王睿

2010年9月，江北水城，東昌湖畔。

山東省聊城市高中教學工作會議上，陽谷縣第二中學(以下簡稱“陽谷二中”)被授予“聊城市教學改革特等獎”，一舉跨入全市高中先進行列。

一時問，陽谷二中成為人們爭相議論的焦點。自上世紀90年代以來，陽谷二中一向是全市的“困難戶”，是什么讓陽谷二中由舉步維艱，鳳凰涅槃重生為現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)學校?

正如校長趙希強在會議發(fā)言中所說，激情創(chuàng)新，銳意改革，是陽谷二中發(fā)展最強勁的“給力點”。

要把一所學校發(fā)展好，校長靠的正是干勁兒、闖勁兒，還有踏踏實實為學生成長服務的熱乎勁兒

陽谷，是打虎英雄武松的故鄉(xiāng)。魯西平原上，世代歌頌著英雄伸張公平與正義的傳說，歌頌著風風火火的干勁兒和闖勁兒。一所學校要發(fā)展好，實現(xiàn)教育的公平與正義，校長靠的正是干勁兒、闖勁兒，還有踏踏實實為學生成長服務的熱乎勁兒。

2006年8月，陽谷縣委、縣政府整合教育資源，將地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦學困難的陽谷二中遷至陽谷縣城。時為陽谷縣教育局高中教研室主任的趙希強，臨危受命，擔任新陽谷二中校長。

為使學校盡快走上正軌，之后半年的時間里，趙希強沒有休息過一個節(jié)假日，每天早晨和師生跑操，中午和師生到餐廳吃飯，晚上和學生談心，熄燈前才最后一個離開學生宿舍。

“為學生的發(fā)展服務，為教師的發(fā)展服務，為學校的發(fā)展服務，這是一名校長最基本的義務?！壁w希強誠懇地說。

趙希強喜歡走近師生，觀察和琢磨師生。他說：“只有走近學生，才能知道學生需要什么；只有走近教師，才能了解老師需要什么；只有走進課堂，才能知道什么課堂更高效?！?/p>

直到現(xiàn)在，趙希強始終堅持在教學一線，只要沒有特殊情況，他每周至少要聽3節(jié)課，一學期至少要聽60多節(jié)。每周的大型教研活動，他一定到場，他說：“作為一校之長，如果離開了一線課堂，用不了多長時間，就跟不上啦?！?/p>

每當新教師上崗，趙希強首先要告訴他的是怎樣面對學生，而不是單純交代“你的工作是什么”。在陽谷二中，趙希強主張從校長到工人，對待學生，都要像家長照顧自己的子女一樣。

這，不同于過去的那種家長式管理或訓教式管理，更不是要教師做學生的“保姆”，而是要求教師投入像家長對待子女的那種感情，以專業(yè)教育工作者的言傳身教來影響、引導學生。

這種言傳身教，趙希強是首先從自身做起的。

學校辦公樓顯眼的位置設有“校長信箱”，趙希強每天都取一次，并一一回復。學生對學校或教師的意見，生活上的困難或思想上的波動都在“校長信箱”里得到了釋放。

“要想把工作干好，得把每個孩子的想法當成寶，”趙希強說，“家長把孩子送到我們這里來，是對我們的信任，一個孩子背后是一個家庭，孩子是這個家庭的希望和未來。我們只有把每個孩子都當成寶，才能做好自己的工作?！?/p>

陽谷二中的學生大多來自農(nóng)村，寒門學子，求學艱辛。為激勵學生勤學上進，幫助品學兼優(yōu)、家庭困難的學生順利完成學業(yè)，在趙希強的倡議下，學校專門制定了《陽谷二中獎、助學金制度》。

近幾年來，學校共免除102名貧困生的全額學費，資助困難學生1464人次，發(fā)放政府助學金63萬余元，發(fā)放學校助學金23萬余元，他本人則長期資助兩名貧困生。桃李不言，下自成蹊。在趙希強的帶動下，愛心奉獻、真情助學在陽谷二中蔚然成風。

在高三年級主任孟憲強教的班里，有一對雙胞胎姐妹家庭經(jīng)濟困難，家長打算讓她倆退學。孟憲強發(fā)現(xiàn)兩人沒來上學后，騎自行車去家訪，不厭其煩地做家長工作，從長遠的角度分析利弊，家長還是有顧慮，孟憲強連續(xù)跑了三天，家長終于答應繼續(xù)供孩子上學。

