華中師范大學城市與環(huán)境科學學院（430079） 胡 超 劉伶俐

2004年俄羅斯頒布的新的地理課程標準，具有鮮明的時代特性、本土性等特點，它的這些優(yōu)點對于我國新課改背景下全面修訂地理課程標準具有重要意義，有利于我國制定更加系統(tǒng)完整的地理標準，有利于為我國鄉(xiāng)土地理的研究指明方向，有利于為評價設計提供標準。本文試圖對俄羅斯初中地理課程標準內(nèi)容進行解讀并得出相關啟示。

一、俄羅斯初中地理課程標準內(nèi)容介紹

俄羅斯普通教育國家地理課程標準對普通教育完全中學階段的學生實施標準化教育，分初中地理課程標準和高中地理課程標準2個階段，其中初中地理課程標準面向全體學生，高中地理課程標準分兩個水平：基礎水平和專業(yè)水平。每種類型的課程標準都被分成了三大項：課程目標、內(nèi)容標準和畢業(yè)生水平要求。本文試圖對初中地理課程標準內(nèi)容進行解讀并得出相關啟示。

首先就俄羅斯地理課程目標而言：知識的發(fā)展方面，包括基本的地理概念，大自然的地理特征，不同地區(qū)的居民和經(jīng)驗，文化知識的掌握，俄羅斯具有地理上的多樣性和完整性，關于周圍環(huán)境的保存和合理利用。技能方面，包括讀圖，勘察地圖技術，應用地理知識來解釋和確定各種各種現(xiàn)象和過程。在日常生活中要保護周圍的環(huán)境，要有社會責任感。情感方面，包括愛家鄉(xiāng)、國家，對周圍環(huán)境的關愛，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，解讀地理問題。

下面本文以俄羅斯完全中學初中階段的地理課程的標準內(nèi)容為研究對象，從三部分內(nèi)容來陳述：表1中的大自然和人，表2中的大陸、海洋、人民和國家，表3中的俄羅斯地理。

表1 課標具體內(nèi)容（大自然和人）的概述

表2 課標具體內(nèi)容（大陸、海洋、人民和國家）的概述

大陸和國家大自然、大陸自然、經(jīng)濟、歷史和文化區(qū)域。五個大洲的基本輪廓，各大陸的人口，大自然的變化對人類活動的影響。說出不同的國家以及他們的主要類型。及其首都和主要城市。人類自然文化遺產(chǎn)的主要對象。研究世界政治地圖和單獨的大陸，簡明他們區(qū)域的地理特征。合理利用資源和保護生態(tài)人類的經(jīng)濟活動影響巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈，以及采取措施保護他們。關于利用和保護人權(quán)活動。研究人在環(huán)境中的行為規(guī)則，保護自然環(huán)境和認識環(huán)境的方法。應用地理知識，為了揭露在地區(qū)或地圖上的地理，找到保護和改善周圍環(huán)境的方法途徑。

表3 課標具體內(nèi)容（俄羅斯地理）的概述

二、俄羅斯地理課程標準的特點

1.系統(tǒng)性

學校教育的一個重要的作用的是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學知識，學生掌握系統(tǒng)性的地理知識可以為學生進行技能、情感、態(tài)度等的培養(yǎng)打下基礎。并很好地培養(yǎng)學生系統(tǒng)的地理觀念。

從上面標準具體內(nèi)容表1、2、3可以看出，俄羅斯完全中學初中階段的地理課程標準內(nèi)容從知識體系來劃分的系統(tǒng)性強。從表1的地球的表層：包括地殼，巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等自然地理的內(nèi)容，又有世界范圍的現(xiàn)代地貌、地殼、人口和各個國家，小到俄羅斯的大自然、人口、經(jīng)濟以及現(xiàn)代世界中的俄羅斯。這樣系統(tǒng)的地理知識為初中生學習地理提高了廣闊的視野。使學生產(chǎn)生系統(tǒng)科學的地理思維模式。

2.層次性

從整體上看俄羅斯的地理課程標準內(nèi)容很注重層次性，我們可以從下面的關系圖來看：

圖 不同層次關系圖

具體的分為兩個層次的系統(tǒng)內(nèi)容：世界地理系統(tǒng)內(nèi)容和俄羅斯地理系統(tǒng)地理內(nèi)容。先說明世界范圍的大自然包括巖石圈（包括土層）、水圈、大氣圈、生物圈等，人口，在世界背景下的俄羅斯的大自然以及人口、經(jīng)濟等，讓學生通過對比，發(fā)現(xiàn)俄羅斯和世界其他國家在這些方面的差異。

3.本土性

本土化的地理內(nèi)容選擇，更有利于學生關注生活化的地理，更有利于培養(yǎng)學生的地理情懷，貼近學生的生活，在地理知識與技能的學習上更容易把握。俄羅斯的地理課程標準中有相當一部分內(nèi)容是介紹自己國家的人口、自然、經(jīng)濟等方面的內(nèi)容，這樣學習地理的目的是給學生強調(diào)一種民族，一種國家情感意識。增加鄉(xiāng)土地理的情感，讓學生關心自己身邊的地理，立足俄羅斯，放眼世界。

4.時代性

隨著信息技術的不斷發(fā)展，教育的時代性愈加明顯，以地理學科而言，人文景觀的發(fā)展更新速度快。以俄羅斯的地理標準內(nèi)容為例，俄羅斯地理課程標準具有鮮明的時代性，這點在題標中明確的顯示。地球的現(xiàn)代地貌和現(xiàn)代世界中的俄羅斯，在后者具體內(nèi)容中規(guī)定提出：俄羅斯在世界各國中的位置，以及在世界中的自然文化遺產(chǎn)，凸顯俄羅斯在世界各國中的地位，加強學生的國家地理情感。

