■Malcolm Povey 鄒小波

科學(xué)的發(fā)展背離科學(xué)家意愿

沒(méi)有科學(xué)，我們的社會(huì)是無(wú)法進(jìn)步的，現(xiàn)代資本主義也不會(huì)形成?，F(xiàn)如今，英國(guó)能成為一個(gè)繁榮的國(guó)家，正是由于科學(xué)在資產(chǎn)階級(jí)革命里所發(fā)揮的重要作用，它讓新興產(chǎn)業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。正如馬克思所說(shuō)：“科學(xué)是生產(chǎn)力之一”，它幫助我們滿足人類基本需求——食物、住所、衣服，對(duì)于當(dāng)今人類的生存是至關(guān)重要的一環(huán)。

但是，科學(xué)和資本主義從來(lái)不是親密的合作伙伴。資本主義希望科學(xué)滿足人類需求，同時(shí)不斷增加資本積累。因?yàn)榭茖W(xué)需要時(shí)間和大公司的資金，所以各大公司和研究機(jī)構(gòu)都聘用了世界上大部分最好的科學(xué)家，享受科學(xué)技術(shù)壟斷帶來(lái)的收益。

一個(gè)典型的例子就是對(duì)核能研究的巨大投資，它只有在軍事化的全球競(jìng)爭(zhēng)的背景下才能被理解，這種競(jìng)爭(zhēng)最終的恐怖武器是原子彈。未來(lái)六年計(jì)劃的歐盟科研預(yù)算中40%用于核能發(fā)展；另一方面，用于肥胖、糖尿病和艾滋病等社會(huì)公益事業(yè)上的研究經(jīng)費(fèi)卻少之又少，而且歐盟預(yù)算中用于可再生能源研究的經(jīng)費(fèi)僅相當(dāng)于用于核發(fā)展研究經(jīng)費(fèi)的十分之一。

與文藝復(fù)興時(shí)期相比，現(xiàn)代“科學(xué)家”是資本主義的產(chǎn)物，要是約瑟夫·普利斯特里和牛頓生活在今天，恐怕幾乎不能認(rèn)出穿著白色實(shí)驗(yàn)服的自己。巨大的曼哈頓計(jì)劃（在第二次世界大戰(zhàn)期間為了發(fā)展核武器而創(chuàng)建）的成功，改變了科學(xué)的發(fā)展道路，在此之后，大型實(shí)驗(yàn)室不斷被創(chuàng)建，比如在日內(nèi)瓦的CERN和貝爾實(shí)驗(yàn)室。冷戰(zhàn)和新一輪的軍事競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致了各國(guó)的空間競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)了對(duì)先進(jìn)通信技術(shù)需求，拓寬了科學(xué)技術(shù)的疆界。

但是，所有這一切是有代價(jià)的。過(guò)分地強(qiáng)調(diào)利潤(rùn)和財(cái)富，就會(huì)背離科學(xué)家的意愿，破壞學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)，而這些都是支撐科學(xué)的基礎(chǔ)。新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往是在不經(jīng)意和偶然發(fā)生中得到的，但這些發(fā)現(xiàn)需要一個(gè)有準(zhǔn)備的科學(xué)頭腦，才能了解它們的意義。因此，像培育科學(xué)家那樣教育學(xué)生將直接影響到新技術(shù)的向前發(fā)展。

英國(guó)“應(yīng)試教育”惡化高?？茖W(xué)教育

現(xiàn)在，物理學(xué)和化學(xué)院系發(fā)現(xiàn)它們處于經(jīng)濟(jì)的相對(duì)劣勢(shì)地位。一方面，它們?cè)诮?jīng)濟(jì)上與那些投資遠(yuǎn)小于它們的院系競(jìng)爭(zhēng)；另一方面，這些院系的學(xué)生支付學(xué)費(fèi)來(lái)學(xué)習(xí)跟他們的就業(yè)關(guān)聯(lián)較少的基礎(chǔ)科學(xué)。因此，工科和理科的畢業(yè)生人數(shù)大幅度下降，女生尤其明顯。學(xué)生人數(shù)的下降和實(shí)驗(yàn)室費(fèi)用的上升使各院系運(yùn)作成本更加昂貴，讓優(yōu)秀的科學(xué)教育資源前景更加堪憂。