現(xiàn)在，兩姊妹已經(jīng)參加工作，還不時給孟憲強打來電話表達自己的感激之情。每每說起這些事，孟憲強都是很享受的樣子，他覺得學生的成才是對自己工作的最好回報。

在學校管理上，2007年9月，陽谷二中大膽引入IS09001國際質(zhì)量管理標準體系，使學校管理科學化、規(guī)范化和標準化，真正實現(xiàn)了“事事有標準、事事有規(guī)范、人人有事做、事事有人管”的局面；2010年5月，陽谷二中正式通過IS09001國際質(zhì)量管理體系認證。

憑借出色的辦學成績和良好的管理，陽谷二中先后獲得山東省文明單位、山東省花園式單位、山東省依法治校示范校等榮譽稱號。

教師的幸福就散落在日常的生活、工作當中

名師于漪曾說，工作著是幸福的，學習著是幸福的，教師是有著“雙重幸?！钡娜?，一邊教學，一邊學習，其樂無窮。學生的學業(yè)進步、道德成長，都會給教師帶來莫大的幸福，教師對學生是有終身影響的，也會為自己贏得銘記終身的幸福記憶。

趙希強認為，人的幸福其實就是一種感覺，它蘊藏在我們每天平凡的生活當中，教師的幸福就散落在日常的生活、工作當中?！爸挥凶畲笙薅鹊靥岣呃蠋焸兊男腋Ｖ笖?shù)，才能使學校得到快速而持久地發(fā)展?！?/p>

在陽谷二中，課改是每位老師津津樂道的話題。聽他們談自己對課改的深切感受，看他們說自己得意之作時眉飛色舞的樣子，你會感受到他們內(nèi)心充盈著的成功體驗與喜悅。

了解陽谷二中歷史的人，很難相信，這就是5年前陽谷二中的那支教師隊伍。

遷校之初，在大量深入的課堂調(diào)研中，趙希強發(fā)現(xiàn)：在課堂上，教師滔滔講，學生默默聽，一支粉筆、一張嘴霸占了整個課堂。集中體現(xiàn)為：新理念老套路，新課程老教法；目標不明確，重點不突出，環(huán)節(jié)不分明；課堂教學注重“教”而忽視“學”，“滿堂灌”占用了學生大量寶貴時間，教師的意圖學生難以真正理解；學生讀得少，思考少，參與少，練習消化少，身心疲憊，思維緩慢，教學質(zhì)量可想而知。

“要徹底改變這種狀況，必須引入新的學科教學論，盡快實現(xiàn)新課程理念指導下真正的自主、合作、探究的學習方式?！壁w希強的這一決定，無疑對陽谷二中的跨越式發(fā)展意義重大。

2006年9月，學校與陜西師范大學張熊飛教授取得聯(lián)系，引入了他主持的全國教育科學規(guī)劃教育部重點研究課題“誘思探究學科教學論”，一場啟發(fā)式教學改革在陽谷二中舉起了大旗。

幾年間，張熊飛教授8次到陽谷二中進行“誘思探究”教學理論培訓及聽評課指導，幫助教師們徹底轉(zhuǎn)變觀念，在全體教師中強力推進以“教貴善誘、學貴善思、以誘達思、啟智悟道”為教學思想的“誘思探究”課改活動，以落實掌握知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)品德的“三維教學目標”為重點開展課堂教學改革實驗，在實踐中研討總結(jié)，在研討中實踐探索，逐步構(gòu)建全新的課堂教學運行機制。

在此過程中，教師們用四個字來形容自己的感受——茅塞頓

開。他們真正領會到：所謂“完成教學任務”不是教師“教”完了，“講”完了，而是在教師引導下，學生全身心投入了，真正“學”會了，掌握了。

教師的備課不再僅僅考慮“怎樣教學生”，而是重點研究“怎樣教學生學”；教材分析也不再僅僅是分析課文的重點、難點、關鍵點等要素，而是落實到課程開發(fā)、課程整合上來，在挖掘、研究體驗性課程，尋找、利用課程資源上狠下工夫；課程評價也不再只是看教師的“課堂表演”，而是“以學論教”，通過評價學生的“自主、合作、探究”能力的提高來幫助教師改進教學。

