支 馨 悅

(蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，蘭州 730070)

游戲，原本是一個(gè)嚴(yán)肅的人類自發(fā)活動(dòng)，素以生存技能培訓(xùn)和智力培養(yǎng)為目標(biāo)，但隨著社會(huì)的發(fā)展，如今純娛樂已經(jīng)占據(jù)了游戲的定義，使原本嚴(yán)肅的“游戲”陷入在消遣娛樂之中。誕生于1969年的“網(wǎng)絡(luò)游戲”已成為目前最為流行的一種娛樂方式。

“網(wǎng)絡(luò)游戲”是借助互聯(lián)網(wǎng)所衍生出來的一種新型的游戲類型，它通過互聯(lián)網(wǎng)讓多人同時(shí)參與，在虛擬的環(huán)境下用戶對(duì)游戲中不同人物角色及場(chǎng)景按照一定的規(guī)則進(jìn)行操作以此達(dá)到交流、娛樂和休閑的目的。網(wǎng)絡(luò)游戲在中國(guó)的發(fā)展歷史比較短，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展其發(fā)展的速度和規(guī)模卻非常驚人。據(jù)艾瑞咨詢集團(tuán)發(fā)布的《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)發(fā)展報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示[1]，2006年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)規(guī)模為76.8億元，用戶數(shù)為4 600萬，到2009年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)規(guī)模已達(dá)到258億元，用戶數(shù)達(dá)到了6 931萬人。而在網(wǎng)絡(luò)游戲用戶群體中青少年已成為主導(dǎo)，其中10～19歲、20～29歲年齡段分別占到整體網(wǎng)絡(luò)游戲用戶群體的46.1%和35.5%，與之相對(duì)應(yīng)的，在校學(xué)生是構(gòu)成中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲用戶的最大群體，占到了總體的37.2%[2]。2009年初，中國(guó)宣布正式進(jìn)入3G時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒈灰浦驳绞謾C(jī)平臺(tái)。而在手機(jī)網(wǎng)民中，學(xué)生仍然是主體，其中大專學(xué)歷的學(xué)生占到了34.3%，本科以上(含研究生)占24.5%[3]。手機(jī)網(wǎng)民借助手機(jī)上網(wǎng)主要是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲和視頻娛樂。

網(wǎng)絡(luò)游戲的多元化和多平臺(tái)，符合了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的潮流，豐富了大學(xué)生的課余生活，但也會(huì)對(duì)正在成長(zhǎng)發(fā)育的大學(xué)生健康人格的形成造成許多負(fù)面影響，這就需要大學(xué)生應(yīng)正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲，不要沉溺其中。

1 網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)

1.1 精美性、高科技性

網(wǎng)絡(luò)游戲利用高科技數(shù)字技術(shù)，畫面制作一般都非常精美逼真，場(chǎng)景氣勢(shì)恢弘，情節(jié)扣人心弦，人物惟妙惟肖富有奇幻色彩，音樂優(yōu)美悅耳，使玩家能身臨其境，獲得視覺和聽覺上的滿足。

1.2 新奇性、高粘合性

網(wǎng)絡(luò)游戲一般沒有事先設(shè)計(jì)好的結(jié)果在里面,通過系統(tǒng)不斷加入新的任務(wù)和劇情, 游戲玩家會(huì)感覺到游戲不是一成不變的，這會(huì)讓玩家在游戲世界中猶如閱覽一本小說般循序漸進(jìn)逐步深入。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)者一般都會(huì)為游戲角色添加一些屬性，如角色基礎(chǔ)屬性、設(shè)備屬性、技能和其他附加屬性等，這些屬性數(shù)據(jù)會(huì)隨著玩家的不斷成長(zhǎng)而不斷地提升，隨之帶來的自然是玩家在游戲中能力的發(fā)展，為此游戲玩家就會(huì)不斷追求，總希望可以在游戲中更加厲害。正因?yàn)橥婕覍?duì)成長(zhǎng)的滿足心理，玩家在游戲中體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的快感，才使得玩家更樂意留在游戲中。