無(wú)論你怎么看，現(xiàn)在高校里的科學(xué)教育都非常糟糕——能夠提供高質(zhì)量科學(xué)教育的教師人數(shù)在下降，大學(xué)生申請(qǐng)科學(xué)課程的人數(shù)在下降，相關(guān)的院系在相繼關(guān)閉，學(xué)校選修理科科目的學(xué)生人數(shù)在下降，需要耗費(fèi)時(shí)間和資源的實(shí)驗(yàn)室研究和科學(xué)投資每年都在削減。

國(guó)家課程和SATS（標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)考試）的設(shè)置，以及所有其他在校教育的現(xiàn)狀，嚴(yán)重地?fù)p害了現(xiàn)在的科學(xué)教育。

SATS即標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)考試 （Standard Attainment Tests），是由英國(guó)上一個(gè)保守黨政府啟動(dòng)的旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科掌握情況的考試，檢測(cè)科目包括3R（閱讀、寫作、算術(shù)）和科學(xué)。按規(guī)定，所有7歲、11歲以及14歲的英國(guó)學(xué)生 （分別是學(xué)段一、學(xué)段二與學(xué)段三最后年級(jí)的學(xué)生）都將參加SATS考試?？荚嚦煽?jī)將與一個(gè)既定的國(guó)家要求對(duì)照，最高等級(jí)為第五級(jí)。國(guó)家對(duì)11歲兒童的要求是達(dá)到第四級(jí)。

SATS的試題包括閱讀理解、筆答題、算術(shù)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋等，答卷由學(xué)校系統(tǒng)之外的考試機(jī)構(gòu)評(píng)分。英國(guó)政府把提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，特別是英語(yǔ)與數(shù)學(xué)成績(jī)，作為其全國(guó)目標(biāo)的一部分，并通過(guò)設(shè)定具體的考試成績(jī)達(dá)標(biāo)來(lái)檢測(cè)這項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)展情況。

國(guó)家課程 （National curriculum）是英國(guó)1988年通過(guò)《1988年教育改革法》確立的1994年英國(guó)政府發(fā)表了以迪厄林爵士（Sir R.Dearing）為首的委員會(huì)提交的報(bào)告，對(duì)“國(guó)家課程”及其考試進(jìn)行了調(diào)整改革。這次改革一方面裁減了“國(guó)家課程”的內(nèi)容、削減全國(guó)統(tǒng)一考試的科目和時(shí)間，另一方面卻加強(qiáng)了信息技術(shù)教育，第一次把信息技術(shù)確立為一門學(xué)科。

國(guó)家課程和SATS（標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)考試）的設(shè)置會(huì)在成績(jī)差的學(xué)生中產(chǎn)生一個(gè)惡性循環(huán)，使一些成績(jī)差的學(xué)生的自尊心降低，進(jìn)而使他們的意志更弱、努力更少、考試分?jǐn)?shù)更低。

此外，學(xué)生看到教育的目標(biāo)是通過(guò)考試，而不是理解他們學(xué)到的知識(shí)，最終他們只根據(jù)考試成績(jī)來(lái)判斷自己和他人。這樣的后果是人為地在成績(jī)差的學(xué)生和成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生之間挖了一條鴻溝。

這項(xiàng)測(cè)試讓人想到狄更斯在《艱難時(shí)世》中描寫的格雷因先生，他主張事實(shí)、事實(shí)、事實(shí)，反復(fù)引用事實(shí)直到斷章取義。一項(xiàng)關(guān)于當(dāng)前國(guó)家課程的研究表明，上述主張?jiān)从谇氨Ｊ攸h政府培訓(xùn)議程，而不是一個(gè)以鼓勵(lì)學(xué)生新想法，提升哲學(xué)修養(yǎng)以及思想的自由發(fā)展為目的的教育議程。然而這種議程在科學(xué)教學(xué)中的地位是很重要的，一個(gè)正確的科學(xué)觀不僅需要細(xì)想觀念上的自信，而且對(duì)隨之而來(lái)的經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論的測(cè)試也要充滿信心。SATS多項(xiàng)選擇題嚴(yán)格要求只有一個(gè)正確的“答案范圍”，這幾乎不能形成以思想自由為目的的方法。

根據(jù)最近廣泛宣傳的劍橋評(píng)估報(bào)告表明，在小學(xué)里，這個(gè)測(cè)試議程尤其有害，而且有大量證據(jù)表明如果學(xué)生在9歲時(shí)還沒(méi)有對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，那么之后他們就不太可能有這方面的興趣了。

