùn)動(dòng)員基本運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行思想教育和基礎(chǔ)訓(xùn)練知識(shí)的灌輸。由于培養(yǎng)人才的周期較長(zhǎng)，基層教練員的工作產(chǎn)出具有明顯的滯后性，而且對(duì)工作對(duì)象素質(zhì)的改進(jìn)或提高也難以用量化指標(biāo)來(lái)衡量。因此，如果僅以教練員帶隊(duì)比賽成績(jī)和輸送來(lái)進(jìn)行教練員的評(píng)價(jià)顯然是非常不合理、不科學(xué)的。

3.3 基層教練員工作內(nèi)容分析

《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》(1999)中對(duì)教練員所從事的主要工作內(nèi)容進(jìn)行了描述，主要包括:指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行體能訓(xùn)練;指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)和心理訓(xùn)練;協(xié)助領(lǐng)隊(duì)制定計(jì)劃，確定參賽方案;在體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行競(jìng)賽。按照運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論，這些工作內(nèi)容可以分為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽兩個(gè)部分［4］。然而在教練員的實(shí)際工作中，教練員的工作范圍卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這兩部分，其在工作上付出的職業(yè)勞動(dòng)不僅僅體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中?；鶎釉谟?xùn)練比賽中需要付出大量的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)來(lái)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和比賽，以保證訓(xùn)練和比賽任務(wù)的順利完成;在訓(xùn)練和比賽之外，教練員需要和運(yùn)動(dòng)員的家長(zhǎng)、文化課教師、運(yùn)動(dòng)員所在學(xué)校的管理人員、其他教練員和少體校的管理者進(jìn)行多渠道的交流溝通，以保證招生工作的順利進(jìn)行、運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)監(jiān)督等等。

4 小結(jié)

1)工作分析是保證基層教練員績(jī)效管理體系科學(xué)有效的基礎(chǔ);各級(jí)基層體育組織現(xiàn)代化管理的客觀需要;為各級(jí)基層體育組織管理者決策提供了極為重要的信息。

2)目前基層教練員的工作分析環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失，根本無(wú)法對(duì)人力資源管理的后續(xù)工作進(jìn)行指導(dǎo)

3)基層教練員的職業(yè)功能分析結(jié)果表明:教練員在實(shí)際工作過(guò)程中扮演著多種職業(yè)角色。

4)基層教練員工作性質(zhì)分析結(jié)果表明:基層教練員的工作對(duì)象具有動(dòng)態(tài)性;工作手段具有多樣性;工作過(guò)程具有復(fù)雜性;工作產(chǎn)出具有滯后性。

5)基層教練員工作內(nèi)容分析結(jié)果表明:運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽兩個(gè)部分，教練員需要和運(yùn)動(dòng)員的家長(zhǎng)、文化課教師、運(yùn)動(dòng)員所在學(xué)校的管理人員、其他教練員和少體校的管理者進(jìn)行多渠道的交流溝通，以保證招生工作的順利進(jìn)行、運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)監(jiān)督等等。

［1］方承武，張迎紅.淺議工作分析［J］.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008，25(2):57 －58.

［2］張忠秋.優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練實(shí)用指南［M］.北京:人民體育出版社，2007.

［3］鐘秉樞.教練員的角色與工作定位［J］.中國(guó)體育教練員，2003(4):7－10.

［4］勞動(dòng)和社會(huì)保障部，國(guó)家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典［M］.北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，1999.

Job Analysis in Grassroots Coaches’Human Resources Management Application

XU Na1，2，ZONG Zhiwei2
(1.Postgraduate college of Shanghai University of Sport，Shanghai，200438;2Physical Education College of Shanghai University，Shanghai，200444)

Based on the analysis of the meaning of work and the function of grassroots coaches human resources management，added with work status，occupation analysis function and nature of its work，content analysis，the results showed that:currently work analysis of grassroots coaches in the human resources management is a lack，not the guidance for the follow－up work of human resource management;coaches in real work process play a variety of roles of occupation;coaches work with dynamic characteristics，means diversity，and work process is complex，work output has lagged behind;coaches’work besides sports training and sports competition includes communications with parents，athletes’culture class teachers，school administrators，other sports school coaches and managers for athletes，in order to ensure the smooth running of enrollment，athletes’cultural course learning supervision

job analysis;grassroots coaches;human resource management

G80-05

A

1003-983X(2011)06-0643-03

2011-10－11

徐 娜(1974－)，女，安徽合肥人，在讀博士，講師，研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué).

1.上海體育學(xué)院研究生處，上海 200438;2.上海大學(xué)體育學(xué)院，上海 200444