1.3 互動(dòng)性、匿名性

網(wǎng)絡(luò)游戲中人與人的互動(dòng)性,正是網(wǎng)絡(luò)游戲的永恒魅力所在。而同時(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲又是虛擬的，參與者可以自由地變換自己的身份與角色，不受真實(shí)身份、角色的限制。這樣就使得游戲可以沖破地域的限制，游戲伙伴可以是同一年齡階段、同一城市、同一國(guó)家的人，也可以是不同年齡段、不同城市、不同國(guó)家的人。

1.4 情境虛擬性

網(wǎng)絡(luò)游戲用技術(shù)手段構(gòu)建了一個(gè)不同于現(xiàn)實(shí)的虛擬情境，在這個(gè)虛擬的情境里玩家可以扮演不同的角色，從事不同的社會(huì)任務(wù)，并且可以做出現(xiàn)實(shí)生活中不可能的行為選擇。因?yàn)榫哂刑摂M性，所以在現(xiàn)實(shí)生活中的法律規(guī)范對(duì)這一虛擬社會(huì)沒有規(guī)范效力。網(wǎng)絡(luò)游戲中的一些行為，如復(fù)雜的戰(zhàn)略游戲、冒險(xiǎn)游戲，對(duì)于大多數(shù)游戲者來說，都不可能在現(xiàn)實(shí)生活中去嘗試。在現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間存在著或多或少的不平等，但在網(wǎng)絡(luò)游戲中，玩家可以自由地選擇自己想成為的角色，不必?fù)?dān)心別人的眼光，這個(gè)時(shí)候玩家心理上達(dá)到了真正意義上的平等。在現(xiàn)實(shí)生活中不能放手所為的事情在網(wǎng)絡(luò)游戲中玩家則可以“隨心所欲”，這就使得游戲者不僅獲得現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，而且得到了情緒的宣泄。

2 大學(xué)生健康人格標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)代大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而健康人格是未來的建設(shè)者和接班人所必備的基本素質(zhì)，所以當(dāng)代的大學(xué)生除了應(yīng)具備社會(huì)和時(shí)代發(fā)展所需求的高素質(zhì)外，還必須具有健康的人格和良好的道德情操。對(duì)于健康人格的標(biāo)準(zhǔn)，心理學(xué)家和研究者早有討論，可以歸納總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

2.1 穩(wěn)定的情緒

人格健康的大學(xué)生，在樂觀、滿意等積極情緒體驗(yàn)方面占優(yōu)勢(shì)。盡管也會(huì)有悲哀、困惑、失敗、挫折等消極情緒出現(xiàn)，但不會(huì)持續(xù)長(zhǎng)久。他們能夠適當(dāng)表達(dá)和控制自己的情緒，使之保持相對(duì)穩(wěn)定。

2.2 能正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己

對(duì)自己有充分了解，清楚自己存在的價(jià)值，對(duì)自己感到滿意，并且努力使自己變得更加完善。對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)能發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)自己的缺點(diǎn)也能充分認(rèn)識(shí)，并能自覺地努力去克服。有自己的理想，對(duì)未來充滿信心。

2.3 穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的個(gè)性

有健全的“自我”，對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，并能對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，能對(duì)自己的個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征進(jìn)行有效地控制和調(diào)節(jié)。

2.4 熱愛生活，有進(jìn)取心和責(zé)任心

熱愛生活，能深切感受生活的美好和生活中的樂趣，積極憧憬美好的未來；能在生活中充分發(fā)揮自己各方面的潛力，不因遇到挫折和失敗而對(duì)生活失去信心；能正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)困難，及時(shí)調(diào)整自己的思想方法和行為策略以適應(yīng)各種不同的社會(huì)環(huán)境。