利潤(rùn)體系扭曲科學(xué)的核心價(jià)值

科學(xué)要繁榮發(fā)展就必須要有意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變?？茖W(xué)研究不應(yīng)該以潛在的盈利能力為基礎(chǔ)來(lái)評(píng)估。相反，我們應(yīng)該鼓勵(lì)全面地追求知識(shí)。大型工業(yè)企業(yè)和跨國(guó)公司已被批準(zhǔn)可以聘用最好的科學(xué)家，無(wú)論他們是在哪個(gè)國(guó)家接受教育并投身于他們的事業(yè)。這是以犧牲其他形式的科學(xué)研究為代價(jià)的，而這些科學(xué)研究最終將使整個(gè)人類受益。

在英國(guó)，高等教育已經(jīng)成為市場(chǎng)上的要求。學(xué)術(shù)爭(zhēng)論跟金融審議相比往往處于第二位。當(dāng)我們需要授予學(xué)生這些技能時(shí)，這種經(jīng)濟(jì)壓力卻導(dǎo)致了“實(shí)驗(yàn)”科學(xué)教學(xué)數(shù)量的大幅度減少。

所有大學(xué)都需要諸如化學(xué)、物理和數(shù)學(xué)這樣的基礎(chǔ)科學(xué)科目。這些學(xué)科是當(dāng)今社會(huì)文化的一個(gè)必要組成部分，應(yīng)該得到比它們本身更廣泛的理解?？茖W(xué)應(yīng)該打破所謂 “精英”的支撐，向大眾普及。每個(gè)人都能了解和接觸科學(xué)，甚至兒童在觀察周圍事物，以及普通科學(xué)討論都要嚴(yán)肅對(duì)待，即使他們不能帶來(lái)如何成果?？茖W(xué)家們應(yīng)該多與媒體和公眾進(jìn)行接觸，讓更多的人了解科學(xué)。

如果政府能夠給科學(xué)研究提供適當(dāng)?shù)馁Y助，那將會(huì)帶來(lái)很多益處。盡管抽出大量的資金給整個(gè)科學(xué)，但關(guān)鍵領(lǐng)域如果被淘汰出局，也是沒(méi)有任何意義的。英國(guó)的天文學(xué)和物理學(xué)曾經(jīng)因?yàn)橐粋€(gè)公告受到最大的打擊，那就是著名的Jodrell Bank射電望遠(yuǎn)鏡要停止研發(fā)，同時(shí)減掉大學(xué)物理系總經(jīng)費(fèi)的10%。盡管因?yàn)槊鎸?duì)公眾壓力，資金方面有了一些追加，但是在未來(lái)3年內(nèi)，科學(xué)和技術(shù)設(shè)施委員會(huì)（STFC）提供的研究基金中，天文學(xué)和粒子物理學(xué)方面的研究基金仍然面臨8000萬(wàn)英鎊的短缺。

英國(guó)現(xiàn)在的科學(xué)基金項(xiàng)目是通過(guò)全成本核算（FEC）來(lái)進(jìn)行的，其負(fù)責(zé)人說(shuō)：“為了能把研究放在長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)研究上，我們必須要在短時(shí)間內(nèi)制定出一些經(jīng)濟(jì)制度?！辈恍业氖牵@是一個(gè)魔鬼協(xié)議。這表示，只有看到能在英國(guó)的一些大公司中產(chǎn)生潛在的利潤(rùn)，政府才會(huì)提供資金來(lái)支撐這項(xiàng)科學(xué)研究。也就是說(shuō)，Jodrell Bank實(shí)驗(yàn)室，物理和天文學(xué)為了生存也必須要贏得他們的支持。然而，要從射電望遠(yuǎn)鏡、物理和天文學(xué)的研究工作中得到利潤(rùn)是不可能的，從事這些科學(xué)研究的人就處于失業(yè)的危險(xiǎn)境地了。

政府對(duì)市場(chǎng)的迷戀正在進(jìn)一步威脅著科學(xué)。以同樣的方式，一些增加的、本應(yīng)用于公眾衛(wèi)生醫(yī)療的經(jīng)費(fèi)被以健康私有化為目的的官僚機(jī)構(gòu)挪用。為此，政府現(xiàn)在正在培育一批中間人，他們的工作就是為了協(xié)調(diào)科學(xué)、政府和企業(yè)之間的關(guān)系。

科學(xué)就像是藝術(shù)一樣是一項(xiàng)自由的人類活動(dòng)，利潤(rùn)體系正在扭曲、疏遠(yuǎn)甚至日益威脅著科學(xué)的核心價(jià)值。