5.可操作性

上述中俄羅斯地理課程標準分具體內(nèi)容和評價建議兩個方面，前面幾個部分主要從它的具體內(nèi)容部分來探析，而制定可操作性更強的課程標準建議，可以更好的為教學提供指導。課程標準評價操作性強有利于教師更量化的測量教學效率，同時對學生而言，有利于培養(yǎng)學生動手操作能力。美國著名教育目標分類學家布盧姆根據(jù)復雜程度提出教育目標分為“識記”、“領會”、“運用”、“分析”、“綜合”和“評價”六個層次。本文中對評價的分析從目標動詞來看，它的可操作強。以俄羅斯地理標準的內(nèi)容為例，比較不同的大陸和海洋的自然和自然經(jīng)濟綜合體的地理特征。對水圈的觀察，在區(qū)域和地圖上描寫，評估地球上現(xiàn)在的不同區(qū)域水資源。

三、俄羅斯地理課程特點探析的啟示

1.以課程標準為綱領，加強標準內(nèi)容的系統(tǒng)性

課程標準的制定具有嚴密的系統(tǒng)性和邏輯性、科學性，以課程標準為綱領，合理的規(guī)范標準內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生用系統(tǒng)的觀念來認識地理事物、現(xiàn)象和問題。從我國初中科學標準中的“地理分支”來看：地球在宇宙中的位置，人類生存的地球兩大主題，前面一個部分主要講解從地球出發(fā)，對天空的觀察，主要是對星星的觀察和判斷，而后面一個部分主要從人類生存環(huán)境中自然地理要素來說明加以界定。而在整個標準中對人的主體性有所缺失，對自身的人、人文景觀關注很少。例如，俄羅斯的標準中有：人的潛力。數(shù)量，人口自然變動的分布。目的地和遷移類型。人口的性別和年齡組成。城市和農(nóng)村人口。安置的主要地帶。在該國生活中最大中心城市的作用。居住的特征。人的因素是整個地理環(huán)境的主體，所以加強標準內(nèi)容的系統(tǒng)性，有利于發(fā)展學生的人文素養(yǎng)。促進學生的自然素養(yǎng)和人文素養(yǎng)全面發(fā)展。

2.凸顯人地關系，注重內(nèi)容層次間的連貫性

人地關系是地理學科的最基本的核心問題，在地理標準的制定中，不僅僅是體現(xiàn)“地”重要性，而且要注重人在地理環(huán)境的變化過程中所起的作用。由以上兩層地理內(nèi)容來看，外層與內(nèi)層都是以人地關系為線索，連貫性強，給我們進行課程標準制定的啟示是：在注重地理自然因素的同時，也不能忽視人在地理環(huán)境變化過程中的作用，要以人地關系為核心，使我們的地理內(nèi)容層次銜接性更強。

3.注重標準內(nèi)容的更新，體現(xiàn)地理內(nèi)容的時代特性

地理標準內(nèi)容的制定是在不斷地完善，而隨著時代的發(fā)展，地理信息也會呈現(xiàn)出新的特點和變化，注重標準內(nèi)容的更新修訂，有利于體現(xiàn)地理內(nèi)容的時代特性，體現(xiàn)了學生需求發(fā)展的特性。在俄羅斯的地理教材有6個出版社出版，地理教材的多樣性，地理教材的更新速度快，這樣地理相關的知識內(nèi)容能夠很快的更新反映到教材中，以地理課程標準為本，在發(fā)展中求發(fā)展，利用地理教材內(nèi)容中的最新知識不斷地更新學生的地理素養(yǎng)。體現(xiàn)地理學科的時代性色彩。有利于豐富學生的地理思維，以及開闊學生的地理視野，體現(xiàn)以生為本的取向。

4.回歸生活，重視本土的地理教育

我們的教育最終是要回歸實踐，回歸生活。學生進行地理知識的學習，不是為了學習知識而學習，而是在生活實踐中如何更好地發(fā)現(xiàn)解決地理問題，為人類服務。 本土的地理教育為學生提供了一個更加現(xiàn)實的環(huán)境，更好的培養(yǎng)學生的地理情懷。從標準的內(nèi)容來看，俄羅斯是一個非常重視本國教育的國家，而在地理方面更是如此。重視本國的教育，在標準的內(nèi)容中涉及到本國的占到大約三分之一左右，例如表2中對人口的內(nèi)容的規(guī)定?？梢娝麄儗Φ乩斫逃呛苤匾暤摹Ｒ哉n標為基準，重視本土的地理教育，加強鄉(xiāng)土地理教學，讓學生樹立愛國愛家的情懷。真正做到讓學習的地理能力為我們生活而服務。

5.以生為本，提高評價設計的操作性

課程標準的制定，是以學生的發(fā)展為根本，是為了更好地促進學生的全面發(fā)展。俄羅斯課程標準的一大特點是針對相關內(nèi)容制定了具有可操作性的評價體系。就我國科學課程標準中“地理內(nèi)容”以致我國高中地理課程標準中都沒有具體的評價體系。以俄羅斯初中地理課程標準為例，對大陸和國家內(nèi)容，提出的評價建議是說出不同的國家以及他們的主要類型，及其首都和主要城市。人類自然文化遺產(chǎn)的主要對象。研究世界政治地圖和單獨的大陸，簡述他們區(qū)域的地理特征。給我國標準的制定提出了框架標準。評價設計的操作性強，有利于學生技能的發(fā)展，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念。