學生的學習所得，再也不是教師和文本的直接給予，而是學生充分經(jīng)歷整個學習過程而逐步吸收消化。學生成了學習的親歷者和知識的建構(gòu)者，學生從中得到的不再只是教師“授予”的那些定量的知識，而是在體驗、重新發(fā)現(xiàn)之中，實現(xiàn)了能力的全面發(fā)展和道德品質(zhì)的提升。

5年來，陽谷二中教師業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)化水平快速提升，教育教學質(zhì)量全面提高。其中，13名教師獲市級教學能手榮譽稱號，28人獲縣級教學能手榮譽稱號，12名教師獲市級優(yōu)質(zhì)課證書，26名教師榮獲縣級優(yōu)質(zhì)課證書，4名教師榮獲陽谷名師稱號，5名教師被評為陽谷縣教壇新秀。在“探究性學習方式”實驗研究中，課題研究成果《探究性學習方式研究與實踐》一書已由山東大學出版社出版發(fā)行。

這和遷校之前6年間未有一名市級教學能手，縣級教學能手僅有1人，省級以上論文完全空白的原陽谷二中形成鮮明的對比。發(fā)展中的陽谷二中正鉚足了勁兒往前闖。

教師工作和生活中的困擾，也?？M繞在趙希強心上：教職工家的婚喪嫁娶、生病住院，他都親自探望；教師煩悶了，委屈了，都想把自己的心里話和他嘮嘮。

學校在整合原來的民辦實驗中學時，一些外地教師留了下來。為了讓他們安心工作，學校對家在外地的教師予以事無巨細地照顧。

寒暑假，學校會及早預訂車票，專門派車送教師到車站；教師楊德保、侯仰斌工作關系在外地，張兆嶺家庭困難，與妻子兩地分居，趙希強四處奔走，協(xié)調(diào)各方關系，給予解決；朱英芳突遇車禍，趙希強多次探病，親自聯(lián)系相關部門組織工傷鑒定，解決1萬多元醫(yī)療費；殷進月的妻子不幸遭遇車禍，花費近30萬元，趙希強發(fā)動全體教職工為其捐款近3萬，并多次探望給予生活上的幫助。而他自己，近兩年先后在濟南、北京住院手術，除家人陪伴外，當時學校無人知曉。

就是這些散落在日常的生活、工作當中的幸福感，讓陽谷二中的教師們懷著濃濃的情安心從教，干勁兒十足。

讓每個學生都能看到春天

陽谷二中生源多是縣城其他高中的落榜生，學校應該怎樣有針對性地進行教育?

趙希強認為，不同的學生，會有不同的智能優(yōu)勢，應該幫助每個學生找到自己的亮點。學校特別關注學生的個體差異，堅持挖掘?qū)W生的潛在智力優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的個性發(fā)展。

讓每個學生快樂地成長，讓每個學生成長為建設祖國的棟梁之材，這是新陽谷二中孜孜以求的辦學目標。陽谷二中全體老師辛勤付出著，學校教育教學質(zhì)量實現(xiàn)了全面提升。

獨學而無偶，則孤陋而寡聞。走進陽谷二中的課堂，你會看到學生們時而面對面提問，時而耐心講解，時而激烈討論……這是課堂教學改革的一道亮麗風景——小組合作學習。

每個班級綜合考慮成績、性格、能力等因素，組建了學習小組，每小組4至6人。課堂上，教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際和教學環(huán)境等因素，選擇有價值的教學內(nèi)容、有利的教學時機和適當?shù)念l率，有計劃地向?qū)W習小組提出共同的小組任務，指導小組成員在獨立思考、實踐的基礎上進行小組討論，相互幫助，共同完成任務。

通過合作學習，使每個學生對知識的認識和掌握都能經(jīng)歷“感知一理解一運用”三個階段，經(jīng)過自我“設疑一析疑一釋疑”過程，提高自己的學習水平。在教師導向性信息的正確引導下，學生“動耳聽、動眼看、動情讀、動口議、動手做、動筆寫、動腦思”，獨立思考，主動探究，合作交流，通過“自主一合作一探究”的過程，使學生的個性特長和潛能都得到了最大限度地發(fā)揮。

現(xiàn)在，學習小組的每個成員都能夠把課堂中學到的東西展示出來，有的通過課本劇、小品、相聲、詩歌，條理清晰地“說”出來；有的通過圖畫、表格等形象地“寫”出來。在這里，學生成為課堂的主人，師生在積極思考和創(chuàng)造中進行著教與學。

