杜 霞 （鄭州升達經貿管理學院市場營銷系 河南新鄭 451191）

一、市場經濟是藝術設計發(fā)展的前提和保障

從歷史的發(fā)展來看，社會經濟高度發(fā)展的時期，也是藝術文化繁榮的時期。在西方，由于工業(yè)革命，使得英、美德等國家的政治、經濟、文化高度發(fā)展，并且成為現(xiàn)代設計的起始地。在東方，我國自1978年三中全會以來，國家逐步推行對外改革開放，發(fā)展經濟，特別是1992年鄧小平同志南巡講話，首次提出在社會主義國家發(fā)展市場經濟，促進與世界各國的交流，使得廣東等沿海省市走在了改革開放的最前沿，經濟得到飛速發(fā)展。市場經濟的蓬勃興起，造成廣告設計業(yè)、工業(yè)造型業(yè)、環(huán)境設計業(yè)的人才短缺，為了滿足這種社會需求，全國各個美術設計院校積極培養(yǎng)相應人才，發(fā)展藝術設計專業(yè)特色，以應對社會需求。

二戰(zhàn)后的日本一直將設計作為推動經濟發(fā)展的重要手段之一，事實上目前的日本設計已成為支撐國民經濟的重要角色。德國著名設計雜志《形態(tài)》刊文評價“日本的經濟力=設計力”，日本的藝術設計正處于世界領先地位。

從藝術設計本身的發(fā)展而言，藝術設計的每次飛躍，都處在因社會分工而造成的社會經濟高度發(fā)達時期。在我國，由于市場經濟的逐步發(fā)展，社會需求隨之加大，人類文明和審美情趣的提高，為藝術設計提出了更高的要求，且提供了雄厚的物質基礎。面對21世紀新形式的挑戰(zhàn)，經濟的高度發(fā)展從而引發(fā)的社會觀念大改變、大解放，又為藝術設計的應用和繁榮提供了思想和思維空間。高等院校再不會出現(xiàn)上世紀90年代末設計專業(yè)本科畢業(yè)生，還以自己的素描色彩水平來衡量其設計水平高低的可悲局面。

二、藝術設計為市場經濟的發(fā)展提供智力支持

藝術設計目的是為人的享受服務，藝術設計的經濟性是區(qū)別其他藝術活動、手工業(yè)的首要特征。人的相互關聯(lián)構成了復雜的社會，社會的不斷進步與發(fā)展必然導致人對物質和精神生活的追求?，F(xiàn)代人類社會的構成元素之一“市場”是在人類文明高度化的情況下產生的。藝術設計也就與市場經濟稱兄道弟了。藝術設計發(fā)展的原動力在于人們對美的不懈追求，這種追求是自發(fā)的、與生俱來的，正是這種對美好事物的向往與追求，成為推動社會市場經濟發(fā)展的強大動力。從企業(yè)微觀經濟分析，市場＝消費者（顧客）＋購買力＋欲望（需求）的產生，而具體市場作用在于把握藝術設計“為誰而做，為誰而造”。否則藝術設計也就失去起自身存在的基本價值，設計者必須將市場的觀念導入設計之中，才是藝術設計的前提，同時也是藝術設計能否取得成功，能否為企業(yè)開拓市場占領市場，能否幫助企業(yè)生存與發(fā)展起到決定性因素。

總的來看，藝術設計是把預期的目的觀念具體化、實體化的手段，不僅可以使人們在精神上產生愉悅與享受，更重要的是，它可以改變人們的生活方式，是人們進行經濟建設活動的先期過程，對將來要進行的市場經濟建設活動作出藝術化的處理，使其進步發(fā)展。故此，藝術設計是推動社會進步發(fā)展的動力。

三、藝術設計與市場經濟，相輔相成，互為促進

在實際的藝術設計教學中，教師常常感覺到很多學生所設計的作品缺乏實踐性，理想化、藝術化的成分太多，沒有真正的從市場角度考慮問題。然我們知道設計的產品最終將成為商品，商品審美的主體不是設計師，而是消費者。商品審美的客體不是藝術品，而是實用品。日本對商品設計的審美和購買動機做過調查，結果是：從購買動機上看，因為設計的好看就買，不考慮其它要素的消費者只有2%。從購買條件上看，如果設計的不好就不買占99%。設計課程的作業(yè)也只是效果圖或模型。很少看見設計草圖或各種解決方案。把設計變成了純粹的審美“概念發(fā)想?！本驮u價基準而言，產品設計是各個設計要素之間最適合性的調整，不是效果圖和模型制作優(yōu)劣的競賽。設計的構思也不是通過美的造型來代替其它尚未解決的問題。日本新的優(yōu)秀產品設計審查基準為：審美性、品格、獨創(chuàng)性、安全性、功能及操作性、品質、同使用環(huán)境協(xié)調、妥當?shù)膬r格。實際企業(yè)的產品開發(fā)設計和教學的設計課從內容上看相差甚遠，在不了解實際的產品開發(fā)程序及各要素之間的關系時，教師和學生自然地陷入以“美的造型設計”代替其它要設計要素?！艾F(xiàn)代產品開發(fā)設計程序”是根據國外許多專家組經過多年實際的調查、檢驗、研究制定的，在今天美國和日本的企業(yè)中正在發(fā)揮著作用。它與“課堂上的程序”有很大的差異。

