楊一賓

課題：手繪鞋

類型：造型·表現(xiàn)

適用對(duì)象：有一定中國(guó)畫學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的中班或大班幼兒。

教學(xué)目標(biāo)：

1了解紡織纖維顏料的特性。

2引導(dǎo)幼兒把中國(guó)畫元素作為一種符號(hào)，描繪在生活中常見和常用的運(yùn)動(dòng)鞋上。

3中國(guó)傳統(tǒng)文化融入日常生活，使幼兒身邊更多的人接受中國(guó)畫，并成為中國(guó)畫的觀眾和愛好者。

教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)畫符號(hào)的使用、顏色的搭配、構(gòu)圖的設(shè)計(jì)、新材料的特性。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

課時(shí)：2課時(shí)(90分鐘，可根據(jù)實(shí)際情況分成幾段實(shí)施)

教學(xué)資源：多媒體教室、Powerpoint課件(以下簡(jiǎn)稱ppt)、互聯(lián)網(wǎng)、毛筆若干支、調(diào)色盤、水罐、紡織纖維顏料、布面運(yùn)動(dòng)鞋、小塊布料。

課前準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)幼兒自己及其父母的運(yùn)動(dòng)鞋的尺碼。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1課堂大討論：中國(guó)畫除了畫在宣紙上，還可以畫在什么東西上?

2欣賞運(yùn)用中國(guó)畫元素設(shè)計(jì)的服裝、瓷器等。

3揭示課題：《手繪鞋》。

二、新授

1運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)手繪鞋的圖片資料。

(說明：設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助幼兒開闊視野，挖掘潛能，調(diào)動(dòng)已有的新舊知識(shí)和技能，為下一步的設(shè)計(jì)作鋪墊。)

2嘗試將紡織纖維顏料描繪在布料上的方法。

(說明：設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是幫助幼兒解決使用新材料時(shí)所遇到的各種問題，諸如顏色厚薄、色彩調(diào)配、調(diào)色劑使用方法等。)

3嘗試設(shè)計(jì)并繪制一雙運(yùn)動(dòng)鞋。

(說明：設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒自主發(fā)揮，教師也可以了解幼兒自覺運(yùn)用中國(guó)畫元素進(jìn)行設(shè)計(jì)的可能性及其程度。)

第一次的教學(xué)嘗試喜憂參半：喜的是幼兒對(duì)于繪畫形式的改變充滿了熱情，表現(xiàn)得富有情趣。他們看到自己的作品，興奮不已，都要求再畫一雙運(yùn)動(dòng)鞋，有的幼兒迫不及待地?fù)Q下了腳下的“NIKE”鞋，套上自己的手繪鞋讓同伴們欣賞。憂的是我選擇了有1年～2年中國(guó)畫學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的班級(jí)進(jìn)行嘗試，想看看幼兒自發(fā)運(yùn)用中國(guó)畫元素的能力，結(jié)果全班12位幼兒中沒有一位使用中國(guó)畫元素的，幾乎清一色的卡通或圖案，與我所期待的表現(xiàn)有很大的距離。因此如何激發(fā)幼兒已有的潛能與優(yōu)勢(shì)，將中國(guó)畫元素運(yùn)用到運(yùn)動(dòng)鞋的設(shè)計(jì)上來，成了下一階段的教學(xué)重點(diǎn)。

第二課時(shí)

4嘗試為爸爸或媽媽設(shè)計(jì)一雙手繪鞋作為父親節(jié)或母親節(jié)的禮物。

(1)展示一位幼兒的作品，并請(qǐng)他介紹自己的設(shè)計(jì)意圖。

(說明：通過這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提示幼兒在設(shè)計(jì)時(shí)只有關(guān)注鞋子主人的情況，才能創(chuàng)作出適合這一人物的作品。

(2)介紹一位幼兒從設(shè)計(jì)草圖到完成制作的全過程。

(說明：通過這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓幼兒看到運(yùn)用中國(guó)畫元素創(chuàng)作手繪鞋并不是件難事，初學(xué)中國(guó)畫的同伴可以做到，你也一樣可以做到。)

(3)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用小塊布料嘗試水墨效果。

(說明：這個(gè)過程十分重要，它決定了中國(guó)畫元素作為一種符號(hào)運(yùn)用到運(yùn)動(dòng)鞋上的成敗。)

(4)討論：送給爸爸或媽媽的運(yùn)動(dòng)鞋上適合廁些什么?可以怎么畫?為什么?

(說明：這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)行師生互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒構(gòu)思具有內(nèi)涵的設(shè)計(jì)思路。如：爸爸性格堅(jiān)強(qiáng)，可以畫石頭來象征；媽媽比較優(yōu)雅，可以畫一些小雛菊花來贊揚(yáng)等。)

(5)幼兒根據(jù)自己的意圖設(shè)計(jì)草圖并完成繪制任務(wù)。

三、評(píng)價(jià)

1展示交流。

2自我介紹作品。

3教師總結(jié)。

四、教學(xué)反思

通過《手繪鞋》的教學(xué)研究，我清晰地認(rèn)識(shí)到：

第一，教師在開發(fā)美術(shù)課程資源時(shí)，應(yīng)從幼兒的實(shí)際需求出發(fā)。尋找與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，把繁難的轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單的、幼兒易于理解和接受的美術(shù)知識(shí)和技能。

第二，具有中國(guó)畫學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的幼兒在進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)，中國(guó)畫的工具、材料和表現(xiàn)技巧時(shí)刻會(huì)左右他們的心情、學(xué)習(xí)的進(jìn)展與成敗，因此即使教師灌輸?shù)睦砟钍秩?，最后的表現(xiàn)效果也不好，因?yàn)橛變喝狈W(xué)習(xí)的動(dòng)力。而在布面上表現(xiàn)中國(guó)畫顯然要比在宣紙上容易掌握一些，幼兒率性的表現(xiàn)易于體現(xiàn)寫意的特性和水墨的意蘊(yùn)，幼兒比較容易獲得成功。

第三，在畫中國(guó)畫時(shí)，并不是每一位幼兒都帶著情感進(jìn)行表現(xiàn)的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)畫面比較呆板的情況，而運(yùn)動(dòng)鞋是幼兒幾乎每天都會(huì)接觸到的東西，就在自己的日常生活中，為自己、為自己的親人和喜歡的人畫運(yùn)動(dòng)鞋時(shí)，會(huì)產(chǎn)生很多情感，容易激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

第四，運(yùn)動(dòng)鞋畫好了馬上就可以穿，向眾人展示自己的成果，成功的喜悅即刻就可以與同伴和親人分享，正好與幼兒的天性相切合。

總之，“當(dāng)傳統(tǒng)遇上現(xiàn)代”，找到合適的美術(shù)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓幼兒隨著課程的不斷推進(jìn)獲得美術(shù)知識(shí)和技能以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀，使傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒的終身產(chǎn)生影響，這樣的美術(shù)課程資源開發(fā)才是實(shí)用的、富有意義的。