整整45分鐘，引導、展示、點評，課堂高效而又自然。下課鈴聲響起，學生們卻意猶未盡。

“我們的課每天都是這樣上的，課堂教學改革已經(jīng)常態(tài)化?！痹陉柟榷姓匍_的“全國第二屆新課程課堂教學改革現(xiàn)場會”上，面對來自全國14個省市近300名教師的驚訝與贊嘆，趙希強自豪地說。

“課堂上，問題在和老師的互動中解決；同學們之間有合作、有競爭，人人都有展示的機會。在快樂中學習，在探究中進步，我們很喜歡?！覀兡軌蜃约褐鲃尤W習，學科智能包括口才表達、邏輯思維、團隊合作都得到了鍛煉?！备叨W生張曙光和李帥同學你一言我一語，興奮地描述著他們喜愛的課堂。

“中學時代正是人生的花季年華，思想活躍，每一個中學生都希望在快樂中成長、成才。學校會為每一個學生創(chuàng)造快樂成長、成才的教育教學環(huán)境?！壁w希強說。

“特色加特長”的培養(yǎng)模式，讓陽谷二中在素質(zhì)教育改革中闖出了自己的路子。

通過音樂、美術、書法、體育、文管、空乘、播音主持、營養(yǎng)師等形式多樣的課外興趣小組活動，讓學生彰顯個性、弘揚特長，從而為學生將來踏上成功的人生之路打下堅實基礎。短短幾年后，藝體教育已成為學校的特色。憑借被認為是冷門的地擲球，連續(xù)兩年在“全國青年地擲球錦標賽”中摘金奪銀；2007年陽谷二中代表隊榮獲全市中學生乒乓球女子組第二名；2008年在全市“紀念改革開放三十周年電視知識競賽”中，陽谷二中奪得集體冠軍。

在陽谷二中，每個學生都能找到自己的學習奮斗目標，每個孩子都相信自己將來能有所作為。

高三學生彭新濤文化課成績不太好，一度比較悲觀。但在學校舉行的運動會上，彭新濤短跑100米、中跑400米和跳高項目均獲得學校前三名，并且在學校地擲球隊表現(xiàn)突出。班主任田開金在教學中有意培養(yǎng)彭新濤向體育特長生發(fā)展，并向他介紹各高校的體育特長生招生情況，讓彭新濤重新?lián)P起學習的風帆。

在搞好體育專業(yè)訓練的同時，彭新濤鼓足勁頭，搞好文化課學習，進步很快。2009年、2010年彭新濤兩次代表學校參加“全國青年地擲球錦標賽”，榮獲塑質(zhì)地擲球男子雙人賽亞軍。

“愛生熱心，教學有心，特長發(fā)展，全面成才?！边@是國家體育總局有關負責同志在考察了陽谷二中后對其教育教學管理給予的評價。

學生周生美的爺爺84歲，患腦血栓15年了，媽媽患有嚴重自閉癥，喪失了勞動能力。一家人的生活重擔都壓在父親身上。學校得知后，減免了周生美高中三年的所有學習費用，還利用“燭光協(xié)會”為他找到了愛心資助對象，解決了基本生活費問題。

然而，沉重的思想負擔依然讓周生美變得自我封閉。入校后，他雖學習刻苦，卻每天獨來獨往，基本不與人交流。為此，年級部領導、班主任經(jīng)常找他談心，鼓勵他放下思想包袱，直面生活和現(xiàn)實，樹立遠大理想。慢慢地，他的心態(tài)開始發(fā)生變化，他不但學習成績名列前茅，人也變得愛笑、愛跟同學們聊天、愿意幫助別人了，也更加自信了。

2010年，接到山東大學的錄取通知書時，周生美說：“這輩子無論到哪里，我都不會忘記高中的老師們對我的幫助和教育，三年的高中生活，讓我體會到了人間真情，讓我自立自強，讓我懂得了如何面對困難和挫折，這將會讓我受益終生!”

現(xiàn)在，在陽谷二中，沒有學生輕言放棄，學習再困難，也會主動與老師溝通，尋找適合自己的學習方法。因為他們相信只要努力了，就會有進步，就會有希望。

不經(jīng)意間，春天來了。在這改革的春天里，在陽谷二中，學生們的發(fā)展前景更明媚了。

(責任編輯冀曉萍)