石梅勝

音樂新課程標準中明確指出：音樂教學(xué)的一個重要目標就是要激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。其中情境教學(xué)則是實現(xiàn)這一目標的重要手段之一。創(chuàng)設(shè)情景，是要根據(jù)音樂的情緒、風(fēng)格和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，良好的環(huán)境可以幫助學(xué)生更好地進入聆聽音樂的心理狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，激發(fā)他們進行想象、鍛煉他們的思維。而情境教學(xué)主要是由某種富有感情色彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法，音樂課的情境教學(xué)則是運用音樂特有的藝術(shù)魅力，教師通過聲音、圖畫等各種教學(xué)手段，感染學(xué)生進入特定的藝術(shù)氛圍，從而使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)音樂。

“班班通”以其形象直觀，活潑生動的特點，進入音樂教室，受到了師生的一致好評。它不僅對學(xué)生更具感染力和吸引力，將學(xué)生帶入五彩繽紛的世界。而且開闊了學(xué)生的音樂視野，發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力，取得了良好的教學(xué)效果。在音樂教學(xué)中“班班通”的運用還能讓學(xué)生更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂，使音樂教學(xué)更具魅力，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、運用“班班通”有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于“班班通”的特殊性，教師可以把整堂課的設(shè)計存入電腦，在教學(xué)過程中，可以讓教師的板書更加清晰，并具整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較，同時也可以使音樂知識更富趣味性。

二、運用“班班通”能充分提高學(xué)生的審美能力

音樂是以審美為核心、以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨特形式來表現(xiàn)藝術(shù)美的，提高學(xué)生音樂審美能力是實現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵，因此，在音樂教學(xué)中充分運用多媒體課件，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個聲像同步、聲情并茂的多媒體音響世界，通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生想象美、創(chuàng)造美，從而切實提高他們的審美能力。如：教學(xué)《唱山歌》，用多媒體課件展現(xiàn)壯族地區(qū)的風(fēng)景、建筑、民族服裝、民族舞蹈、民族風(fēng)俗，突破教材的局限，把地域風(fēng)光、民族風(fēng)情活靈活現(xiàn)的展示給學(xué)生，以民族之情趣感染學(xué)生、以民歌之韻味陶冶學(xué)生，使美的教育真正深入學(xué)生的心靈，達到傳統(tǒng)教學(xué)媒體所達不到的教學(xué)效果。

三、運用“班班通”有利于音樂情境更具形象鮮明

音樂是聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過程中，首先就必須理解音樂，否則就達不到音樂美育的目的。運用多媒體，可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生對音樂形象一目了然，特別是欣賞音樂由于沒有歌詞，學(xué)生一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化，如欣賞嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》時，運用多媒體可以把百鳥爭鳴的情景展現(xiàn)出來，使音樂情感與藝術(shù)形象完美地結(jié)合起來。有了對音樂的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容易多了。

四、運用“班班通”有利于多元化文化的滲透

音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時它本身也有豐富的文化背景，就拿中國民歌來說吧，各民族就有各不相同的風(fēng)俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。在教學(xué)中教師用語言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠遠不夠的，也達不到目的，而運用多媒體，教師可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會，這樣既真實又自然，學(xué)生不僅學(xué)會了一首歌，更是了解了這個民族。學(xué)生的知識面得到了擴展，而音樂也真正是作為一種文化讓學(xué)生所接受。

“班班通”教學(xué)所表現(xiàn)出來的新穎、形象、生動、直觀、有趣的知識形象，正好適應(yīng)小學(xué)生的心理特點，對小學(xué)生的吸引力極大，它能激發(fā)他們在學(xué)習(xí)中的各種心理因素，引起他們的好奇與聯(lián)想，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強烈的求知欲，從而調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。蘇霍姆林斯基說過：“我深信，音樂的美是思維豐富的源泉。”對此，我也有同感。在音樂中靈活、適時地采用多媒體教學(xué)手段，對培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、開發(fā)思維、發(fā)展能力有著積極的促進作用。

總之，在音樂教育中，把學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標，學(xué)生才會變“學(xué)會音樂”為“會學(xué)音樂”。思維科學(xué)的研究成果告訴我們，人們在接受信息時，必須強調(diào)調(diào)動個體所有感官的參與。在音樂課堂教學(xué)中精當?shù)剡\用信息技術(shù)，通過形、聲、色、光等手段，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，以聲畫并茂、動態(tài)呈現(xiàn)的效果使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)多種感官的有機結(jié)合，產(chǎn)生強大的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，從而使知識多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又能激起學(xué)生的求知欲，達到音樂課堂教學(xué)的最優(yōu)化。