品格教育澆開幸?；?/h1>
2011-05-23 02:17:24王丙柱
中華少年·研究青少年教育 2011年5期
王丙柱
愛因斯坦曾經(jīng)說：“優(yōu)秀的品格和鋼鐵的意志，比智慧和博學更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠品格的，這點往往超出人們通常的認識。”一個孩子擁有良好的道德品質(zhì)，才能擁有一個積極向上的精神面貌，才能為將來的人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。古人云：“人之初，性本善”。品格的發(fā)展像涓涓細流，需要日積月累，成長中的孩子道德品質(zhì)還沒定型，需要家庭、學校乃至整個社會良好教育環(huán)境的營造。由此可見，對小學生開展良好的品格教育勢在必行。
一、用善良的火花點燃學生內(nèi)心濃濃的友情，激發(fā)學生奮發(fā)進取的學習動力。
美國作家亨利和他的侄子交談時，侄子問他：“我這一生應該做什么？”亨利回答道：“人生有三樣東西是最重要的，第一是要善良；第二是要善良；第三還是要善良?！鄙屏嫉那楦屑捌湫摒B(yǎng)是人道精神的核心，心理學專家經(jīng)過多年的研究結(jié)果：孩子必須在童年時，細心培養(yǎng)他的善良，否則難有效果?？梢?，善良對一個人終生的重要性。
在我的班里，四十七個天真的孩子擁有四十七種不同的品性。每天忙碌在孩子們中間，有喜有憂，更多的是發(fā)現(xiàn)和驚喜。小昊和小新是兩個活潑的男孩子，坐前后位。開學初，小新就不斷報告說小昊欺負他：踢他的書包、拿他的鉛筆、扔他的水杯，還有其他同學和家長也陸續(xù)反映小昊所做的壞事，在同學們的眼中，小昊一下子成了不聽話的"壞"學生，而在我的心中，瞬間也感覺到他是一名與眾不同的"問題學生"。如何糾正和改進小昊的這種不良習慣，根本在于要及時了解、分析，找到問題的突破點。經(jīng)過與家長的交流，我了解到小昊在家中其實是一名挺乖的孩子，心地善良，自尊心也很強。這從我與小昊交流的過程中，看到他犯了錯誤以后躲閃的眼神和緊閉的嘴唇中能感覺出來。只是他自幼體質(zhì)較弱，上幼兒園時間很少，一系列的行為習慣沒有很好的養(yǎng)成。找到了問題的癥結(jié)，我開始漸漸地關(guān)注他，從小事上培養(yǎng)他的優(yōu)良品格。每天讓他負責開教室門、擔任值日小組長帶領(lǐng)大家做好值日、替老師收發(fā)作業(yè)，并鼓勵他、表揚他。漸漸地，驚喜出現(xiàn)了。小昊遵守紀律了，沒有同學再來說他的壞話了。一次課間，我發(fā)現(xiàn)小昊在有板有眼地幫著小新佩戴紅領(lǐng)巾呢！看著小新臉上洋溢的笑容，我也笑了。兩個人已經(jīng)從“仇家”成了親密的好朋友。更讓我驚喜的是小昊課堂能夠認真聽講、積極舉手回答問題了，手里的“小紅花”越來越多?，F(xiàn)在，小昊和小新早已經(jīng)成為我們班的星級好學生了。善良的品格不僅換來了同學之間深厚的友情，同時在學習中發(fā)揮了舉足輕重的促進作用。
二、用頑強的意志鑄造學生成才的柱石，磨礪學生求知上進的學習毅力。
原子說的創(chuàng)造者道爾頓說：“如果我有什么成績的話，那不是我有才能的結(jié)果，而是勤奮和毅力的結(jié)果?！币庵緦θ藖碇v，比天資聰明更重要得多。因為，一切創(chuàng)造與發(fā)明和事業(yè)的成功，絕不是一帆風順的，要經(jīng)歷千辛萬苦，克服重重困難，才能實現(xiàn)。
小燕是我班的一名女生，身材瘦弱。聽同學講，她曾在二年級時被選拔進市體校訓練體操，但后來因故又被退了回來。課堂聽講不專心、作業(yè)質(zhì)量差，成績自然可想而知。這樣的學生出現(xiàn)在我的班里，我絕對不會輕言放棄的。既然她當初能被選拔進體校，就說明她有與眾不同的優(yōu)勢；既然她能夠在體校堅持訓練3年，也說明她有頑強的意志。至于小燕現(xiàn)在的學習狀況，自然也與她那3年不夠系統(tǒng)的學習生活有關(guān)。發(fā)現(xiàn)了小燕身上寶貴的閃光點，我也就找到了解決問題的“命門”鑰匙。記得那年學校的春運會報名，我把小燕找來，商量給她報800米跑。小燕一聽，腦袋晃得像撥浪鼓，她覺得像她這樣在班里“沒地位”的人，老師是不會看上她的。
