□徐 寧

公共音樂教育是指在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中對(duì)非音樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行音樂素質(zhì)教育的一門課程。在我國(guó)由于力量的不足，在學(xué)校當(dāng)中除了個(gè)別音樂或藝術(shù)學(xué)校當(dāng)中當(dāng)做必修課來教學(xué)以外，其他普通學(xué)校一般都當(dāng)做一門選修課來進(jìn)行教學(xué)。

一、俄羅斯的公共音樂教學(xué)概況

在俄羅斯公共音樂的教育是強(qiáng)制性公共音樂教育，音樂課在俄羅斯的學(xué)校中屬于必修課，一般每周1個(gè)學(xué)時(shí)。而且公共音樂課的教育是免費(fèi)的，但也是必須接受的。學(xué)校對(duì)課程有統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，主要使用的是卡巴列夫斯基的音樂教學(xué)大綱和其他四套教學(xué)大綱。傳統(tǒng)音樂課的教學(xué)內(nèi)容以音樂知識(shí)、音樂欣賞和合唱為主。

二、俄羅斯公共音樂教育的分類：

俄羅斯的公共音樂教育出現(xiàn)在前蘇聯(lián)的時(shí)代，分為強(qiáng)制性公共音樂教育和補(bǔ)充性公共音樂教育兩種。

（一）強(qiáng)制性公共音樂教育。強(qiáng)制公共音樂教育的基本教學(xué)大綱分為五套，較老的有卡巴列夫斯基的《音樂》、阿里耶夫的《音樂》。另外還有科瑞茲卡婭、謝爾蓋耶娃與施瑪金娜編寫的《音樂》、烏薩齊耶娃與兩位施考里亞編寫的《音樂藝術(shù)》以及庫(kù)普里婭諾娃的《俄羅斯民俗》。每所學(xué)?？梢詮倪@五套教材中任選一套進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中新的教學(xué)大綱加長(zhǎng)了公共音樂教育的時(shí)長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)間的延長(zhǎng)，必定會(huì)有教學(xué)內(nèi)容的增加。新的教學(xué)大綱中也必然會(huì)有新的教學(xué)內(nèi)容。比如在我們前面提到的阿里耶夫的教學(xué)大綱上有一個(gè)章節(jié)的爵士音樂，這是其他大綱中沒有的，也是學(xué)生們普遍比較歡迎的。

（二）補(bǔ)充性公共音樂教育。補(bǔ)充性公共音樂教育，它雖然叫做補(bǔ)充性教育，但卻是孩子們接受音樂技能訓(xùn)練最主要的方式，也是與我國(guó)基礎(chǔ)音樂教育差別最大的地方。傳統(tǒng)的補(bǔ)充性公共音樂教育場(chǎng)所分三種，在這些場(chǎng)所只進(jìn)行音樂科目的教學(xué)。第一種和第二種可以統(tǒng)一稱為“音樂學(xué)?！?。在俄羅斯第一種補(bǔ)充教育比較常見，也可以叫做“斯考拉”。而第二種在俄羅斯比較少見，被稱為“斯圖笛亞”。這兩種學(xué)校都是七年制的教學(xué)。每門課的都有規(guī)定的教學(xué)大綱，兩者之間沒有太大的差別。只要在音樂學(xué)校學(xué)習(xí)就相當(dāng)于就讀了兩所學(xué)校，也必須在每天結(jié)束了學(xué)校學(xué)習(xí)之后再到音樂學(xué)校學(xué)習(xí)。音樂學(xué)校的課程與普通學(xué)校的課程同樣要求嚴(yán)格，不得隨意曠課，每學(xué)期的考試要通過。第三種補(bǔ)充教育可以稱為“音樂夜校”。因?yàn)橐魳穼W(xué)校不收插班生，而且是不可以越級(jí)就讀的。如果你想插班或者在上學(xué)之后再學(xué)習(xí)音樂的話，就可以讀音樂夜校。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)在的俄羅斯也有了一些隸屬于斯圖迪亞教育下的一些新興的補(bǔ)充性音樂教育形式。例如：音樂小組、隸屬于普通學(xué)校的斯圖笛亞、音樂俱樂部等形式的補(bǔ)充性公共音樂教育也隨之增多。

三、我國(guó)公共音樂教育的概況

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，多數(shù)普通學(xué)校都開設(shè)了公共音樂欣賞課。該課程已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要教學(xué)內(nèi)容，其目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，提高他們的音樂鑒賞力和音樂素養(yǎng)。

普通院校的非音樂專業(yè)的學(xué)生來自不同地區(qū)、不同專業(yè)，多數(shù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較差。公共音樂欣賞課只開設(shè)一個(gè)學(xué)期，要想在短時(shí)間內(nèi)教會(huì)學(xué)生聽懂音樂，就要求音樂欣賞教師本身要有較高的素質(zhì)。一般來說，非音樂專業(yè)的公共欣賞課極少由音樂欣賞專業(yè)的教師上課，而是由其他專業(yè)的音樂教師上課。

四、我國(guó)公共音樂教育的形式

我國(guó)在公共音樂教育上大致可以分為兩種：一種是在普通學(xué)開設(shè)音樂學(xué)習(xí)班，另一種是學(xué)生在課余找專門的音樂老師學(xué)習(xí)。音樂類學(xué)習(xí)班，一些高級(jí)中學(xué)在學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，為一些致力于報(bào)考音樂專業(yè)的學(xué)生開設(shè)音樂學(xué)習(xí)班對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些報(bào)考藝術(shù)類的學(xué)校的培訓(xùn)，和一些專業(yè)知識(shí)的傳授。這種音樂類的音樂類的培訓(xùn)班，只在一些大中城市的高級(jí)中學(xué)里才能見到。校外學(xué)習(xí)，這種公共音樂類培訓(xùn)在我國(guó)是比較常見的。因?yàn)槲覈?guó)要學(xué)習(xí)音樂的話，只有到了高中才有專門的公共音樂教育的培訓(xùn)班，如果要從小就開始學(xué)習(xí)音樂的話就要在學(xué)校教育之外，單獨(dú)找一些大專院校的專門科目的音樂教師，或者一些職業(yè)的音樂培訓(xùn)教師來進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，這種校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也日益增多，一些私立的學(xué)校正在日漸興起。

綜上所述，俄羅斯的公共音樂教學(xué)與我國(guó)的公共音樂教學(xué)，有相同也同樣有所不同，兩國(guó)的公共音樂教育也都有各自的優(yōu)點(diǎn)。希望上面的內(nèi)容對(duì)大家研究俄羅斯和我國(guó)的公共音樂教育研究能起到一些幫助作用。