2.5 良好的人際關(guān)系

在交往中能保持獨(dú)立而完整的人格，有積極、良好的人際關(guān)系。尊重他人，理解他人，能用友善、寬容的態(tài)度與別人相處。在別人面前能做到真誠(chéng)坦率，并建立起融洽的人際關(guān)系。

2.6 社會(huì)適應(yīng)正常

人格健康的大學(xué)生個(gè)體與客觀現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持良好的秩序，能客觀觀察以取得正確認(rèn)識(shí)，以有效的辦法對(duì)待環(huán)境中的各種困難而不退縮，會(huì)根據(jù)環(huán)境的特點(diǎn)和自我意識(shí)的情況努力進(jìn)行協(xié)調(diào)。

3 網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生健康人格形成的負(fù)面影響

當(dāng)代大學(xué)生是在改革開放及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的，他們受到了各種思想的熏陶，接受著國(guó)內(nèi)外各種思潮的影響。而從他們自身來說，他們正處于心理、生理同步發(fā)育的萌動(dòng)時(shí)期，身心發(fā)育雖趨于成熟，但并未完全成熟；他們剛剛步入社會(huì)，還缺乏社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)；他們朝氣蓬勃，對(duì)于新事物有極強(qiáng)的接受能力，喜歡追求時(shí)尚和新潮，但缺少科學(xué)理論的修養(yǎng)和批評(píng)、鑒別、抵制的能力。所以他們的人格特征中會(huì)表現(xiàn)出許多反差和矛盾，也很容易受到各種因素的影響。而目前隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，在給這些尚未形成健全人格的大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)帶來巨大的便利和樂趣的同時(shí)也對(duì)他們健康人格的形成造成了許多負(fù)面影響。

3.1 奮斗目標(biāo)迷失，缺乏自信

中國(guó)傳統(tǒng)教育的弊端，使得許多大學(xué)生認(rèn)為考上大學(xué)使命就算完成了。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，倘若不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，確立新的奮斗目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生迷茫感和懈怠感，加之大學(xué)相對(duì)松散的管理模式使得大學(xué)生充分享受到相對(duì)自由的空間。于是許多人選擇開始玩網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至一些大學(xué)生把完成游戲中一個(gè)新的挑戰(zhàn)作為自己的追求目標(biāo)。通過玩游戲?qū)ふ铱鞓?。網(wǎng)絡(luò)游戲通過設(shè)定一系列小挑戰(zhàn)使人不斷取得微小的成就，從而獲得成就感。當(dāng)一個(gè)人能比較容易地從一個(gè)地方得到滿足時(shí)他就會(huì)失去做其他事情的興趣，這樣會(huì)使大學(xué)生逐漸迷戀上能使他們很容易得到成就感和快樂感的網(wǎng)絡(luò)游戲。而為了完成網(wǎng)絡(luò)游戲中的新任務(wù)，為了使自己在網(wǎng)絡(luò)游戲中的角色不斷成長(zhǎng)，他們不惜投入大量的時(shí)間和精力，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致其自身學(xué)業(yè)受到嚴(yán)重的影響，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，甚至有些學(xué)生為此而荒廢學(xué)業(yè)。大學(xué)是每一位大學(xué)生人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，雖然可以適當(dāng)放松一下自己，但放松切不可放縱，應(yīng)該以積極的心態(tài)確定新的奮斗目標(biāo)。