設計史上著名的“包豪斯運動”——世界上第一所完全為發(fā)展設計教育而建立的學院包豪斯的目標就是推進當時現(xiàn)代工業(yè)化新技術下的藝術創(chuàng)造。其設計思想強調有三：

（一）藝術與技術的統(tǒng)一，實行雙軌制教學

這樣使學生成為既有藝術修養(yǎng)，又有科學技術和實用頭腦的復合型設計師。例如：蘋果電腦的透明外殼設計是無錫輕工業(yè)學院（今江南大學）工業(yè)造型的一個在校生設計的，這再次說明藝術設計必須融入到市場中去發(fā)展自己。

（二）設計的目的是為了人，而不是商品

包豪斯致力于“設計為人服務”的宗旨，指出藝術設計的目的是人，而不是產品，這個理論奠定了現(xiàn)代設計的原則——“以人為本”，為人類創(chuàng)造更為舒適便利的生活條件。

（三）設計要遵循自然規(guī)律和客觀法則

這一具有深邃哲理的觀念表現(xiàn)了包豪斯前進和活力的特點。英國20世紀50年代處設計生產的“彗星”客機的失敗就是一個典型的例子?！板缧恰?客機具有當時世界最先進的速度、性能和非常新穎的流線型外觀。但是在設計飛機的窗口的時候，為了照顧顧客的視覺上的心理，獲得美觀外型，設計師卻放棄了符合最佳技術要求的圓形窗口，而依建筑式樣設計成方型。結果，飛機反復起降時氣壓的急劇變化，造成了窗口四邊金屬極度疲勞，最終在1953年和1954年連續(xù)兩次發(fā)生飛機外殼斷裂事故。這個例子證明：設計的需求滿足在于首先科學最后藝術考慮，人為的以心理需求為目的，忽視科學的存在，必然使設計落空。

總之，藝術可以服務于政治，但設計必須服務于經濟，設計不等于藝術，一切與市場經濟打交道的學科特別是藝術設計學不能忽視經濟原理在其應用指導作用。藝術設計的發(fā)展方向必須符合知識經濟發(fā)展的方向，通過藝術設計，可以提高產品的科技、藝術含量，提高產品的審美附加值，從而創(chuàng)作出更多的經濟效益，我們必須自覺、主動地把握知識經濟的社會特點，使藝術設計思想、設計觀念、設計方法、設計傳播等諸方面都打上信息時代的烙印。電子信息技術的發(fā)展為藝術設計手段的改變提供了技術上的保證，勢必引發(fā)設計思想、設計觀念的變革，只有有意識地運用現(xiàn)代科學技術和藝術的手段去拓展生活文化中的精神空間，才能完成時代賦予藝術設計的使命。一方面，隨著經濟的發(fā)展，人們生存要求的變化，大眾審美趣味的轉移等，促使設計必須時時以新的姿態(tài)不斷演變；另一方面，藝術設計又影響著人們的生存方式。當今，以計算機網絡為代表的信息時代的來臨，社會經濟活動逐漸轉向信息生產、信息加工、信息處理、信息傳播等形式，這為藝術設計的發(fā)展提供了更為廣闊的空間。

通過以上分析，我們基本上可以明確藝術設計與社會主義市場經濟發(fā)展的關系。這對于如何發(fā)展藝術設計具有指導意義，藝術設計必須堅持源于生活、高于生活，更好地為社會主義市場經濟服務。

[1] 《DESIGN NEWS 246》[J].日本產業(yè)設計振興會.1999—246

[2] 范明華.陳望衡《藝術設計美學》[M].武漢大學出版社.2000年版

[3] 王受之.《世界現(xiàn)代設計史》[M].中國青年出版社.2002年版

[4] 王宏建.《藝術概論》[M].文化藝術出版社.2000年版