“小燕，就憑你在體校那三年刻苦訓練的底子，800米跑，你一定行！”
“老師，可我從沒有跑過?！毙⊙嗟椭^，雙手揉著衣角說。
“給自己一次機會，你就可以成功！再說，離運動會還有一段時間呢，你可以加緊訓練?。 蔽依^續(xù)給小燕加油鼓勁。
“那我試試吧！”小燕依舊低著頭，但是很有力地點頭說。
運動會的賽場上，小燕雖然在跑到一圈時表情痛苦，并且想要退出比賽。但是在同學們的吶喊聲中，小燕憑借自己頑強的意志，取得了比賽的第三名。雖然只是第三名，但對于小燕來說，意義非凡。它讓小燕找回了久違了的自信，讓小燕在同學們中間得到了認可。在隨后的學習中，小燕憑借賽場上頑強拼搏的精神，學習成績穩(wěn)步提高，最終升入了理想的中學。
三、用實踐的力量帶動學生品格的養(yǎng)成，加快學生健康成長的步伐。
空洞的說教如同過眼煙云，不足以對學生品格的養(yǎng)成產(chǎn)生震撼的作用。只有將理性的教育和實踐活動結(jié)合起來，才能使學生產(chǎn)生自覺的內(nèi)在動力，才能真正將學生的品格教育搞活，搞好，從而促進學生素質(zhì)的提高，加快學生健康成長的步伐。因此，在實際工作中，我用一個個鮮活的小事例、小活動展開對學生的教育。衛(wèi)生掃除時，我與學生一同出力流汗，擦窗掃地，學生們感受著勞動的光榮更滲透了勤勞品格的教育；在為患病同學捐款活動中，大家紛紛伸出友愛的雙手，三元、五元甚至一百、兩百，雖然這點費用對于治療來說是杯水車薪，但它呈現(xiàn)的是學生們一顆顆滾燙的愛心，使學生體驗到助人的快樂更塑就著他們良好的奉獻品格；體育節(jié)賽場上的“意外”丟冠，學生們短暫的痛苦卻收獲了挫折教育，培養(yǎng)起了寬容大度的品格。幾年下來，“互相監(jiān)督、共同進步”登記冊上讓我們看到了一個個講文明、守紀律的小標兵；“人人為我，我為人人”表揚冊上定格的是小衛(wèi)士行動的美好身影；“我為班級添光彩”評比冊上則是一個個日臻完善的“自查、互查”的好學生。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“人的個性是一種由體力、智力、思想、情感、意志、情緒等煉成的最復雜的合金，不了解這一切就談不上教育?！敝匾晫W生的品格教育對于促進學生的全面發(fā)展，提升素質(zhì)教育的內(nèi)涵都有非常重大的意義。同時我們必須認識到，良好的品格養(yǎng)成需要學生自身的長期努力和教師不斷地督促引導。無論是課堂教學，校園文化建設，還是校外活動和社會實踐，我們都要在每個學生心中撒下愛并播下誠實、正直、善良的種子，持之以恒，經(jīng)年累月，用良好的品格教育催開學生教育的幸?；?，使完美的品格真正變成學生的內(nèi)在需要，讓每一個學生用燦爛的微笑迎接每一天太陽的升起。
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王丙柱
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一、用善良的火花點燃學生內(nèi)心濃濃的友情，激發(fā)學生奮發(fā)進取的學習動力。
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二、用頑強的意志鑄造學生成才的柱石，磨礪學生求知上進的學習毅力。
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“小燕，就憑你在體校那三年刻苦訓練的底子，800米跑，你一定行！”
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