3.2 人際關(guān)系障礙

年齡在18～22歲的大學(xué)生，基本上都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ斜緛砭腿鄙倥c同輩人溝通的機(jī)會(huì)，所以在他們的個(gè)性特征和人際互動(dòng)中多會(huì)表現(xiàn)出以自我為中心。加之這個(gè)年齡階段的大學(xué)生正處于心理斷乳期，當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境，來自五湖四海的學(xué)生因不同的文化背景、生活習(xí)慣、處世態(tài)度，會(huì)使許多大學(xué)生在人際交往中遇到摩擦或糾紛，從而產(chǎn)生失意或焦慮。具有健康人格的大學(xué)生會(huì)很快適應(yīng)新的環(huán)境，建立起良好的學(xué)緣關(guān)系，當(dāng)他們遇到困擾時(shí)會(huì)從這種良好的學(xué)緣關(guān)系中得到慰藉和幫助。而部分大學(xué)生則可能會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)游戲逃避現(xiàn)實(shí)，沉迷于游戲中尋求解脫。在這種人機(jī)封閉的環(huán)境里，會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谏鐣?huì)和學(xué)校中人際交流的匱乏。如果迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，將會(huì)占用大量有效的時(shí)間，從而更減弱了他們與他人交往的愿望，會(huì)嚴(yán)重影響他們交往能力的形成，從而產(chǎn)生自閉傾向，逐步出現(xiàn)人際關(guān)系障礙。

3.3 道德觀弱化、個(gè)性異常

網(wǎng)絡(luò)游戲是用技術(shù)手段構(gòu)建的一個(gè)不同于現(xiàn)實(shí)的虛擬情境，其主要內(nèi)容多以戰(zhàn)爭(zhēng)、暴力、尋寶等為主。因其具有虛擬性，所以在現(xiàn)實(shí)生活中不可能實(shí)現(xiàn)的行為選擇，如決斗、盜竊、搶劫、槍戰(zhàn)、砍殺、暴力、拉幫結(jié)派等在網(wǎng)絡(luò)游戲中都可以實(shí)現(xiàn)，而現(xiàn)實(shí)生活中的法律規(guī)范對(duì)這一虛擬社會(huì)沒有規(guī)范效力。這就使得原本受到社會(huì)道德克制的心理陰暗面找到了溫床，網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)促使它不斷地膨脹。年齡處于18～22歲之間的大學(xué)生正處于道德修養(yǎng)還比較薄弱的階段，如果長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲就會(huì)脫離正常的社會(huì)道德的影響與規(guī)范，他們會(huì)很不自覺地將真實(shí)世界中的行為與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中的行為相互整合，并把游戲中的行為方式帶入現(xiàn)實(shí)社會(huì)。他們會(huì)慢慢放任自己的行為，為達(dá)目的不擇手段，不理會(huì)基本的社會(huì)規(guī)范和道德約束，誤認(rèn)為通過暴力解決問題的方式以及幫派組織結(jié)構(gòu)都是合理的,長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致這部分大學(xué)生形成易怒、冷漠、無情和自私的個(gè)性，逐漸開始對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生厭倦而形成不正確的世界觀。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)游戲是虛擬的，通過網(wǎng)絡(luò)游戲的手段得到精神的滿足和發(fā)泄容易，但對(duì)于還未形成健全人格的大學(xué)生來說，尋求自身心理平衡和宣泄情緒的動(dòng)機(jī)卻會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的心理依賴，這種依賴會(huì)使得他們過度地沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中。我們希望游戲設(shè)計(jì)者和社會(huì)監(jiān)管部門通力合作，讓游戲恢復(fù)到它最初的目的和意義上來，讓網(wǎng)絡(luò)游戲在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下能發(fā)揮積極的作用，從而使大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

[1]艾瑞咨詢集團(tuán).中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)發(fā)展報(bào)告[R].

[2]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC).2009年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)研究報(bào)告[R].

[3]艾媒市場(chǎng)咨詢集團(tuán).2009—2010中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)以及用戶發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告[R].

[4]趙迎歡.當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)及環(huán)境影響研究報(bào)告[EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/fbee4e0e52ea551810a687-f5.html.

[5]王瑩.大學(xué)生健康人格塑造的思想政治教育方法研究[EB/OL].http://www.qikan.com.cn/Articleinfo/xlls/xlls201005/xlls201005105.html.